小学三年级《使用语言》教学反思

小学三年级《使用语言》教学反思

尊敬的评委老师：

　　你们好！现在我进行课后反思，请各位老师多提宝贵意见。

　　本节课是Unit 11 Work With Language，主要学习5个物品名词shelf, map , sofa, clock, lamp以及巩固和运用介词、句型Put …和There be句型，本节课是一节带有新知识的巩固课，根据三年级学生的特点，我运用了多种教学手段，如：听听、玩玩、说说、唱唱、读读、写写等活动，有效地激发学生的学习兴趣，使课堂学习变得更加有效。在这节课中，我有以下几个亮点：

　　一、通过改编歌曲引出新词。

　　在学习单词时我遵循了meaning—sound—spelling—use 的规律和词在情景中学的规律。我根据小学生喜欢唱歌的特点，利用歌曲教授新单词，我的具体做法是：第一次通过让学生边听歌曲边看图片在感知单词意思的同时认识单词的发音，第二、三次唱歌时我出现了单词的拼写，让学生把图与单词对上号，而在最后一次歌曲中我只呈现了歌词和图片，目的是让学生把单词的音、形、义都能记住。为接下来的Listen and number the pictures和 Listen and write the new words活动作准备，环环相扣，层层深入。

　　二、提高学生听音写词的能力

　　针对三年级学生记单词难的特点，我作了精心设计，通过让学生看图和字母，听我读单词的发音，然后根据字母在单词中的发音写出新单词，接着再由我检查他们对新单词的学习效果，逐步提高学生的听音写词的能力，既减轻他们的课业负担，又提高课堂教学的有效性。让他们体验到学习过程带来的快乐与成功。

　　三、发展学生连贯说话的能力。

　　通过俩俩谈论自己的bedroom，作对比，找不同点，营造交流的信息沟imformation gap，为学生提供了一个运用语言的机会和舞台，提高学生综合运用语言和连贯说话的能力。

　　四、拓展教材，培养学生初步写作的能力

　　综观本单元中，只出现了There be陈述句形式，忽略了其否定形式，我增加了There be的否定形式，为学生顺利过渡第五单元作好准备。另外通过让学生用两句话写一写自己bedroom内物品的摆放情况，为他们创造一个更好的语言输出的机会。再者在作业中的选做题，让学生选择两个单词造句的目的是培养学生初步写的能力，为四年级的学习打下扎实基础，例如在教完了国籍这一单元后，我同样布置造句作业，有些学生选了stamp造句，I have many beautiful Chinese stamps . 我就是这样一天一天地培养学生写的能力，为他们以后的学习打好基础。

　　我的反思完了，谢谢！

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