小学语文《i u ü》教学反思

时间:2019-04-17 10:10:21 小学教学反思 我要投稿

小学语文《i u ü》教学反思范文

  身为一名人民老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的小学语文《i u ü》教学反思范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《i u ü》教学反思范文

小学语文《i u ü》教学反思范文1

  学生第一次接触拼音,就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容,让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程,取得了一定的效果。

  1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏,调动了学生学习的积极性,他们学的兴趣盎然。

  2、识记字母,运用儿歌。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,我不是枯燥讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发o时,我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌:ooo公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了,效果挺好。

  3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬,这是事实。作为启蒙老师,我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真,我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了,我把掌声送给他……所有这些,让学生感受到了老师对他的关爱,由此学习的劲头就足了……

小学语文《i u ü》教学反思范文2

  巧记ī和ǖ

  拼音是一种抽象的符号文字。为了让孩子对拼音产生较浓厚的兴趣,乐于学习拼音,并且在四人小组内或家中能更好的学习拼音,我让孩子自制拼音字母卡片。在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还“·”,显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字,但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“·”去掉了,而“ǖ”标上声调时“··”还在呢?

  首先,我让孩子观察书上的范字,和孩子做的卡片比较,说说哪个字母是对的,并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的,他们的思维是“全新”的,全班交流时,我不禁为孩子惊人的'想象力咋舌,五花八门的回答从孩子的口中蹦出来:

  “i是一个大力士,它用劲一拉,把上面的‘·’拉成了‘ˉ’;再用劲一拉,‘·’拉成了‘ˊ’……”

  “i是个绑着圆圆小辫子的小女孩,帽子(四声标记)一戴就把小辫子遮住了。”

  “小鱼(ǘ)没有眼睛(··)就看不见了。”

  “快下雨了,小鱼(ǘ)游到水面上来吐泡泡,把帽子顶了起来。”

  “ǖ是个爱漂亮的小姑娘,她有着长长的头发,扎了两个小辫子,又喜欢戴帽子。戴上帽子后,她还把辫子露出来。”

  “ǖ去掉两点就和u一模一样了,会分不清。”

小学语文《i u ü》教学反思范文3

  教学中,我先复习a、o、e及其四声的发音,为本节课的发音做好准备,也随时巩固旧知。接着,我做示范,让学生仔细观察口型,通过反复朗读,逐步掌握发音方法。然后我出示情境图,同时教给学生有关情境图的儿歌,让孩子初步感受iuv的读音。接着依次学习他们的读音,四声和字形,通过反复的朗读让学生掌握读音方法。学习情况良好,多数同学都能掌握了。

  在教学i的四声时,我通过讲“i”戴帽子的故事,让学生知道给i标调时,要省略上面一点的规则,学生学得轻松自在、兴趣盎然,这样就自然而然地突破了本课的难点。我想,对于一年级的孩子,讲故事、说儿歌是最行之有效的方法了,因此,在我们的课堂上,应该结合所教内容,找一些或编一些儿歌,帮助学生理解、记忆,让孩子轻松快乐地学。

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