小学课文《水》教学反思范文
《水》是苏教版课文中最感人至深的一篇课文。质朴的文字，令人心酸的故事，发自作者心扉的对水的渴望都深刻记述了一种令人深省的力量。那就是爱水、节水、保水，即是保护我们人类自己的命运与未来。现在看来，在我的整个教学中，我主要从以下几方面入手。
一、创设情境，引领孩子走进文本。
对于理解一种缺水的生活这是非常困难的。所以教学的`第一要义就是创设情境。怎样创设情景呢？观看图片，谈话式情境导入；有感情的朗读，入情入境的体悟都是很好的方法。只要让孩子走进了文本与作者的思想发生共鸣那，个人体悟自然而然就会产生。所以在引导孩子读，引领孩子品上，创设情境非常重要。
二、长文短教，把握思想主线。
一篇很长的课文从头教到尾，从开始分析到结束，且不说孩子们会厌烦，连老师也会抱怨这样很辛苦，讲来讲去也没人听。我们最可取的做法是，长文短教，理出教学主线。《水》这篇课文虽长，但是结构非常清晰。中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”统帅全篇。三个场景有详有略，不断呼应这一主题，深化这一主题。我在进行教学设计时，就着重强化这一点。每一段落教学结束时都用中心句来做结语，目的就是不断引起学生的共鸣，不断透过文本来加深孩子们对主题的认识，透过品悟渗透对主题的理解。同时在主线下穿插朗读、质疑、探究的相关训练，在实践中让孩子们真正领悟文本本身传达的意思，而不是我们老师想让学生领悟的意思。所以当我们这样去做的时候，每个问题的设计都是有针对性的，每个问题的答案又是相对开放的，而问题的答案只有思想统一，绝不是简单的形式统一。
三、明确任务，重点突出。
有的老师在教授《水》一课时，尤其看重它的延伸意义和教育意义。这是可取的，但切记不能急功近利。课堂上，我们必须实地研究我们学生的水平，研究他们的实际接受能力，透过他们的眼光来审视我们的教学步骤。解决在实践中我们学生的困惑与问题。尤其是第一课时要以理解文本、把握文本为主体。而第二课时，我们可以在理解文本的基础上，进行更广阔的搜集、积累和延伸。这样即是对课堂内外知识的衔接与整合，又完成了文本与生活的巧妙过渡。扎扎实实培养了学生的能力，实实在在教会他们积累、思考、实践。作为教师我们必须时刻清醒，我们要把辛苦劲儿用在课前的备课上，要把灵敏劲儿用在捕捉学生的发言上，要把科学的方法灌输在我们的教学中。只有这样我们的课堂才会出精品，我们的孩子才能从中受益。
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