小学数学《十几减几》教学反思（通用11篇）
身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的小学数学《十几减几》教学反思，欢迎阅读与收藏。
小学数学《十几减几》教学反思 1
这节课，学生吸收知识的过程不是被动地接受，而是主动地获取。课程标准明确指出：“让学生在生动具体地情境中学习数学。”本节课我根据学生的年龄特点，恰当地设置童话情境，把计算数学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面能有效激发学生计算的欲望，另一方面又使学生体验到了学习计算的实际意义，孩子们初步学会了从数学角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
课程标准明确指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流使学生学习数学的主要途径。”本节课可以采取独立探究和小组合作相结合的学习方式把学习的主动权还给了学生，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。
由于学生生活背景与思考角度不同，所使用的.方法必然是多样的。本节课，我采用算法多样化和算法选择的恰当结合，充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡计算方法的多样化，同时又引导学生在众多的算法中选择适合于自己的方法，使学生善学、乐学。
小学数学《十几减几》教学反思 2
20以內的退位減法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识，十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它非常重要，但计算课比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。基于这一思考，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境，将计算教学融入到具体情境中，促使学生主动参与学习。通过教学，现将这节课的反思如下：
整堂课以学生感兴趣的情境（卖气球、套圈、猜字谜等）为主线展开教学，而这些情境又是学生所熟悉的，他们能在已有知识水平和生活经验基础之上，根据信息轻松地提出数学问题和解决问题。
而在计算思路上也做好了铺垫。教学例1时以扶为主，出示了书上第10页的主题图，孩子们认真观察并提出数学问题，列出了算式15-9，15-9=？，然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流，让学生亲历新知的形成过程，接着让孩子们同桌讨论，你是怎么计算的？孩子们讨论开了，接下来让孩子们交流汇报，体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。这节课主要体现以下几个特点：
1、尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的有吸引力的活动背景中学习十几减9的减法。这节课，我充分利用书上的主题图，使乏味的运算与学生熟悉的生活实际连成一体，并留给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算算式的结果。
因为不同生活经历、不同知识能力水平的学生有着不同的解决问题的方法。即使有的`解法不是很简单，不一定是最佳答案，但毕竟是在学生已有经验的基础上自己动脑筋想出来的，它闪耀着创新的火花。尊重学生的选择，让学生主动参与算法的优化过程。
2、既鼓励学生算法多样化，又不忘教给学生一般的优化的计算方法。
班上的学生数学思维水平参差不齐，因此，在计算15-9时，所用的计算方法在思维水平上也是有差异的。王鑫：9+6＝15，15-9＝6；雷鸣：10-9=1，1+5=6；有的同学通过观察与思考说出15-9=6，多种方法呈现后，我不急于评价，为学生提供了两次比较、交流的机会。让学生在讨论、分析、比较中，使学生充分体验想加算减方法的优越性，使学生在自愿选择方法的前提下，自觉主动地选择想加算减的方法。促进了低层次思维学生的发展，在练习中有的同学对破十法还是对新知仅知其然，还是不知其所以然，如14-9＝？10-9＝11+9＝10。
小学数学《十几减几》教学反思 3
《十几减几》是一年级下册20以内退位减法的起始课。通过这节课的教学，我有以下几点反思：
一、成功之处
情境导入，激发兴趣
在课堂开始，我通过创设小兔子采蘑菇的情境，吸引了学生的注意力。学生们很快就被可爱的小兔子和色彩鲜艳的蘑菇所吸引，积极地参与到课堂中来。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还为后面的教学内容做好了铺垫。
注重算法多样化
在教学过程中，我鼓励学生通过摆小棒、画图等方式自主探索十几减几的计算方法。学生们想出了多种方法，如破十法、想加算减法、平十法等。我让学生们在小组内交流自己的方法，并上台展示。这样不仅培养了学生的动手操作能力和语言表达能力，还让学生们体会到了算法的多样性，拓宽了学生的思维。
练习设计有层次
我设计了形式多样、有层次的练习题，从基础练习到拓展练习，满足了不同层次学生的需求。基础练习让学生巩固了十几减几的计算方法，拓展练习则培养了学生的思维能力和创新意识。例如，我设计了一道“找规律”的练习题，让学生观察算式的特点，找出规律并填写得数。这样的练习不仅提高了学生的计算能力，还培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、不足之处
对学生的评价不够及时和全面
在学生回答问题或展示算法时，我有时没有及时给予肯定和鼓励，或者评价过于简单。这样可能会影响学生的学习积极性和自信心。在今后的教学中，我应该更加注重对学生的评价，及时发现学生的闪光点，给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到老师的关注和认可。
时间把控不够精准
在课堂教学中，我在算法多样化的环节花费了较多的时间，导致后面的练习时间有些紧张，部分学生没有完成所有的练习题。这说明我在时间把控上还存在不足，没有合理安排好教学环节的时间。在今后的.教学中，我应该更加注重时间的管理，根据教学内容和学生的实际情况，合理分配教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
对个别学生的关注不够
在课堂教学中，我发现有些学生对新知识的接受能力较弱，在计算过程中还存在一些困难。但是，我没有及时给予这些学生更多的关注和指导，导致他们在课堂上有些跟不上进度。在今后的教学中，我应该更加关注个体差异，及时发现学生的问题，并给予针对性的辅导，让每个学生都能在数学学习中有所收获。
总之，通过这节课的教学，我认识到了自己在教学过程中的优点和不足之处。在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
小学数学《十几减几》教学反思 4
在教授《十几减几》这一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
首先，在教学目标的达成方面，我认为学生基本掌握了十几减几的计算方法。通过课堂上的讲解、练习和互动，大部分学生能够运用破十法、想加算减法等方法准确地计算出十几减几的结果。然而，仍有少数学生在计算速度和准确性上还有待提高，这说明我在教学过程中对这部分学生的关注和辅导还不够到位。
在教学方法上，我采用了直观教学法，通过让学生摆小棒、画图形等方式来理解算理。这种方法在一定程度上帮助学生直观地感受到了十几减几的计算过程，但在操作过程中，我发现有些学生过于注重操作的.形式，而忽略了对算理的深入理解。这提醒我在今后的教学中，要更加注重引导学生在操作的基础上进行思考和总结，将直观操作与抽象思维相结合。
在课堂互动方面，我设计了小组讨论和汇报的环节，鼓励学生分享自己的计算方法。学生们的参与度较高，能够积极地与同伴交流。但在小组讨论时，我发现有些小组的讨论不够深入，个别学生没有充分参与到讨论中来。这可能是我在小组分工和指导方面做得不够细致，导致部分学生在小组活动中没有发挥出应有的作用。在今后的教学中，我需要更加明确小组分工，加强对小组讨论的指导，确保每个学生都能在小组活动中有所收获。
此外，在练习设计上，我虽然注重了练习的层次性，但在形式上还不够丰富多样。有些练习过于注重计算的训练，而忽视了对学生解决实际问题能力的培养。在今后的练习设计中，我应该增加一些与生活实际紧密联系的题目，让学生感受到数学在生活中的应用价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
总的来说，这节课让我认识到了自己在教学中的优点和不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，关注学生的个体差异，提高课堂教学的效率和质量，让每个学生都能在数学学习中获得更好的发展。
小学数学《十几减几》教学反思 5
《十几减几》这节课的教学结束后，我对整个教学过程进行了认真的回顾和反思。
一、成功之处
以学生为主体
在教学中，我始终把学生放在主体地位，让学生通过自主探索、合作交流来获取知识。例如，在探讨十几减几的计算方法时，我先让学生自己动手摆小棒，尝试计算，然后再组织小组交流。学生们在自主探索和小组交流中，积极思考，踊跃发言，提出了多种计算方法，如破十法、连减法、想加算减法等。这种以学生为主体的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的自主学习能力和合作精神。
注重算理的讲解
在教学中，我不仅注重让学生掌握计算方法，还注重让学生理解算理。通过让学生摆小棒、画图等方式，直观地展示了十几减几的计算过程，帮助学生理解了为什么可以这样计算。例如，在讲解破十法时，我让学生先把十几分成十和几，然后用十去减减数，再把所得的差与剩下的几相加。通过这样的讲解，学生们不仅知道了怎么算，还明白了为什么这样算，从而更好地掌握了计算方法。
及时反馈与评价
在课堂教学中，我注重对学生的学习情况进行及时反馈与评价。当学生回答问题正确时，我会给予及时的表扬和鼓励；当学生出现错误时，我会耐心地引导他们找出错误的原因，并给予正确的`指导。这种及时的反馈与评价，不仅让学生感受到了老师的关注和认可，还增强了他们的学习自信心。
二、不足之处
教学节奏把控不够好
在教学过程中，有些环节的时间安排不够合理，导致教学节奏过快或过慢。例如，在学生自主探索计算方法时，我给学生的时间过长，导致后面的练习时间不够充裕；而在讲解算理时，又因为过于追求详细，导致教学节奏过慢，部分学生出现了注意力不集中的情况。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，把握好教学节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
对学生的思维拓展不够
在教学中，我虽然注重了算法的多样化，但对学生思维的拓展还不够。例如，在练习中，我大多是让学生按照常规的方法进行计算，没有引导学生从不同的角度去思考问题，培养学生的创新思维和发散思维。在今后的教学中，我要设计一些具有挑战性的题目，引导学生多角度、多方位地思考问题，拓展学生的思维空间。
对个别学生的关注不够全面
在课堂教学中，我发现有些学生在计算过程中还存在一些困难，但由于时间有限，我没有能够对这些学生进行全面的辅导和关注。在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的学习情况，及时发现学生的问题，并给予针对性的辅导，让每一个学生都能在数学学习中有所进步。
综上所述，通过这节课的教学，我既看到了自己的成功之处，也认识到了自己的不足之处。在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中获得更多的乐趣和收获。
小学数学《十几减几》教学反思 6
《十几减几》是一年级数学下册20以内退位减法的第一课时。通过这节课的教学，我有以下几点反思：
一、成功之处
情境导入，激发兴趣
在课程开始，我通过创设一个小朋友们去游乐园买气球的情境，引出了十几减几的问题。这样的情境贴近学生的生活实际，能够有效地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，我展示了15个气球，小朋友买走了3个，然后问学生还剩下几个气球。学生们很快就被这个情境吸引，积极地参与到问题的思考和解决中。
多种方法，培养思维
在教学过程中，我鼓励学生通过多种方法来计算十几减几。例如，破十法、想加算减法等。我先引导学生通过摆小棒的方式理解破十法，把15分成10和5，先算10-3=7，再算7+5=12。然后，我又引导学生思考想加算减法，因为3+9=12，所以12-3=9。通过多种方法的展示和讲解，让学生了解不同的计算思路，培养了他们的思维能力。
练习设计，层次分明
我设计了有层次的练习题，从基础的口算练习到解决实际问题，让学生在不同的练习中巩固所学知识。例如，先让学生进行13-5、11-4等简单的计算练习，然后让学生解决“树上有14只鸟，飞走了6只，还剩几只鸟？”这样的实际问题。这样的练习设计，既让学生掌握了基本的计算方法，又提高了他们运用知识解决问题的能力。
二、不足之处
时间把控不够精准
在讲解破十法和想加算减法时，由于我过于注重让学生理解算理，花费了较多的时间，导致后面的练习时间有些紧张，部分学生没有得到充分的练习。
对学生的评价不够及时和全面
在课堂上，我虽然关注到了学生的回答，但对学生的评价不够及时和全面。有时候只是简单地说“对”或“错”，没有深入地分析学生的思路和方法，也没有给予足够的鼓励和表扬。
个别学生关注不足
在课堂教学中，我发现有个别学生对新知识的接受比较慢，但是我没有及时给予他们更多的关注和指导，导致这部分学生在后面的练习中出现了较多的错误。
三、改进措施
更加合理地安排教学时间，在讲解算理的同时，也要给学生留出足够的'练习时间，让他们在实践中巩固所学知识。
加强对学生的评价，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注他们的思维过程和方法。及时给予学生鼓励和表扬，增强他们的学习自信心。
更加关注个别学生的学习情况，在课堂上多给他们一些机会回答问题，及时发现他们的问题并给予指导。同时，在课后也可以对这部分学生进行单独辅导，帮助他们跟上教学进度。
总之，通过这节课的教学，我认识到了自己的优点和不足之处。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
小学数学《十几减几》教学反思 7
在教授《十几减几》这一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
首先，在教学方法的选择上，我采用了直观教学法，通过让学生摆弄小棒来理解十几减几的算理。例如，在讲解13-5时，我让学生先拿出13根小棒，然后分成10根和3根，从10根里面减去5根，剩下5根，再把这5根和原来的3根合起来，就是8根。这种直观的操作方式，让学生能够清晰地看到计算的过程，有助于他们理解算理。然而，在实际操作中，我发现部分学生在摆弄小棒时动作较慢，影响了课堂的进度。这让我意识到，在今后的教学中，需要提前对学生进行操作方法的指导，让他们能够更加熟练地进行操作。
其次，在引导学生探索计算方法的过程中，我鼓励学生自主思考和小组合作。学生们提出了多种计算方法，如破十法、平十法和想加算减法等。我让学生们互相交流自己的方法，并比较不同方法的优缺点。通过这种方式，学生们不仅学会了计算，还培养了他们的合作能力和思维能力。但是，在小组讨论中，我发现有些小组的讨论不够深入，个别学生没有积极参与。这可能是我在小组分工和指导方面做得不够到位。在今后的教学中，我要更加明确小组分工，加强对小组讨论的指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。
再者，在练习环节，我设计了多种形式的练习题，包括口算题、填空题和解决问题等。通过这些练习，学生们对十几减几的计算方法有了更深入的理解和掌握。然而，在练习过程中，我发现部分学生在计算时仍然会出现错误，尤其是在退位减法中。这说明学生对算理的理解还不够透彻，需要进一步加强巩固。在今后的练习中，我可以增加一些针对性的练习，帮助学生克服困难，提高计算的准确性。
最后，在课堂管理方面，我还需要进一步加强。在课堂上，有些学生容易分心，注意力不集中。我需要采取更加有效的方法来吸引学生的注意力，维持良好的`课堂秩序。例如，可以采用多样化的教学形式，增加课堂的趣味性；及时表扬认真听讲的学生，树立榜样等。
总之，通过这节课的教学，我收获了很多宝贵的经验。我将认真总结反思，不断改进自己的教学方法和策略，提高教学质量，让学生在数学学习中获得更多的乐趣和收获。
小学数学《十几减几》教学反思 8
《十几减几》这节课的教学结束后，我静下心来，对整个教学过程进行了回顾和反思。
一、成功之处
注重知识的迁移
在教学中，我充分利用学生已有的知识经验，引导他们将20以内的进位加法与十几减几的计算方法进行联系。例如，在计算12-3时，我引导学生思考3+（）=12，通过想加算减法，学生很快就能得出答案。这种知识的迁移，不仅降低了学生学习的难度，还让他们体会到了数学知识之间的内在联系。
多样化的练习巩固
为了让学生更好地掌握十几减几的计算方法，我设计了多样化的练习题。有直接的口算练习，如15-4、11-6等；有填空练习，如13-（）=7；还有解决实际问题的练习，如“小明有14颗糖，吃了5颗，还剩几颗糖？”通过这些不同形式的练习，学生在计算能力、思维能力和应用能力等方面都得到了锻炼和提高。
关注学生的个体差异
在课堂教学中，我注意观察每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，我及时给予帮助和指导。例如，在小组合作学习时，我鼓励小组内的同学互相帮助，让每个学生都能参与到学习中来。同时，在练习过程中，我根据学生的实际情况，分层布置作业，让每个学生都能在自己的原有基础上有所提高。
二、不足之处
教学节奏的把握不够准确
在讲解新内容时，我为了让学生更好地理解算理，讲解的'速度较慢，导致后面的练习时间有些紧张，部分学生没有完成所有的练习题。这说明我在教学节奏的把握上还需要进一步改进，要根据学生的实际情况，合理安排教学时间。
对学生的评价不够丰富
在课堂上，我对学生的评价主要集中在回答问题是否正确上，对于学生的思维过程、学习态度和方法等方面的评价不够丰富。这样的评价方式不利于全面激发学生的学习积极性和主动性。在今后的教学中，我要更加注重评价的多元化，从多个角度对学生进行评价，让学生感受到老师的关注和认可。
课堂互动的深度不够
虽然在课堂上我设计了一些互动环节，如小组合作学习、师生问答等，但在互动过程中，我发现有些问题的设计还不够深入，没有充分激发学生的思维。例如，在小组讨论中，有些小组只是简单地交流了计算结果，而没有深入探讨计算方法的多样性和算理。这说明我在问题设计和引导学生思考方面还需要进一步加强。
三、改进措施
精心设计教学环节，合理安排教学时间。在讲解新内容时，要突出重点，简洁明了，同时要给学生留出足够的练习时间，让他们在实践中巩固所学知识。
丰富评价语言和方式，不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程和情感态度。通过及时、准确、丰富的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
深入研究教材和学生，设计有深度、有启发性的问题，引导学生积极思考和探索。在课堂互动中，要认真倾听学生的想法和意见，及时给予指导和反馈，提高课堂互动的质量和效果。
总之，通过对《十几减几》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断学习和探索，努力改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中获得更好的发展。
小学数学《十几减几》教学反思 9
《十几减几》这一教学内容是在学生掌握了20以内的进位加法的基础上进行教学的。通过这节课的教学，我有以下几点反思：
一、成功之处
情境导入，激发兴趣
在课堂开始，我通过创设一个小朋友们去动物园游玩，看到猴子吃桃子的情境，引出了十几减几的问题。生动有趣的情境吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。例如，我展示了13个桃子，小猴子吃了5个，然后问学生还剩下几个桃子。学生们很快就进入了学习状态，积极地思考问题。
注重算法多样化
在教学过程中，我鼓励学生自主探索计算方法，学生们提出了多种算法，如破十法、想加算减法、连续减等。我让学生们分别展示自己的算法，并解释其思路。破十法是将十几分成10和几，先算10减去减数，再加上剩下的数；想加算减法是根据加法算式来计算减法，比如因为5+8=13，所以13-5=8。通过算法多样化，学生们不仅掌握了计算方法，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
练习设计有层次
我设计了形式多样、有层次的练习题，从基础的口算练习到解决实际问题，逐步提高学生的计算能力和应用能力。在基础练习中，我让学生进行大量的十几减几的口算练习，巩固计算方法；在解决实际问题的练习中，我设计了一些与生活密切相关的问题，如“妈妈买了12个苹果，小明吃了3个，还剩下几个苹果？”让学生感受到数学在生活中的应用价值。
二、不足之处
对学生的评价不够及时和全面
在学生展示算法和回答问题时，我有时没有及时给予肯定和鼓励，评价语言也比较单一。这可能会影响学生的学习积极性和自信心。
时间把控不够精准
在讲解算法的过程中，我花费了较多的时间，导致后面的练习时间有些紧张，部分学生没有完成所有的练习题。这说明我在教学环节的时间分配上还需要进一步优化。
对个别学生的关注不够
在课堂教学中，我发现有个别学生对新知识的理解比较困难，但我没有及时给予他们更多的指导和帮助，导致这部分学生在后续的练习中出现了较多的错误。
三、改进措施
加强对学生的评价，丰富评价语言，及时给予学生肯定和鼓励，让学生感受到老师的`关注和认可。
更加合理地安排教学时间，在讲解新内容时要突出重点，简洁明了，给学生留出足够的练习时间，确保每个学生都能掌握所学知识。
关注每一位学生的学习情况，特别是那些学习有困难的学生，要及时给予他们帮助和指导，让他们在数学学习中也能体验到成功的喜悦。
总之，通过这节课的教学，我认识到了自己的优点和不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
小学数学《十几减几》教学反思 10
在教授《十几减几》这一课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。
一、成功点
利用直观教具，帮助学生理解算理
在教学中，我使用了小棒等直观教具，让学生通过动手操作来理解十几减几的算理。例如，在讲解15-6时，我让学生先拿出15根小棒，然后分成10根和5根，从10根中减去6根，剩下4根，再把这4根和原来的5根合起来，就是9根。通过这种直观的操作，学生能够清晰地看到计算的过程，更好地理解了破十法的算理。
引导学生自主探究，培养自主学习能力
我给予学生充分的时间和空间，让他们自主探究十几减几的计算方法。在课堂上，学生们积极思考，主动发言，提出了多种不同的计算方法。除了破十法，还有学生想到了平十法，即把减数分成与被减数个位上的数相同的数和另一个数，先算被减数减去个位上相同的数，再算剩下的数。这种自主探究的学习方式，不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的自主学习能力和创新精神。
多样化的练习形式，巩固所学知识
为了让学生更好地掌握十几减几的计算方法，我设计了多样化的练习形式，如口算练习、游戏练习、解决问题等。在口算练习中，我通过卡片、多媒体等方式呈现题目，让学生快速计算；在游戏练习中，我设计了“摘苹果”“小动物过河”等游戏，让学生在游戏中巩固知识；在解决问题中，我让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购买物品、计算剩余数量等。这些多样化的练习形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的计算能力和解决问题的能力。
二、不足之处
对学生的生成性资源利用不够充分
在学生自主探究和交流算法的.过程中，出现了一些我没有预料到的情况和方法。但我没有充分利用这些生成性资源，及时引导学生进行深入的探讨和分析，而是按照自己的预设进行教学。这可能会限制学生的思维发展，错过一些宝贵的教学机会。
课堂节奏的把握不够合理
在教学过程中，有时我会因为过于关注个别学生的回答而忽略了整体的教学进度，导致课堂节奏有些拖沓；有时又会因为急于完成教学任务而加快教学速度，没有给学生足够的时间思考和消化知识。这使得部分学生在学习过程中感到吃力，影响了教学效果。
对学生的个体差异关注不够
每个学生的学习能力和知识基础都有所不同，但在教学中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对学习困难的学生关注不够。在练习环节，一些基础薄弱的学生出现了较多的错误，而我没有及时给予他们针对性的辅导和帮助，导致这部分学生对知识的掌握不够扎实。
三、改进措施
更加关注学生的生成性资源，认真倾听学生的想法和意见，及时调整教学策略，引导学生进行深入的思考和探究，充分发挥学生的主体作用。
合理把握课堂节奏，根据教学内容和学生的实际情况，灵活调整教学进度。在重点和难点内容上，要放慢教学速度，给学生足够的时间理解和掌握；在简单的内容上，可以适当加快教学速度，提高课堂教学效率。
加强对学生个体差异的关注，在教学中设计分层教学目标和练习，满足不同层次学生的学习需求。对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，及时进行个别辅导，让每个学生都能在原有的基础上有所提高。
通过这次教学反思，我深刻认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中获得更好的发展。
小学数学《十几减几》教学反思 11
《十几减几》是一年级数学下册的重要教学内容，通过这节课的教学，我有了许多新的认识和反思。
一、成功之处
以旧引新，知识迁移
在教学开始，我通过复习20以内的进位加法，引导学生利用加法与减法的互逆关系，来探索十几减几的计算方法。例如，在计算14-5时，我让学生先回忆5+（）=14，然后通过想加算减的方法得出14-5=9。这种以旧引新的方式，帮助学生顺利地实现了知识的迁移，降低了学习的难度。
游戏活动，增加趣味
为了增加课堂的趣味性，我设计了一些游戏活动，如“开火车”“摘桃子”等。在“开火车”游戏中，学生们依次回答十几减几的算式，既锻炼了他们的口算能力，又增强了他们的团队合作意识；在“摘桃子”游戏中，我将算式写在桃子卡片上，让学生上台摘下正确答案的桃子，这种形式极大地激发了学生的参与热情。通过这些游戏活动，学生们在轻松愉快的氛围中学习了数学知识。
注重启发，培养思维
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的.思维能力。例如，在讲解破十法时，我先让学生观察算式，然后提问：“我们可以把14分成几和几？怎样先算出一部分，再算出最后的结果？”通过这样的引导，学生们逐渐理解了破十法的计算过程，并且能够自己动手操作，用小棒摆出计算过程。
二、不足之处
个别指导不足
在课堂练习中，我发现部分学生在计算时仍然存在困难，出现错误较多，但我没有及时对这些学生进行个别指导，导致他们对知识的掌握不够扎实。
对算法的优化不够
学生们提出了多种计算十几减几的方法，虽然我都进行了展示和讲解，但在算法的优化上做得不够。没有引导学生比较不同算法的优缺点，让学生自主选择适合自己的算法，导致部分学生在计算时方法比较混乱。
课堂总结不够深入
在课堂结束时，我对本节课的内容进行了总结，但总结不够深入，只是简单地回顾了计算方法和步骤，没有引导学生对本节课的学习过程和方法进行反思，没有让学生充分体会到数学学习的方法和策略。
三、改进措施
加强个别指导
在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，及时发现学生在学习过程中存在的问题，对学习有困难的学生进行个别指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
优化算法教学
在展示多种算法后，要引导学生进行比较和分析，让学生明白不同算法的适用情况，帮助学生选择适合自己的算法，并通过练习加以巩固。
深入进行课堂总结
在课堂总结环节，不仅要回顾知识内容，还要引导学生反思学习过程和方法，培养学生的反思意识和总结能力。例如，可以让学生说说自己在本节课中遇到的困难是如何解决的，哪种方法对自己来说最容易掌握等。
总之，通过对《十几减几》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学中的优点和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识，提高数学素养。
【小学数学《十几减几》教学反思】相关文章：
小学数学十几减9说课稿01-05
十几减9教学反思（精选16篇）03-01
小学一年级下册数学《十几减九》教学反思03-19
一年级下册小学数学《十几减9》说课稿06-20
小学连加连减教学反思04-18
小学数学《乘加乘减应用题》教学反思03-09
9加几教学反思03-16
小学加与减教学反思3篇01-03