小学课文《水》教学反思

时间:2019-02-24 09:12:36 小学教学反思 我要投稿

小学课文《水》教学反思范文

  《水》是苏教版课文中最感人至深的一篇课文。质朴的文字,令人心酸的故事,发自作者心扉的对水的渴望都深刻记述了一种令人深省的力量。那就是爱水、节水、保水,即是保护我们人类自己的命运与未来。现在看来,在我的整个教学中,我主要从以下几方面入手。

小学课文《水》教学反思范文

  一、创设情境,引领孩子走进文本。

  对于理解一种缺水的生活这是非常困难的。所以教学的第一要义就是创设情境。怎样创设情景呢?观看图片,谈话式情境导入;有感情的朗读,入情入境的体悟都是很好的方法。只要让孩子走进了文本与作者的思想发生共鸣那,个人体悟自然而然就会产生。所以在引导孩子读,引领孩子品上,创设情境非常重要。

  二、长文短教,把握思想主线。

  一篇很长的课文从头教到尾,从开始分析到结束,且不说孩子们会厌烦,连老师也会抱怨这样很辛苦,讲来讲去也没人听。我们最可取的做法是,长文短教,理出教学主线。《水》这篇课文虽长,但是结构非常清晰。中心句“水,成了村子里最珍贵的东西”统帅全篇。三个场景有详有略,不断呼应这一主题,深化这一主题。我在进行教学设计时,就着重强化这一点。每一段落教学结束时都用中心句来做结语,目的就是不断引起学生的共鸣,不断透过文本来加深孩子们对主题的认识,透过品悟渗透对主题的理解。同时在主线下穿插朗读、质疑、探究的相关训练,在实践中让孩子们真正领悟文本本身传达的意思,而不是我们老师想让学生领悟的意思。所以当我们这样去做的时候,每个问题的设计都是有针对性的,每个问题的答案又是相对开放的,而问题的答案只有思想统一,绝不是简单的形式统一。

  三、明确任务,重点突出。

  有的老师在教授《水》一课时,尤其看重它的延伸意义和教育意义。这是可取的,但切记不能急功近利。课堂上,我们必须实地研究我们学生的`水平,研究他们的实际接受能力,透过他们的眼光来审视我们的教学步骤。解决在实践中我们学生的困惑与问题。尤其是第一课时要以理解文本、把握文本为主体。而第二课时,我们可以在理解文本的基础上,进行更广阔的搜集、积累和延伸。这样即是对课堂内外知识的衔接与整合,又完成了文本与生活的巧妙过渡。扎扎实实培养了学生的能力,实实在在教会他们积累、思考、实践。作为教师我们必须时刻清醒,我们要把辛苦劲儿用在课前的备课上,要把灵敏劲儿用在捕捉学生的发言上,要把科学的方法灌输在我们的教学中。只有这样我们的课堂才会出精品,我们的孩子才能从中受益。

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