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小学音乐课《三只小猪》教学反思范文（精选8篇）
在日常生活和工作中，课堂教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学音乐课《三只小猪》教学反思范文（精选8篇），欢迎大家分享。
小学音乐课《三只小猪》教学反思范文 1
本课是一节音乐欣赏课，围绕歌曲《三只小猪》来展开。《三只小猪》是美国迪斯尼的同名动画片的主题曲，一部分小朋友对这部动画片有所了解，但认真听赏主题歌，可能还是第一次，尤其是听中文演唱的主题歌。因此，我直接用动画片片段导入新课，从孩子的心理出发调动孩子们的积极性，同时吸引看过动画片的学生积极参与互动。考虑到歌曲本身就具有鲜明的情节性，在欣赏的过程中，我将动画片的分成两部分介绍个孩子们，将故事情节与聆听音乐相结合。在听赏两遍歌曲，会唱其中主要的歌词后，再把第二部分，也就是三只小猪战胜大灰狼的那部分片段请学生观看。这样避免了学生先看过动画片，知道了情节，就不注意聆听歌曲、不积极思考的情形，让学生对故事情节有深入的了解和记忆。从而培养了学生良好的聆听习惯和正确的听赏方法，让他们从小学会听歌曲要听内涵。
在整个教学过程中，我采用的是紧扣音乐情感渐渐深入的方法，初听体验情绪，复听了解情节，再听深化情感共鸣，表演环节更是进一步深化情感体验，表达情感、再现情感的过程。在欣赏动画片、讲述故事的.时候，我让音乐轻声循环，为的是加深学生对音乐的体验。在教学中，我考虑到低年级学生好表现、喜爱发言的特点，在初听、复听、完整听赏、表演评价等环节都留有学生发言和师生共同讨论的时间，让他们充分表达自己的想法，自主探索问题。在观看“大战大灰狼”片段时，因为时间比较长，我一改以往一味看电视的形式，设计了无声播放，教师讲故事的方案，让教师在充分展示自己的时候，把故事演绎得更加精彩，同时和学生之间能够更好地互动，引发学生的强烈共鸣。
小学音乐课《三只小猪》教学反思范文 2
耳熟能详的经典童话故事《三只小猪》经日本的濑田贞二改编后，作品中狼与第三只小猪之间发生的故事情节跌宕起伏，狼一次次设下圈套引诱小猪，小猪一次次识破狼的阴谋诡计，化险为夷，前者虚情假意、狡猾奸诈，后者沉着冷静、机智勇敢。我们在指导幼儿阅读此部分故事内容时，采用了分段式阅读法来帮助幼儿逐步理解作品。
分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本《三只小猪》以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量比较大，而且作品每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，所以，我们觉得此绘本很适合进行分段式的阅读，在每个转折点，引导幼儿发挥奇妙而富有个性的`想象，让他们有机会用自己的眼光想象出神奇的世界，在此过程中逐步感受、理解作品。
如：狼三次设计骗小猪上当都未能得逞，到最后的忍无可忍、暴跳如雷，我们通过分角色朗读对话的练习，并引导幼儿充分发挥想象，猜测下面的故事情节，再进入后面的阅读，有利于孩子更好地理解故事情节，感受作品中角色情感的变化。
而在朗读角色语言时，分段式练习更有利于孩子掌握角色的对话。如：狼想方设法地想抓住小猪，就骗小猪去山谷后面挖萝卜、到公园里边摘苹果、到镇子的集市上看庆典，由于一次次的失败，因此狼的心情一次比一次糟糕、着急，它说话的语气、神态都出现了变化，幼儿在练习时，边说边做动作，将角色的形象表现得活灵活现，仿佛自己就是作品中的人物一样。
由此可见，分段式练习角色语言的方法能帮助幼儿更好地体验作品中角色语言的变化，感受故事情节的发展深入。
小学音乐课《三只小猪》教学反思范文 3
耳熟能详的经典童话故事《三只小猪》经**的濑田贞二改编后，作品中狼与第三只小猪之间发生的故事情节跌宕起伏，狼一次次设下圈套引诱小猪，小猪一次次识破狼的阴谋诡计，化险为夷，前者虚情假意、狡猾奸诈，后者沉着冷静、机智勇敢。我们在指导幼儿阅读此部分故事内容时，采用了分段式阅读法来帮助幼儿逐步理解作品。
分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本《三只小猪》以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量比较大，而且作品每个转折的'关键情节都是一个很好的教学契机，所以，我们觉得此绘本很适合进行分段式的阅读，在每个转折点，引导幼儿发挥奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光想象出神奇的世界，在此过程中逐步感受、理解作品。
如：狼三次设计骗小猪上当都未能得逞，到最后的忍无可忍、暴跳如雷，我们通过分角色朗读对话的练习，并引导幼儿充分发挥想象，猜测下面的故事情节，再进入后面的阅读，有利于孩子更好地理解故事情节，感受作品中角**感的变化。
而在朗读角色语言时，分段式练习更有利于孩子掌握角色的对话。如：狼想方设法地想抓住小猪，就骗小猪去山谷后面挖萝卜、到公园里边摘苹果、到镇子的集市上看庆典，由于一次次的失败，因此狼的心情一次比一次糟糕、着急，它说话的语气、神态都出现了变化，幼儿在练习时，边说边做动作，将角色的形象表现得活灵活现，仿佛自己就是作品中的人物一样。
由此可见，分段式练习角色语言的方法能帮助幼儿更好地体验作品中角色语言的变化，感受故事情节的发展深入。
小学音乐课《三只小猪》教学反思范文 4
本学期，我们在音乐课上教授了一个关于三只小猪的故事。学生们有机会认识不同乐器，学习乐器的乐理，以及对音乐的'基本理解。在课堂上，我们探讨了三只小猪的故事，并用音乐演示了故事的情节。学生们学会了用手指弹钢琴，用小提琴模仿小猪的叫声，用鼓演奏小猪砌筑砖块的声音，以及用合成器表现狼的呼啸声。
通过音乐演示，学生们学会了展示情绪，表达故事情节，以及理解乐曲结构和节奏感。他们还学会了唱歌，创作歌曲，表演舞蹈，甚至拍摄短片，以反映故事的主题。
在整个学习过程中，学生们渐渐发现，音乐不仅仅是一种表演；它更是一种媒介，可以用来传达情感、分享经验、抒发思想，以及展示个人特质。
总之，通过教授三只小猪的故事，我们让学生们更深入地理解音乐的美妙之处，并学会将音乐应用到生活中。
小学音乐课《三只小猪》教学反思范文 5
《三只小猪》是一部经典的童话故事，通过三只小猪不同的建房方式，让孩子们明白了坚持与创新的重要性。在近期的教学中，我选择了这个故事作为一堂课的主题，通过多种教学方式，让学生们在享受故事乐趣的同时，深刻领悟到了故事所蕴含的深意。以下是我对这堂课的反思。
在准备这堂课之前，我认真研读了故事的内容，并制定了教学目标：1.理解故事的基本情节；2.认识故事中的主要角色；3.探讨故事所传达的信息。为了激发学生的兴趣，我在教学准备中设计了一些互动游戏，例如角色扮演和课堂讨论。这些活动可以让学生们积极参与，增强他们对故事的理解和记忆。
在教学过程中，我首先运用了课件展示故事的情节和角色，引导学生们一同欣赏精彩的插图。，我分发了故事书，让学生们有机会亲自阅读或阅读其中的部分，加深对故事的理解。接着，我组织了角色扮演活动，让学生们分成小组扮演小猪、大灰狼等角色，通过互动演绎，他们对故事的细节有了更深入的了解。
在理解故事的基本情节后，我引导学生们思考故事所传达的信息。通过提问，我鼓励学生们讨论“为什么三只小猪选择了不同的建房方式？”“三只小猪的选择对他们的生活有何影响？”等问题。通过学生们的互动讨论，他们悟出了三只小猪的选择代表了不同的生活态度和工作精神，而最后幸存下来的小猪则展现了坚持、创新和勇敢面对困难的品质。
在这堂课的总结部分，我带领学生们归纳了故事的'主要内容，并鼓励他们发表自己的观点和感受。“哪个小猪的做法你最喜欢？”“你学到了什么？”等问题引发了学生们对故事的深度思考。通过小组讨论和班级分享，孩子们充分表达了自己对故事的理解与思考。
通过这堂课的教学，我发现学生们充满了参与和探索的热情。他们通过角色扮演，充分发挥了想象力和创造力。在互动讨论中，他们积极表达自己的观点，并尝试从多个角度思考问题。整堂课上，孩子们表现出的团队合作和互相尊重的精神也使我感到欣慰。
然而，尽管课堂教学效果良好，但我反思到在教学过程中可能存在的不足之处。首先，有些学生的参与度不高，表达较为内向。这可能是因为我在课堂组织和引导上的不足，未能积极激发他们的兴趣。其次，我对一些细节的讲解可能过于简略，导致学生对故事的理解不够深入。最后，在角色扮演活动中，我没有安排适当的评价和反馈机制，无法及时纠正学生的错误。
为了改进教学，我计划在未来的课堂中更多地运用多媒体教学和小组合作学习的方式，丰富课堂互动和学习形式。我还会加强对故事细节的讲解，让学生们能更全面地理解和思考。此外，我会设立更多的评价和反馈机制，及时发现和纠正学生的问题，促进他们的全面发展。
总的来说，通过《三只小猪》这个故事，我深刻意识到教学内容和方式的重要性。在故事教学中，通过生动有趣的活动和互动讨论，我成功地引发了学生们对故事的兴趣，并帮助他们领悟故事背后的深意。尽管还有一些不足，但我相信通过不断地反思和改进，我能够成为一名更出色的教师。
小学音乐课《三只小猪》教学反思范文 6
这是一篇事理性的说明文，我用一课时来完成教学，课文为我们讲述了落日这个普通的现象所蕴含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上的知识，于是学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对折射、色散等光学知识时，学生显得无存下手。于是学生会把重点放在光学知识上，但是语文课不是常识课，科普说明文不单单讲述科学知识还要讲语言的形式。
在教学这篇文章时，我抓住本文介绍的常见的落日背后藏着的科学知识，利用图片等教具，让学生学习形象、生动、典雅的语言，既不乏语言的美感，又不缺科学知识。特别是课文中提出的层层问题容易调动学生学习的积极性为课文学习创造了良好的条件。
但是本文所蕴含的光学知识以及个别术语比较深奥，学生学习起来有一定的难度应结合常识重点突破，多说一些鼓励的话并给学生创造一些合作探究的机会。
因为教材的'思路清晰的介绍了夕阳给人的幻觉，以及幻觉形成的原因，语言通俗，我让学生通过默读得知大概，再通过互相学习理清思路，并把字词的教学融入其中，在读中完成。在整个过程中依靠学生的领悟和交流学习，效果很好。
再者，上课时教师要引导学生关注文本背后的语言文字、表达方式、以及作者提出的问题。这样，把科学知识、表达方式、语言形式三者融为一体，学生既了解了常识，又学得了知识，一举多得，很好。
小学音乐课《三只小猪》教学反思范文 7
上个学期，我们练习了写故事梗概，本学期的第五单元又要练习缩写。梗概与缩写有相似之处，又有不同。怎样才能让学生成功地掌握缩写的方法呢？我望着教材，陷入了沉思。突然，我灵机一动，想出了一招：
在学生知道了什么是缩写、缩写有哪些要求后，我在黑板上花了一幅画——一束鲜花。枝干上长着几朵花，其中有一朵最大、最艳。，我引导学生阅读课本上的范文《〈景阳冈〉缩写》，并与原文对比，缩写后的文章哪些地方作了修改。学生通过自主学习与小组讨论后，胸有成竹。此后，我引导学生作答，学生每概括出一点，我就拿画上的一朵花来代替。慢慢的，画上的小花消失了，留下那朵最大、最艳的.花。“这像被风吹雨打过，孤零零的三片花瓣。”一个学生在底下嘀嘀咕咕。我听了，一阵窃喜，这就是我要的效果，我还要利用这朵花做文章，因为缩去次要部分后，还得对留下的内容进行归纳整理，中间加上过渡语和关联词，让它组成一篇完整通顺的文章。我顺着这个同学的话，引导学生继续归纳。
随着学生的回答，我给这朵花添上了花瓣与绿叶，让它生机勃勃。学生通过形象地感受，渐渐弄明白了缩写的方法及技巧，动手的兴趣也浓了。
不到四十分钟，很多学生就完成了这篇文章，细细阅读，感觉还不错。
小学音乐课《三只小猪》教学反思范文 8
《三只小猪》是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。
在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。我发现教师的投入在活动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子，有的幼儿不善于或不敢表现，教师要及时给予鼓励，由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。教师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时地肯定和鼓励幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。
本节课的'教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕听展开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此我在教学中因根据学生学习情况，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创设情境表演，并进行层次的设计，让学生由易到难。
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