小学一年级教学和班级管理的反思

时间：2020-09-05 18:01:02 小学教学反思我要投稿

小学一年级教学和班级管理的反思

　　班级管理，说起一年级，曾经或现在仍在带的老师，怎能不产生又喜又忧，又爱又恨的感情呢？他们可爱单纯却幼稚无知，思想空如白纸，想象却可天马行空，一边读着义务教育的课本，一边想象幼儿园的游戏生活，真是快哉！

小学一年级教学和班级管理的反思

　　以前不曾发觉，老师，对一年级的孩子实在是太重要了。教育的向师性在一年级学生那体现无遗。今年我刚加东实验小学的教师队伍，就接过了一年级新生班级。当时在想，我也曾见识过一年级的厉害的`（主要看以前有人唉声叹气，怨天尤人），我该如何带好他们呢我怕我无法胜任。

　　一、学生的向师性。

　　学生很容易模仿老师，特别是思想空白的一年级学生。根据我的观察，另外一个班的班主任是个性格温和的老师，结果该班学生普遍温和、温顺，像只只绵羊。而我带的学生，像极了我，做事风来雨去，甚至有一个老师说我的学生极具“破坏力”。

　　二、学习习惯的养成。

　　上次去百禄小学上课给老师们听，发现了那班小朋友的一个好习惯：对于老师布置的任务，完成了就举手等待老师提问或夸奖，而不是吵闹或东张西望。我的学生没有这个习惯，但我的学生也有个好习惯，那就是读书姿势还不错。学习习惯需要在入学之初就开始强化练习养成，不然久而久之对不好的习惯难以矫正。

　　三、一年级的班风。

　　班风决定学风，学风是教学质量高低和学生素养高低的关键因素。而班风是怎么样形成的呢？我觉得这其中有一个因素就是“带头人”。良好的班风需要优秀的、乖巧懂事的同学去带动。

　　四、系统的管理手段。

　　管理一个班级，真的不能心血来潮，想到什么做什么，而是一套系统的自我理论来理清管理思路，教龄较长的老师，就有一套属于自己的管理经验，我们也可以称之为比较系统的理论。

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