小学语文五年级《草原》教学设计及教学反思

时间:2018-03-07 08:01:18 小学教学反思 我要投稿

小学语文五年级《草原》教学设计及教学反思

  一、教学目标:

小学语文五年级《草原》教学设计及教学反思

  1、 学会本课10个生字,认识4个生字,正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤等词语,并选择自己喜欢的词语说一句话。

  2、正确、流利地朗读课文,在初步了解课文内容的基础上,有感情的品读、积累描写草原美和人文美的的句子、词语,感受西部草原美丽的自然风光和蒙族兄弟姐妹的热情好客

  3、联系课文内容,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义,受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

  4,随文练笔学习文章的表达方法。

  二、教学重难点:

  联系课文内容,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义

  三、教学准备:

  草原风光的课件。

  四、教学方法:小组合作探究学习、多媒体辅助、以读悟情、扶放结合、练笔提高

  五、课时安排:2课时

  六、教学过程:

  一、 激情导入:

  1、同学们,当我们看到课题《草原》,你会想到一首什么诗?

  生回答说想到了《敕勒歌》,请生朗读这首诗。

  (通过诗朗诵,引发学生的学习兴趣,温故知新)

  2、读了这首诗和加上你们的想象,谈谈你心目中的草原是什么样子的?

  (学生想象后整理语言回答,既培养成了想象能力,又锻炼了口头表达能力。)

  二、 学习课文

  (一)理请文章思路

  1、 学生用自己喜欢的形式自由读课文,思考:你感受到了什么样的草原?从哪里感受到?

  学生回答:美丽的草原

  热闹的草原

  热情的草原

  ……

  (个性化阅读,每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受,能很好地考查学生对课文内容的理解程度。)

  (二)感受草原的“风光美”

  1、默读课文后小组进行讨论、交流:从哪里能让你感受到的草原景色的美丽。

  2、学生汇报自己感受深刻的句子,课件出示草原视频,结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。通过品读,体会作者对草原的赞美之情

  (这个环节,出示多媒体草原视频,让学生能够亲眼看到草原的广阔与草原各种景物,使学生化抽象为具体,一定程度上弥补了学生阅历上的不足,同时也成功地激发也学生对草原景色美丽的认同与倾心。这样就体现了课程中的人文性。而对于字词句段的训练,则通过找句子,画词语,加想像,谈体会,品佳句等教学手段来实现,这样就体现了课程中的工具性。)

  (三)品赏佳句,背诵第一自然段:

  1、 学生朗读自己喜欢的句子,并把它背诵下来。

  2、理清第一自然段的叙述顺序,指导全段背诵。

  (本课目标之一就是要背诵第一、二自然段,对于中下生来说,有一定的难度,而在课堂作必要的背诵指导,有利于学生掌握记忆方法,增强自学能力。)

  三、练习延伸;

  1、教师提问:请同学们想象,本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象,今天的草原又是什么样的呢?你能想一想,说一说吗?

  2、学生集体反馈交流。

  3、动笔实践:让学生选择自己喜欢的形式,可以唱歌;可以写诗,可以写一段话来赞美草原……

  (学生想象现在大草原是什么样的,并用语言描述,培养学生的想象力,同时培养学生发散思维及创新意识。,又通过动笔实践,锻炼学生的'写作能力)

  四、 总结全文。

  教学反思:

  1、让语文教学充满人文情怀。

  我通过“朗诵诗导入——阅读文章——图片视频展示——讨论研究——品味欣赏——拓展延伸”有机地结合起来,激发学生的读书兴趣,让学生主动读书,乐意读书,学会读书,达到以读代讲,以读促思,以读悟情的效果。

  2、让语文教学突出探究学习的模式。

  学生通过探究、合作,形成师生互动、生生互动,并从中达成信息交流,获得情感的熏陶,思想的启迪,受到美的感染。

  3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。

  尊重学生的选择和思维,在课堂上帮助学生树立信心,弘扬个性,使听说读写等多项语文能力在潜移默化中得到培养和提高。比如在教学中,让学生个性化理解课文内容,找出自己喜欢的句子来理解谈体会,师生在交流过程中既达到统一,又弘扬学生个性。课末我设计了一个赞美草原的环节,让学生选择自己喜欢的方式:可以唱歌写诗、写一些赞美的话……这个环节的设计,将把课堂气氛推向高潮。

  4、让语文教学拓展课外空间。

  使学生在读懂课文,感受了语言文字之美的基础上,还能利用书籍、网络等文化载体,查找资料,深入了解大草原洋溢的人文情怀,并使学生受到环保的教育。

  5,随文练笔,学有所成。

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