小学踢球教学反思
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。小编整理的小学踢球教学反思，欢迎大家查阅。
小学踢球教学反思1
《体育与健康》三年级教材小足球运球、脚内侧传接球的教学课。当准备活动结束后，教师开始讲解运球的动作要领。第一，支撑脚在球的一侧，距球约一拳远，脚尖指向出球方向，膝微曲，支撑脚与球平行;第二，触球脚脚尖竖起与支撑脚脚尖成丁字形;第三，大腿带动小腿，向球方向摆动;第四，接触球的后中部，用轻力将球推出;……老师足足用了10分钟讲解和示范运球的动作要领，学生一开始在专注地听讲并认真观看，可当老师示范第二次时，注意力明显开始涣散，再加上烈日的炙烤，已经无法专注于老师的讲解和示范。因此，学生课堂练习中，出现了许多错误，老师则来回奔波，纠正错误，不得不重复讲解运球的动作要领。直到下课，学生对运球技术还是一知半解。
反思：这个案例向我们呈现了当下小学体育课堂常见的教学情境，这样的体育课堂虽然渗透了体育新课程理念，但却误入了高消耗低效能的误区。老师担心学生不知道，就滔滔不绝地讲解动作要领，全然不顾学生的学习兴趣与主动性，体育课成了老师的一言堂。满堂灌结束后，不顾学生是否理解与接受，组织学生进行练习，这练习仍是茫然的练习。这样的课堂，老师的主导占强势，学生的主体变成弱势。这个案例，对于教师来说，因没有准确把握自己的角色，没有准确处理生成，没有准确理解合作学习，而使课堂教学低效甚至失败;对于学生来说，或因教师漫长的讲解而无心继续学习，或因疲于完成老师布置的任务而缺少练习与运动的时间，或因随心所欲而失去了习得必须的运动技能的机会，体育课上的'技术掌握不了，学生体验不到成功和运动带来的快乐，那么，在课后学生也不会去积极地参与体育运动，学生的童年也不再精彩。因此，我们的体育课堂也要回归朴实、真实、务实的课堂，让学生自身去演绎精彩的童年。
小学踢球教学反思2
整个教学过程紧紧围绕小足球的“游戏”练习来进行，教师只作简单的讲解说明及示范，通过学生分组进行练习，留出空间和时间让学生充分发挥自主性，体现了新课标中“以人为本”的理念。分组成圈运球练习。通过简单的练习，使学生对足球的基本动作要求得到理解，使学生学习的兴趣得到激发，从而为以后的足球教学打下基础。过障碍盘球接力。
这是一个游戏练习，学生对这个游戏的设计反映比较好：一方面着重体现了学生的团队精神，互相协作、互相帮助，从而获得成功的喜悦;另一方面，在学生足球技能上也提出了更高的要求，既要速度快，又要有着一定的基础技能，才能达到终点，取得胜利。对抗比赛练习。这也是学生最喜爱的一个运动练习，根据小学生的心理特点，争强好胜，有着强烈的集体荣誉感，通过男女生分组对抗比赛，使学生将的团队合作精神得到发展，也使学生在强度比较大的运动比赛中在心理和生理上得到锻炼，培养了学生的运动的兴趣和爱好，逐步养成坚持锻炼的习惯。课后作业的布置。要求学生通过课余时间，几人分组进行以上几个练习和自创游戏，巩固本节课的教学要求和拓展学生的思维，通过课后反馈，学生大多数都能坚持练习，而且也开发了几个小游戏，效果良好。
学生练习时的积极性还不够，还不够主动地进行练习。教师在教学中的讲解应该更考虑到学生的现实情况，应更详细地分析，评讲。应比较及时客观地对表现好的学生表扬、鼓励，激发学生的学习欲望，在这一点上以后应该更加地注意。
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