- 相关推荐
人教版小学六年级语文下册《两小儿辩日》教学反思
语文课回归自己的本色
在《两小儿辩日》这一课的教学中，如何不偏离语文学习的轨道，引领学生走进文本，并凭借文本提高学生的理解、感受能力，培养语感，积累语言，使其真正成为一堂语文课呢？我认为，应该首先强化“读”──教师应引导着学生在读中疏通文意，在读中深化理解，在读中感受文言文的韵味。在熟读成诵的基础上，再体验“辩”──让学生做文中的“小儿”，与同桌之间各选择一个角色，相互对读，看看能不能读出“辩”的感觉来，接着再让学生将文言文转换成自己的语言进行“辩论”，从而使学生在习得文本语言之后再内化为自己的语言。最后要落实“写”──引导学生想象：假如你就是大学问家、大思想家、大教育家孔子，听了两小儿笑曰“孰为汝多知乎”，你会怎么想、怎么说？用笔来写一写，可以用白话文来写，也可以尝试用文言文来写。总之，教师应引领着学生在听说读写的实践活动中形成和发展语文素养，使得我们的语文课回归自己的本色。
【小学六年级语文下册《两小儿辩日》教学反思】相关文章：
《两小儿辩日》原文及对照翻译05-17
六年级语文课文两小儿辩日教学设计06-06
人教版六年级《两小儿辩日》教学设计06-06
小学语文下册教学反思03-04
小学四年级语文下册《小儿垂钓》教学反思08-07
小学语文下册教学反思(15篇)03-04
小学语文下册教学反思15篇03-04
小学六年级下册语文教学反思03-04