小学数学课《数字与信息》教学反思
《数字与信息》是国标本实验教科书五年级上册的内容。这节实践活动课，教者没有按照过去的传统教法：课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。而是联系学生的生活实际，引导学生自主探索邮政编码的编排规律和身份证号码的规律，掌握自主探索的简单方法，感受数字编码的思想及其运用价值。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创造性。
1、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术的优势，有效运用了课前收集资料、课中观察交流和课后运用知识解决问题的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前教者让学生分别从邮政编码和身份证号码两个方面收集整理相关编码的资料。课堂结合学生熟悉的`身边的邮编来探索，学生兴趣浓厚，学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。
2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市；第三位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最后两位代表邮件投递局所。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与信息”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。
3、本节课注重理解与运用相结合。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，教者进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。编房间号这一教学环节是让学生运用所学的数字编码知识给大楼的房间进行编号，学生得出了内容一致、形式多样的号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，使学生用积极的情感来学习数学。
建议：
1、解决实际问题时没有很好的运用合作学习。例如，在实际创编数字时，要求学生给大楼的第2层第5个房间，12楼第15个房间编号时，学生自主编好后，我是指名学生逐个回答，把自己的想法告诉同学们。在这里没有总结出哪位同学的方法最好，让学生一个一个的说比较耗时，可以采用合作交流的形式，让学生在小组里交流，通过观察、比较，提升自己的认识。这样教学效果会好些。
2、对于数字编码的特性：同一性、简洁性、唯一性体现不够。我们知道很多编码在编写时注意简洁性的，如：报警电话、急救电话等。有些编码是唯一的，如：车牌号、身份证号等。在整节课中体现的还不够。
总之，我是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，探索到数字与编码的简单方法。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。
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