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小学二年级语文《黄山奇石》教学设计及反思（精选9篇）
在学习、工作、生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学二年级语文《黄山奇石》教学设计及反思，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文《黄山奇石》教学设计及反思 1
教学目标：
1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点：
识字、正确流利有感情地朗读课文。
信息资料：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时
第一课时施教时间：9.6
一、教学目标
1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点
1、弄清“区、滚、着、状”的字形。
2、、观察图画以理解词语的意思。
切入举偶
1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）
对话平台
自读
1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习，检查读音。
3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、分自然段指读，其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区
4、学生练习。教师巡视。
个人创意增减：
一、揭示课题。
1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。
2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。
二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）
让学生看拼音自读课文两遍。
三、结合课文理解生字新词。
1.自读课文，加深理解。
2.指读课文，听听学生的理解程度。
四、作业：抄写字词。
教学反思：
这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，
猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了“安徽黄山”等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
语文学习，目的是为了学以致用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时改变了策略，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的`主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把的机会，的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。
第二课时施教时间：9.7
一、教学目标
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程
对话平台
复习
摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
精读
1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。
诵读
1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
练习
1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
拓展
1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
写字
1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。
5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。
伴教锦囊
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黄山
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，着名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多着称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。
黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，一步一景。
黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。
黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴，治病健身。个人创意增减：
一、创设情景，朗读感悟。
教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。
小学二年级语文《黄山奇石》教学设计及反思 2
教学目标分析
知识与技能：
(1)复习生字词和第一自然段的内容;
(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
过程与方法：
(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观：
通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习者特征分析
《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
教学策略选择与设计
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:
(1)自主学习策略
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学习策略
创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。
1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”
结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。
2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。
教学资源与工具设计
教学图片;flash课件。
教学过程
一、观看录像，揭示“奇”
师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文，感受“奇”
1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。
师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)
三、品读探”奇”
1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?
5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想，写“奇”
1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的.想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?
五、读画诵说，赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;
如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。
(五)课堂总结。
同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?
(六)布置作业。
请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。
教学评价设计
在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。
在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。
另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
教学反思
《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：
一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。
我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。
二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。
由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。
三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。
在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。
小学二年级语文《黄山奇石》教学设计及反思 3
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
二、教学重点：
认识14个生字，会写8个生字。
三、教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情
四、教学内容：
课本第7-10页
五、教学准备：
生字卡、课件、
六、教学流程：
第一课时
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!
2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。
3、谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。
三、学习课文、指导朗读。
1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)
2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的`神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。
3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢迎你到黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢!……
4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)
5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?
6、课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。
第二课时
一、朗读课文。
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。
六、相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
黄山奇石
仙桃石猴子观海仙人指路
神奇美丽
教学反思：
《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。
小学二年级语文《黄山奇石》教学设计及反思 4
（一）教学目标
会认 “闻、名” 等 15 个生字，会写 “南、些” 等 9 个字，会写 “黄山、南部” 等 18 个词语。
正确、流利地朗读课文。背诵第 2 - 5 自然段。
能用联系上下文和生活经验，理解 “陡峭” 等词语的意思。
能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用 “像” 说说图片中的石头，并写一写。
（二）教学重难点
教学重点
（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文，背诵第 2 - 5 自然段。
（2）理解课文内容，感受黄山奇石的有趣。
教学难点
仿照课文的句子，用 “像” 说说图片中的石头，并写一写。
（三）教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法
（四）教学过程
导入新课
（1）播放黄山风景视频，引导学生欣赏黄山的美景，引出课题《黄山奇石》。
（2）提问：你从视频中看到了什么？黄山给你留下了怎样的印象？
初读课文，识字学词
（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）检查生字认读情况。出示生字卡片，指名认读，正音。
（3）小组合作学习，交流识字方法。
（4）再读课文，把课文读通顺，思考：课文介绍了哪些黄山奇石？
精读课文，感受奇石之趣
（1）学习第 2 - 5 自然段
① 选择自己喜欢的奇石段落，自由朗读，思考：这块石头叫什么名字？它是什么样子的？
② 指名朗读，结合图片和文字，理解奇石的'样子，感受其有趣。
③ 指导朗读，读出奇石的有趣。
④ 引导学生发现作者描写奇石的方法：先介绍奇石的名字，再介绍它的样子，最后想象它像什么。
（2）背诵第 2 - 5 自然段
① 引导学生根据奇石的特点，抓住关键词语，练习背诵。
② 小组内互相背诵，指名背诵。
拓展延伸
（1）出示其他黄山奇石的图片，让学生仿照课文的句子，用 “像” 说说这些石头的样子。
（2）学生交流，教师点评。
指导写字
（1）出示要写的字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。
（2）教师范写，重点指导 “南、些、巨” 等字的写法。
（3）学生练习写字，教师巡视指导，强调书写姿势。
课堂小结
（1）总结课文内容，再次感受黄山奇石的有趣。
（2）布置作业：背诵课文；向家人介绍黄山奇石。
教学反思
在教学《黄山奇石》这篇课文时，我通过多种教学方法，引导学生感受黄山奇石的有趣，取得了较好的教学效果。
成功之处：
利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。通过播放黄山风景视频，让学生直观地感受到黄山的美景，为学习课文奠定了基础。
注重识字教学。采用多种识字方法，如字卡认读、小组合作识字等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字。
引导学生抓住重点词句，理解课文内容。通过图片、文字相结合的方式，让学生更加直观地理解了奇石的样子，感受了其有趣。
注重语言训练。让学生仿照课文的句子，用 “像” 说说图片中的石头，培养了学生的语言表达能力和想象力。
不足之处：
在朗读指导方面，还可以更加细致。虽然让学生读出了奇石的有趣，但对于一些朗读技巧的指导还不够到位，如语调、重音等。
在课堂时间的把控上还不够精准，导致拓展延伸环节时间有些紧张，学生的交流不够充分。
对于个别学生的关注还不够，在小组合作学习中，有些学生参与度不高，没有得到充分的锻炼。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，关注每一位学生的发展，让课堂更加生动、有趣、高效。
小学二年级语文《黄山奇石》教学设计及反思 5
（一）教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会黄山奇石的奇妙。
通过朗读、想象、画图等方式，理解课文内容，感受黄山石的奇形怪状。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
（二）教学重难点
重点
（1）理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙。
（2）背诵自己喜欢的段落。
难点
（1）发挥想象力，仿照课文的写法，说说其他黄山奇石的样子。
（2）体会作者对黄山奇石的赞美之情。
（三）教学准备
多媒体课件、黄山奇石图片
（四）教学过程
谈话导入
（1）同学们，你们去过黄山吗？黄山是我国著名的风景区，那里有许多奇特的石头，非常有趣。今天，我们就一起来学习《黄山奇石》这篇课文。
（2）板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）检查生字词的认读情况。（出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读）
（3）再读课文，思考：课文主要写了什么？
精读课文，感悟奇石之奇
（1）学习第 1 自然段
① 指名读第 1 自然段，思考：这一自然段主要写了什么？
② 理解 “闻名中外”“秀丽神奇” 等词语的意思。
③ 指导朗读，读出黄山的名气和美丽。
（2）学习第 2 - 5 自然段
① 自由读第 2 - 5 自然段，找出文中介绍的黄山奇石，并用 “____” 画出来。
② 小组合作学习，选择自己喜欢的一块奇石，讨论：它叫什么名字？它在什么地方？它是什么样子的？
③ 全班交流汇报。
④ 结合图片和文字，引导学生想象奇石的样子，感受其奇妙之处。
⑤ 指导朗读，读出奇石的奇妙和有趣。
（3）学习第 6 自然段
① 齐读第 6 自然段，思考：这一自然段写了什么？
② 理解 “天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴” 等奇石的名字是怎么来的。
③ 引导学生发挥想象，说说还有哪些奇石，并给它们取名字。
背诵积累
（1）选择自己喜欢的段落，背诵给同桌听。
（2）指名背诵，全班齐背。
拓展延伸
（1）出示其他风景区的奇石图片，让学生仿照课文的写法，说一说这些奇石的样子。
（2）学生练写，教师巡视指导。
总结全文
（1）总结课文内容，再次感受黄山奇石的奇妙。
（2）激发学生对大自然的`热爱之情，鼓励学生在生活中善于观察，发现大自然的美。
教学反思
《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，课文语言生动形象，富有童趣。通过本次教学，我有以下几点反思：
成功之处：
注重情境创设。通过谈话导入和多媒体课件展示黄山奇石的图片，让学生仿佛身临其境，激发了学生的学习兴趣和好奇心，为理解课文内容奠定了良好的基础。
强化朗读指导。在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在读中感悟黄山奇石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞美之情。同时，我还注重对学生朗读技巧的指导，如语调的高低、语速的快慢、重音的把握等，使学生的朗读水平有了一定的提高。
关注学生主体地位。在教学中，我充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主学习、小组合作学习等方式，积极参与到课堂教学中来。例如，在学习黄山奇石的样子时，我让学生先自主阅读课文，然后在小组内交流讨论，最后全班汇报。这样的教学方式，不仅培养了学生的自主学习能力和合作精神，还提高了课堂教学效率。
不足之处：
在教学过程中，对一些词语的理解还不够深入。例如，“陡峭” 一词，虽然通过图片和联系生活实际让学生理解了它的意思，但学生可能还没有完全掌握这个词语的用法。在今后的教学中，我应该更加注重词语的积累和运用，让学生在具体的语境中更好地理解和运用词语。
对学生的想象力和语言表达能力的培养还有待加强。在拓展延伸环节，让学生仿照课文的写法说一说其他风景区的奇石样子时，部分学生的想象力不够丰富，语言表达也不够准确、流畅。在今后的教学中，我应该多为学生提供一些想象和表达的机会，鼓励学生大胆想象，勇于表达，不断提高学生的语言表达能力。
课堂评价不够及时、全面。在学生回答问题或参与课堂活动时，我有时没有及时给予评价，或者评价不够全面、具体。在今后的教学中，我应该更加注重课堂评价，及时给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可，从而增强学生的学习自信心。
总之，通过本次教学，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，在今后的教学中，我将不断学习，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力。
小学二年级语文《黄山奇石》教学设计及反思 6
（一）教学目标
认识 “闻、名” 等 16 个生字，会写 “南、部” 等 9 个字，会写 “黄山、南部” 等 19 个词语。
正确、流利地朗读课文，背诵第 2 - 5 自然段。
能用 “像” 说句子，想象画面，初步感受黄山石的有趣。
能仿照课文的段落，介绍一处自己喜欢的景物。
（二）教学重难点
教学重点
（1）识字、写字，理解词语，朗读课文，背诵重点段落。
（2）感受黄山石的奇特，体会作者对黄山石的喜爱之情。
教学难点
仿照课文的写法，介绍一处景物。
（三）教学过程
趣味导入
（1）播放黄山风景的视频片段，展示黄山的秀丽景色，特别是各种奇特的石头。
（2）提问学生：看了视频，你觉得黄山怎么样？你对黄山的什么最感兴趣？引出课题《黄山奇石》。
初读课文，识字解词
（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）教师出示生字卡片，多种方式认读生字，如指名读、开火车读、齐读等。
（3）结合图片、动作、语境等理解词语，如 “陡峭”“翻滚”“金光闪闪” 等。
精读课文，感受奇石
（1）学习第 2 - 5 自然段
① 学生选择自己喜欢的奇石段落，轻声朗读，思考：这块石头叫什么名字？它像什么？
② 教师引导学生抓住重点词句，理解奇石的形状和特点，如 “就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。” 通过分析 “好像”“飞下来”“落” 等词语，感受石头的神奇。
③ 指导学生有感情地朗读，读出对奇石的喜爱和赞美之情。
④ 让学生用自己的话说说奇石的样子，锻炼语言表达能力。
（2）背诵第 2 - 5 自然段
① 教师引导学生根据奇石的特点，画出简单的图画，帮助记忆。
② 学生根据图画，尝试背诵段落。
③ 小组内互相背诵，互相检查。
拓展想象，仿写练笔
（1）出示其他黄山奇石的图片，让学生观察并想象，仿照课文的句式说一说这些石头像什么。
（2）引导学生选择一处自己喜欢的景物，仿照课文的段落，写一写它的样子。
（3）学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
总结升华
（1）回顾课文内容，总结黄山奇石的特点，再次感受大自然的神奇和美丽。
（2）鼓励学生在生活中多观察、多发现，欣赏大自然的美景。
布置作业
（1）把《黄山奇石》的故事讲给家人听。
（2）收集有关黄山的其他资料，下节课交流分享。
教学反思
在教学《黄山奇石》这篇课文后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的一些思考：
成功之处：
利用多媒体资源进行导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。视频中黄山的美景和奇特的石头让学生对课文内容充满了期待，为后续的教学打下了良好的基础。
在识字教学中，采用多种方法帮助学生认读生字，如结合图片、动作、语境等，使学生对生字的记忆更加深刻。同时，注重词语的`理解，通过直观的展示和联系生活实际，让学生轻松理解了一些较难的词语，为理解课文内容扫除了障碍。
精读课文环节，注重引导学生通过朗读、想象、分析词句等方式感受黄山奇石的奇特。让学生用自己的话描述奇石的样子，不仅锻炼了他们的语言表达能力，还加深了他们对课文内容的理解。在背诵段落时，通过画图的方式帮助学生记忆，提高了背诵的效率。
拓展想象和仿写练笔环节，充分发挥了学生的想象力和创造力。学生能够仿照课文的句式，结合自己的观察和想象，描述出其他黄山奇石的样子，并且能够将这种写法运用到自己喜欢的景物描写中，达到了学以致用的目的。
不足之处：
在课堂教学中，对学生的评价还不够及时和多样化。有时候只是简单地肯定或否定学生的回答，没有深入挖掘学生回答中的闪光点和不足之处，缺乏针对性的评价和指导。
在引导学生仿写练笔时，虽然提供了一些图片和示例，但对一些基础较差的学生来说，仍然存在一定的难度。在今后的教学中，应该更加关注学生的个体差异，提供更多的指导和帮助，让每个学生都能在原有的基础上有所提高。
时间分配上还不够合理，在讲解课文内容时花费了较多的时间，导致后面的仿写练笔和展示环节时间有些紧张，没有给学生足够的时间进行充分的交流和展示。
改进措施：
加强对课堂评价的研究和学习，注重评价的及时性、针对性和多样性。多采用鼓励性的语言，激发学生的学习积极性和自信心。
在教学中，更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。对于学习困难的学生，可以提供更多的模板和示例，降低难度，逐步引导他们提高写作能力。
进一步优化教学设计，合理安排教学时间。在教学过程中，要根据学生的课堂反应及时调整教学节奏，确保每个教学环节都能顺利完成，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
总之，通过这次教学，我认识到了自己的优点和不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力。
小学二年级语文《黄山奇石》教学设计及反思 7
（一）教学目标
会认 “闻、名” 等 15 个生字，会写 “南、些” 等 9 个字，会写 “黄山、南部” 等 18 个词语。
正确、流利地朗读课文。背诵第 2 - 5 自然段。
能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用 “像” 说说图片中的石头，并写一写。
感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞美之情。
（二）教学重难点
教学重点
识字、写字，正确、流利地朗读课文，背诵第 2 - 5 自然段。
感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞美之情。
教学难点
能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用 “像” 说说图片中的石头，并写一写。
（三）教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法
（四）教学过程
导入新课
播放黄山风景视频，引导学生欣赏黄山的美景，引出课题《黄山奇石》。
初读课文，识字学词
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
检查生字词的认读情况。通过指名读、开火车读、齐读等方式，认读 “闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其、仙、巨、位、著、形、状” 等生字。
指导书写生字。重点指导 “南、些、巨、每、升” 等字的笔顺和结构。
再读课文，整体感知
指名分段朗读课文，思考：课文主要介绍了哪些黄山奇石？
学生交流汇报，教师相机板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
精读课文，感受奇石之趣
出示图片，引导学生仔细观察石头的形状，展开想象。
学生仿照课文的句子，用 “像” 说说石头的样子，教师及时给予指导和评价。
自由朗读第 6 自然段，思考：还有哪些奇石？
学生交流汇报，教师出示 “天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴” 等奇石的图片，让学生观察并想象这些奇石的样子。
选择自己喜欢的一块奇石，自由朗读相应的段落，圈出描写奇石样子的词语和句子。
小组交流，互相说说自己喜欢的奇石是什么样子的。
全班汇报交流。教师引导学生抓住重点词句，如 “就像一个大桃子”“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”“远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方” 等，感受奇石的有趣。
指导朗读。通过多种形式的朗读，如指名读、配乐读、表演读等，读出奇石的有趣。
学习第 2 - 5 自然段。
学习第 6 自然段。
仿照课文的句子，用 “像” 说说图片中的石头。
总结全文，拓展延伸
总结课文内容，引导学生感受黄山奇石的神奇和有趣，体会作者对黄山奇石的赞美之情。
让学生说说自己还知道哪些著名的风景区，并用积累的词语描述一下那里的景色。
布置作业
背诵第 2 - 5 自然段。
仿照课文的写法，写一写自己喜欢的石头。
教学反思
在教学《黄山奇石》这篇课文时，我以学生为主体，注重引导学生通过多种方式朗读课文，感受黄山奇石的有趣。在识字教学中，我采用了多种识字方法，激发了学生的识字兴趣，提高了识字效率。在阅读教学中，我引导学生抓住重点词句，通过想象、朗读等方式，让学生感受到了黄山奇石的`神奇和有趣。同时，我还注重培养学生的语言表达能力和想象力，让学生仿照课文的句子，用 “像” 说说图片中的石头，并写一写。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生想象奇石的样子时，部分学生的想象力不够丰富，描述不够生动。在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的想象力和语言表达能力，可以通过提供更多的图片、视频等资料，帮助学生打开想象的大门。此外，在课堂评价方面，我还应该更加注重评价的多样性和针对性，及时给予学生鼓励和指导，提高学生的学习积极性。
小学二年级语文《黄山奇石》教学设计及反思 8
（一）教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察能力和想象能力。
理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（二）教学重难点
教学重点
理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点
发挥想象，仿照课文的写法，说说其他奇石的样子。
（三）教学方法
情境教学法、问题导向法、合作学习法
（四）教学过程
创设情境，导入新课
播放黄山的风光片，展示黄山的奇松、怪石、云海、温泉等美景，让学生感受黄山的秀丽神奇。
谈话导入：同学们，黄山不仅有美丽的风景，还有许多奇特的石头。今天，我们就一起去欣赏《黄山奇石》。（板书课题）
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
检查生字词的认读情况。教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
再读课文，思考：课文介绍了哪些黄山奇石？这些奇石分别是什么样子的？
精读课文，感悟奇石之奇
提问：作者是怎样把这些奇石写得这么生动有趣的？
学生讨论交流，教师总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，加上合理的想象，把奇石的样子和动作写得活灵活现。
小组合作学习第 4、5 自然段，按照 “找句子 - 观图片 - 想画面 - 读课文” 的步骤，学习 “仙人指路” 和 “金鸡叫天都” 这两块奇石。
小组汇报交流，教师相机指导。
自由朗读第 3 自然段，圈出描写 “猴子观海” 动作的词语。
让学生上台表演 “猴子观海” 的动作，体会猴子的神态和动作。
结合图片和动作表演，引导学生想象猴子看到的云海景象，感受其奇妙。
指导朗读，读出猴子的可爱和有趣。
指名朗读第 2 自然段，找出描写 “仙桃石” 样子的句子。
出示 “仙桃石” 的图片，引导学生观察石头的形状，与文中的描写进行对比，感受其神奇之处。
指导学生有感情地朗读，读出对 “仙桃石” 的喜爱之情。
学习 “仙桃石”。
学习 “猴子观海”。
学习 “仙人指路” 和 “金鸡叫天都”。
引导学生发现作者描写奇石的方法。
拓展延伸，发挥想象
出示一些黄山其他奇石的图片，让学生观察并想象它们的样子。
小组合作，仿照课文的写法，说一说这些奇石的名字和样子。
每个小组推选一名代表进行汇报，其他小组进行评价。
总结全文，升华情感
总结课文内容，再次感受黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
布置作业：背诵自己喜欢的段落；收集有关黄山的资料，办一份手抄报。
教学反思
在《黄山奇石》的教学中，我通过创设情境、引导观察、想象、朗读等方式，让学生较好地理解了课文内容，感受到了黄山奇石的.奇妙。情境教学法的运用，让学生仿佛身临其境，提高了他们的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作学习，培养了学生的自主探究能力和合作精神。
然而，在教学中也存在一些不足之处。在拓展延伸环节，部分学生的想象力和语言表达能力还有待提高，有些学生在描述奇石时，语言不够生动形象。在今后的教学中，我应该更加注重对学生想象力和语言表达能力的培养，可以通过阅读优秀的范文、开展语言训练活动等方式，提高学生的语言运用能力。此外，在评价学生的表现时，我应该更加注重评价的具体性和针对性，及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地发展。
小学二年级语文《黄山奇石》教学设计及反思 9
（一）教学目标
认识 “闻、名” 等 15 个生字，会写 “南、部” 等 9 个字，会写 “黄山、南部” 等 16 个词语。
正确、流利地朗读课文，背诵第 2 - 5 自然段。
联系上下文和生活经验，理解 “陡峭” 等词语的意思。
能用 “像” 说说自己看到的石头的样子，初步了解比喻句的特点。
（二）教学重难点
教学重点
识字、写字，正确、流利地朗读课文，背诵第 2 - 5 自然段。
理解词语意思，感受黄山奇石的有趣。
教学难点
能用 “像” 说石头的样子，了解比喻句的特点。
（三）教学方法
直观教学法、朗读感悟法、语言训练法
（四）教学过程
谈话导入
同学们，你们去过黄山吗？黄山是我国著名的风景区，那里有许多奇特的石头。今天，我们就一起来学习《黄山奇石》这篇课文。（板书课题）
初读课文，识字学词
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
同桌互读生字，互相纠正读音。
出示生字词，多种方式认读，如指名读、齐读、开火车读等。
结合图片和语境，理解 “陡峭”“翻滚” 等词语的意思。
再读课文，理清脉络
指名分段朗读课文，思考：课文围绕黄山奇石写了哪些内容？
学生交流汇报，教师相机引导学生概括课文的主要内容。
引导学生找出课文中介绍的奇石，并用小标题的形式概括出来，如 “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都” 等。
精读课文，感受奇石之趣
出示文中的比喻句，如 “那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方”，让学生找出比喻词 “像”。
引导学生思考：把什么比作什么？这样写有什么好处？
教师总结比喻句的特点和作用，让学生初步了解比喻句。
采用小组合作学习的方式，选择自己喜欢的一块奇石，按照 “读 - 找 - 想 - 说” 的步骤进行学习。
小组汇报交流，教师适时点拨，引导学生体会奇石的有趣。
指导学生有感情地朗读相应的段落，通过朗读表达对奇石的喜爱之情。
自由朗读第 2 自然段，找出描写 “仙桃石” 样子的句子。
出示 “仙桃石” 的图片，引导学生观察石头的形状，与文中的描写进行对照，感受其奇特之处。
指导朗读，读出 “仙桃石” 的神奇。
学习 “仙桃石”。
学习 “猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
引导学生发现比喻句的特点。
语言训练，仿照说话
出示一些黄山奇石的图片，让学生仔细观察石头的形状。
引导学生仿照课文中的比喻句，用 “像” 说说石头的样子。
学生先在小组内交流，然后全班汇报。
总结全文，布置作业
总结课文内容，引导学生感受黄山奇石的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
布置作业：背诵第 2 - 5 自然段；仿照课文的写法，写一写自己喜欢的石头。
教学反思
在《黄山奇石》的教学过程中，我注重引导学生通过多种方式学习课文，如朗读、观察、想象、语言训练等，让学生在轻松愉快的.氛围中学习知识，提高能力。在识字教学中，我结合图片和语境，让学生更好地理解和记忆生字词。在阅读教学中，我通过引导学生观察图片、想象画面等方式，让学生感受到了黄山奇石的有趣和奇妙，激发了学生的学习兴趣和对大自然的热爱之情。
同时，我也注重语言训练，让学生仿照课文中的比喻句，用 “像” 说说石头的样子，培养了学生的语言表达能力和想象力。但是，在教学中我也发现了一些问题，比如在小组合作学习中，有些学生参与度不高，没有充分发挥小组合作学习的优势。在今后的教学中，我要加强对小组合作学习的指导，让每个学生都能积极参与到学习中来。此外，对于学生的语言表达，我还应该给予更具体、更有针对性的指导，帮助学生提高语言表达的准确性和生动性。
总之，通过这节课的教学，我认识到了自己的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获。
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