小学语文《谁的身手大》教学反思
课文是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自身身手最大，两次比身手后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自身的优点和身手，一定要全面正确地认识自身和看待他人。
文中出现的“太阳”和“风”都是与我们实际生活息息相关的两种事物，对于“太阳”与“风”的特点和功能，同学们都较为了解，课文采取童话体裁来讲述，是同学最为喜好也是最能接受的，同学能结合自身的生活经历和情感体验，在学习的过程中提出见解，表达感受。
所以我根据当天的天气设计了开场白昨天刮了一场大风……
同学争相举手发言。
我结合了生活实际，提起同学的谈话兴致，既拉近了师生间的距离，自然而然地导入新课，又能激发同学的学习兴趣。
我在教学过程中出示课文插图，引导同学看图回答理解“谁知、觉得”俩词，并能用“觉得”说一句话
让同学自由发挥想象同学通过自读课文，了解文章内容，通过看图，再现文章内容，通过自由想象说话，深刻地理解文章内容。
并且让同学以自身喜欢的方式和自身要好的同学一起读书，大大地增强了同学读书的积极性。在评议中尊重同学在阅读中的个性感受，鼓励同学发生独特的体验。
同学在课堂上表示活跃，我给了他们充沛的时间阅读课文，同学通过自读形式初读课文，又借助文中图画阅读课文，加上教师对重点词句的点拨，同学对课文有了较为深刻的理解，所以不论是分角色朗读或只戴头饰的扮演读，他们都能掌握住文中主人翁的情感和态度，把他们的对话读得惟妙惟肖。而这多种形式的阅读方式取代了单调的齐读，特别是分角色读和戴头饰扮演读，符合低年段儿童的心理特点，能够充沛调动小朋友们学习的`积极性。小朋友们活起来了，他们肯定以丰富的情感、活跃的思维使智慧之火熊熊燃烧。整个课堂显得流畅而灵动。
课堂上，生生之间的评价很到位。同学在这样的训练中学会倾听，学会了如何评价他人，可惜的是，教者对同学的评价与疏导做得不够好。课堂评价中，同学要学会评价他人，要在评价中学会倾听，还要在评价中达到学习的目的，这样的评价才具有实效性，而教者过于注重让同学学会自评，对通过评价中达到学习的目的这一方面关注不够，应在今后的教学中注意培养此意识。
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