小学《恐龙的灭绝》教学反思

时间:2017-06-15 18:38:01 小学教学反思 我要投稿

小学《恐龙的灭绝》教学反思

  俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,就会全身心地去投入、去做事,学与乐不可分。下面是小编搜集的小学《恐龙的灭绝》教学反思,欢迎大家阅读,希望能帮助到你。

小学《恐龙的灭绝》教学反思

  小学《恐龙的灭绝》教学反思【一】

  《恐龙的灭绝》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇课文,也是一篇科学知识小品文。文章第一自然段采用了做比较的写作方法,让我们明白恐龙(大约两亿年)比人类(三四百万年)在地球上生活的时间要早的多。通过图片又让我们感受到了在中生代时期,在遍布恐龙的世界里,有着不同种类的恐龙:有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。可是在人类不断发展的今天,庞大的恐龙为什么会消失了呢?我带领学生以科学家们关于“恐龙的灭绝”的说法为线索,重点学习了课文第2、3、4自然段,研读了恐龙灭绝的几种原因。教学之后,我认真反思自己的课堂,感觉有以下几个亮点:

  一、激发学生的兴趣

  俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,就会全身心地去投入、去做事,学与乐不可分。因此在导入新课时,我先出示一个小恐龙破壳而出的视频,激发他们学习的兴趣。但是不光是简单的看,接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”和不同种类的恐龙的体型特征。

  二、抓住重点词学习课文

  我们人类只有三百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这一自然段学习时,我抓住了这几个关键的字、词。强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢? ”等词句。在课堂上对学生渗透研究性学习的方法, 让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息, 能自主选择适自己探究的问题进行研究。

  三、以读代讲,读中感悟

  同时在学习2、3、4自然段的时候,我让学生在读中想象、读中感悟,抓住“十分寒冷”“严寒”等词语,结合恐龙自身的外形特点,思考恐龙灭绝的原因有可能是天气的寒冷,它不能够抵挡住严寒而给冻死的这种说法。当然也不排除“食物链被破坏”“恐龙蛋被偷吃”“传染病的蔓延”等多种猜测。学生在反复朗读课文的基础上,借助教师所提供的图片(幻灯片),在教师的引导下,很快地理解了课文的内容。学生的学习兴趣非常高,学习效果又非常好。

  不过,本节课还存在着一些不足之处:

  在指导学生理解“灭绝”“严寒”等词语时,未能够结合生活实际进行概括总结,仅仅是一带而过。另外,在时间的安排上不是很恰当,出现了前松后紧的现象,使最后所设计的一个有关“恐龙的灭绝”的视频未能看完。

  只有不断的反思、发现问题、才能够解决问题,我相信在今后的教学中,我会好好地反思自己,改变自己,使自己的课堂出现更多的亮点。

  小学《恐龙的灭绝》教学反思【二】

  《恐龙的灭绝》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇关于科学知识的课文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。教学完《恐龙的灭绝》后,我对这节课有以下的反思:

  一、激发学生的兴趣

  俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,就会全身心地去投入、去做事,学与乐不可分。因此在导入新课时,为了激发他们学习的兴趣,我先出示几张恐龙的图片让他们看,然后设疑:为什么今天的人类只能从电影、书籍或者博物馆里,来回忆恐龙往日的辉煌呢?这让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。

  二、抓住重点词学习课文

  我们人类只有三百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这一自然段学习时,我抓住了这几个关键的字、词。强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢?”等词句。在课堂上对学生渗透研究性学习的方法,让学生能利用这些信息自主选择适自己探究的问题进行研究。

  三、读中感悟

  在学习2、3、4自然段的时候,我让学生在读中想象、读中感悟,抓住“十分寒冷”“严寒”等词语,结合恐龙自身的外形特点,思考恐龙灭绝的原因有可能是天气的寒冷,它不能够抵挡住严寒而给冻死的这种说法和“恐龙蛋被偷吃”“传染病的蔓延”等多种猜测。学生在反复朗读课文的基础上,很快地理解了课文的内容。学生的学习兴趣非常高,学习效果又非常好。

  四、拓展

  课后,我跟孩子一起观看了“恐龙的记录片”,他们兴趣盅然,一边看一边议论,这使孩子们有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

  不过,本节课还存在着一些不足之处:

  在时间的安排上不是很恰当,出现了前松后紧的现象,另外,没有进行小组讨论,不能让每一个孩子都能发表自己的见解。

  只有不断的反思、发现问题、才能够解决问题,我相信在今后的教学中,我会好好地反思自己,改变自己,使自己的`课堂出现更多的亮点。

  小学《恐龙的灭绝》教学反思【三】

  《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强,所以我在使学生获得科学知识的同时,更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学习方式,师生一起带着疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,达到正确、流利的程度;同时激发孩子们对科学的好奇心,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

  一、激发学生的兴趣

  学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。因此在导入新课时,我先出示一个小恐龙破壳而出的电影片段,激发他们学习的兴趣。但是不光是简单的看,接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”。

  二、抓住重点词学习课文

  我们人类只有三百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这一自然段学习时,我抓住了这几个关键的字、词。强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢? ”等词句。在课堂上对学生渗透研究性学习的方法, 让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息, 能自主选择适自己探究的问题进行研究。

  三、不足之处:

  1.在认读完生字后,我虽然有这个意识,让学生把课文的句子读通顺。但在实际操作过程中又不是做得很好。可以在指名的学生朗读后,让其他学生当小老师评点他是否读好,读不好的应该怎么改正,之后再读。这样一来就可以及时发现学生在朗读时困难的地方,再大家一起练读一下,可能效果更好;或者教师就必须范读,让学生学习。如何指导学生有感情地朗读,依然是我教学中比较薄弱的地方,必须向有经验的老师认真学习。

  2.第一课时的教学,在学生初步感知课文的内容后,课堂上没有留点时间给学生写字,本课要写的字有9个,全都留到第二课时去写了。

  3.在揭题“恐龙的灭绝”时,可以问:小朋友们,你们知道什么是灭绝吗?这样一问,学生就会去思考为什么用灭绝而不用死亡。“灭绝”就是永远消失了,再也不会出现了。对“严寒”一词也没有讲到位,可以联上系上文中的“十发寒冷”来学习,让学生理解“严寒”不是一般的寒冷,而是十分寒冷,冷极了。

  4.整堂课中,教师的过渡语都不够通顺。可能是紧张吧,设计好的过渡语临场有些遗忘,导致教学偶有卡壳,这是很应该改进的地方。


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