教科版小学三年级科学上册《水和食用油的比较》教学反思范文
本课教学是在前一课《水》的学习基础上展开的更深一层次的对液体的探究活动，在《水》中已经认识到液体的概念，在本课则通过四个层次展开对生活中常见的两种液体——水和食用油的研究。首先，从感官角度对水和食用油的不同点进行观察；其次，切入到借由外力对水、油的不同特征进行更进一步的研究，分别从表面张力、内聚力、密度等特征展开；再次，提升到对水、油的相同点的认识；到最后对液体的共有特征进行深化认识。层层递进以培养学生的观察、动手、动脑能力。基于对教材的认识，我把前面的三个探究活动：观察水和油，比较液滴和比较水油轻重中的混合水和油的活动作为学生实验，把最后一个探究活动：比较水和食用油的轻重作为演示，这也是考虑到实验操作要求和学生操作能力后的安排。
维恩图是科学学习很重要的工具，因此我预设把维恩图从第一个探究活动开始即贯穿课的始终，通过本节的学习对维恩图运用更自如。当是由于时间关系后面对水和食用油的共同点比较没来得急做更多的归纳。
在观察水和油时，学生会用感官观察，也会用其他方法去探究，但是在汇报他们获得的信息是有一定困难，不会用科学的语言来描述，教师需要在这个时候给出提示，引导学生用准确的语言来表达。我在试讲时没有注意到这一问题，所以我在学生发言以后，不理会他的发言内容就说了观察结果，这对于学生主导地位没有实现，师生之间也缺少了实质性的互动和交流。在上课时，我觉得稍有改观，在以后的教学中，还需要特别注意于学生的交流，是科学课程真正实现提高学生的科学素养的宗旨。
这一节课的.亮点在于比较水和油的轻重，用天平称水和油时，学生能明确地指出水和油要在水和油一样多的情况下比较。三年级的学生是不需要知道体积的概念的，但是小学科学就是要让小孩子形成科学意识，有初步的控制实验条件的能力。这也是我要努力的方向。我想教学是一个不断探索的过程，总要在不断摸索中前进，经过这次上课，我想在平时的上课时我要更细致地备课，尤其在“备学生”这一方面更要探索。
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