大青树下的小学教学反思（精选13篇）
身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的大青树下的小学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
大青树下的小学教学反思 1
开学第一课，班里41个孩子对课文做了多次朗读，我组织学生多种方式地读，学生自由读课文若干次。第一堂课上，我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开火车读，拓展与“绚丽多彩”相类似的词语。
整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说似乎并不太适应。
思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。
学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。
在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。
这堂课有太多的'不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少。
重新梳理：
第一步：单元导读。
第二步：学习课文：
1、根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容。
2、读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特别的地方。
3、欣赏文章是怎样描写这所小学的（选择了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感），一读代讲，边读边想象边体会、品味。
4、说一说自己的校园生活，关注有新鲜感的语句。
第三步：拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》。
第四步：吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。
大青树下的小学教学反思 2
《大青树下的小学》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
一、善于发现，激发兴趣
学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。学生都非常感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
二、自主识字，指导写字
识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读di，不要读成ti；“昌”是翘舌音，不要读成cng；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量不高，写得不漂亮。写一手好字，是语文课应该追求的，应当是每节课都必须要的。
三、以想促悟，悟中朗读
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的'目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”
又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。
大青树下的小学教学反思 3
成功之处：
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的'思想感情，有助于学生理解课文。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
大青树下的小学教学反思 4
本课教材的变化：
其一、课题有了变化 ，由原来的民族小学改为“大青树下的小学”，是教材编写中国家意识的体现。大青树，就是这所学校的地域特点---边疆特色。
其二、文中的个别句子有所删减调整，更加符合新教材的.团结。如课文第一段中“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友”一句删去了“语言不同”，成为“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”，小小一个细节的变化，是大方向指引的结果，正如我们的孩子们说的：“他们都在学校上学，肯定都说普通话，怎能语言不同呢？如果各自说自己的语言，怎么交流呢？”这不就是民族团结一心的象征吗？
其三、课后题目，更加注重学习方法的指引。
1、朗读方法：边读边想象画面。
2、模仿说话：你的学校是什么样的？选择一个场景说说。
课文内容基本没有大的改变。在试教的过程中，通过课文内容的细节变化和课后习题的变化，重点引导学生进行理解变化的意图，理解总结表达方法，学习运用。因为有了具体的方法指引，学生在模仿例文介绍自己的学校时，有话可说，语言也生动有趣多了。选择的场景也很广：教室里、操场上、花坛边、教学楼前……
大青树下的小学教学反思 5
《大青树下的小学》描写了一所小学的学生上学路上及在校重活动、学习的情景；
口语交际“我的暑假生活”通过讲述暑假的新鲜事，提高学生的口语表达能力；习作
“猜猜他是谁”通过做游戏的方式激发学生的写作兴趣；语文园地通过词句段的积累、古诗的背诵等培养学生的综合素养。
这篇课文先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和下课后的情景，最后以自豪、赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学文章反映了孩子们率福的学习生活，体现r租国各民族之间的友爱和团结。
三年级是小学中学段的起始段，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应这一。学段的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握定的学习方法，从而提升语文学习的能力。
1、课前可布置学生收集有关少数民族的资料，比如：我国有哪些少数民族、少数民族服饰的'图片及民族之间团结友爱的故事。
2、本课的生字较多，涉及的新词语也比较多，可引导学生采多种方法认记。
3、本文是一篇抒情散文用一个“情”字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将让我占书法课给他们上语文这条线索贯穿于整个教学之中。
大青树下的小学教学反思 6
《大青树下小学》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。
一、拓展资源，引发兴趣
我设《大青树下小学》了“民族风情展示会〞这一综合性学习活动环节。我搜集了表达少数民族风情的图片让同学们观察：学生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。
二、以想促悟，激发兴趣
学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而到达保持学生注意力，以到达理解文本的.目的。
例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：“他们听得目不转睛。〞有的说：“他们听得津津有味。〞有的说：“他们读的书声朗朗。“有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。〞
三、朗读生情，提快乐趣
朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有朗朗读书声的语文课无疑是充满遗憾的。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?〞我先让学生自己体会读，然后在指导课文朗读时，老师充满激情，与学生一起体会作者对《大青树下小学》的赞美与自豪的感情，教师讲得很动情，学生读得很投入。课堂效果也到达了。
但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得不够精炼。其实，在教学过程中，教师的过渡语言、鼓励语言、提问语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌、精心设《大青树下小学》。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学有所得！
大青树下的小学教学反思 7
《大青树下的小学》通过描写我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
“民族”这个概念在学生的头脑里比较淡薄：民族不同，穿戴不同，语言不同，民族风情不同。因此，在教学本文这前，我布置学生通过上网查阅相关资料、图片等。上课开始，我就出示了课后资料袋中的图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，并念念这些少数民族的名称，孩子们都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。幸亏我班有一位京族的小朋友陆仁涛。为激发学生对少数民族的兴趣，我让陆仁涛简介了有关京族的风俗习惯。
学习课文的过程，我让学生思考这所民族小学与我们小学的有哪些不同。接着让学生结合自己的小学，来说说我们自己的.学校。经过小组讨论后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的十分生动有趣。有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，特别引人注目。色彩艳丽的塑胶操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！……讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神和表达能力，使读写结合得到了高度的统一。
大青树下的小学教学反思 8
《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。在教学完这一课后，我进行了深刻的反思。
一、成功之处
1.注重朗读指导
在教学过程中，我十分注重朗读的指导。通过让学生多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中体会文章的语言美和情感美。尤其是在描写大青树下的小学的美丽景色和孩子们的欢乐活动时，通过朗读让学生仿佛身临其境，感受到了边疆小学的独特魅力。
2.引导学生想象
课文中有很多生动的描写，如“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”在教学中，我引导学生通过想象，把文字转化为画面，让学生更加直观地感受大青树下的.小学的美丽和宁静。同时，也培养了学生的想象力和创造力。
3.渗透民族团结教育
本文描写的是一所多民族的小学，在教学中，我适时地渗透了民族团结教育。通过让学生了解不同民族的文化和风俗习惯，让学生体会到各民族之间的友爱和团结，培养学生的民族自豪感和爱国情感。
二、不足之处
1.对个别学生关注不够
在课堂教学中，我虽然注重了整体的教学效果，但对个别学生的关注不够。有些学生在朗读、回答问题等方面表现不够积极，我没有及时给予鼓励和指导，可能会影响这些学生的学习积极性。
2.教学方法不够灵活
在教学过程中，我的教学方法还不够灵活多样。有时候会过于依赖教材和教案，没有根据学生的实际情况进行调整和创新。在今后的教学中，我要更加注重教学方法的灵活性和多样性，以满足不同学生的学习需求。
3.拓展延伸不够
在教学结束后，我觉得自己在拓展延伸方面做得还不够。可以让学生结合自己的学校生活，写一写自己的校园，或者让学生收集一些关于少数民族的资料，进行交流分享，这样可以进一步加深学生对课文的理解和对少数民族的了解。
三、改进措施
1.关注每一个学生
在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的学习情况，及时发现学生的问题和困难，并给予帮助和指导。对于那些表现不够积极的学生，要多给予鼓励和表扬，提高他们的学习积极性。
2.创新教学方法
我要不断学习新的教学理念和方法，根据学生的实际情况进行创新和调整。在教学中，可以采用小组合作学习、探究式学习等方法，让学生在自主学习和合作学习中提高学习能力和综合素质。
3.加强拓展延伸
在教学中，要注重拓展延伸，让学生将所学知识与实际生活相结合。可以通过布置一些开放性的作业，让学生进行拓展学习，提高学生的综合素养。同时，也可以组织一些丰富多彩的课外活动，让学生在活动中加深对知识的理解和掌握。
总之，通过对《大青树下的小学》这一课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断学习，不断改进，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
大青树下的小学教学反思 9
《大青树下的小学》是一篇充满诗意和童趣的课文，在教学过程中，我有很多收获，也有一些反思。
一、成功之处
1.创设情境，激发兴趣
在导入新课时，我通过播放一些少数民族的音乐和图片，创设了一个充满民族特色的情境，让学生对课文产生了浓厚的兴趣。在教学过程中，我也不断地引导学生想象自己置身于大青树下的小学，感受那里的美丽和欢乐。
2.以读为本，感悟文本
朗读是语文教学的重要手段之一。在教学中，我以读为本，让学生通过多种形式的朗读，如自由读、默读、齐读、分角色读等，感悟文本的语言美和情感美。在朗读的过程中，我注重指导学生读出感情，读出节奏，读出韵味。
3.抓住重点，突破难点
在教学中，我抓住了课文的.重点和难点，进行了有针对性的教学。例如，在理解“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这句话时，我引导学生通过想象画面、联系生活实际等方法，体会这句话所表达的意境和情感。
二、不足之处
1.课堂时间把握不够准确
在教学过程中，我有时候会因为过于注重某个环节的教学而导致时间分配不合理，影响了教学进度。例如，在朗读指导方面，我花费了较多的时间，导致后面的拓展延伸环节时间不够，没有充分发挥学生的想象力和创造力。
2.对学生的评价不够及时和具体
在教学中，我虽然注重对学生的评价，但有时候评价不够及时和具体。例如，当学生回答问题正确时，我只是简单地说“很好”“非常棒”等，没有对学生的回答进行具体的分析和评价，这样不利于学生的进一步提高。
3.教学方法不够多样化
在教学中，我主要采用了讲授法、朗读法、讨论法等教学方法，教学方法不够多样化。这样容易让学生感到枯燥乏味，影响学生的学习积极性。
三、改进措施
1.合理安排教学时间
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，做到重点突出，详略得当。在朗读指导方面，可以适当减少时间，让学生在课后进行自主朗读练习。同时，要加强对教学进度的把握，确保教学任务按时完成。
2.及时、具体地评价学生
在教学中，我要更加注重对学生的评价，及时、具体地对学生的回答进行分析和评价。例如，当学生回答问题正确时，我可以说“你的回答非常准确，你是怎么想到的呢？”这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
3.多样化教学方法
在今后的教学中，我要不断探索和创新教学方法，采用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、多媒体教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。同时，要根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
总之，通过对《大青树下的小学》这一课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断学习，不断改进，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
大青树下的小学教学反思 10
在教授《大青树下的小学》一课后，我对自己的教学进行了深入的反思。
一、成功之处
1.紧扣文本特点，引导学生感受民族小学的特色
课文描写了一所边疆的多民族小学，展现了不同民族的学生一起学习、一起活动的场景。在教学中，我紧紧围绕文本的这一特点，通过图片、视频等资料，让学生直观地了解不同民族的服饰、风俗等，从而更好地感受民族小学的独特魅力。同时，我引导学生从课文的描写中找出体现民族小学特色的语句，如“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”等，让学生深入体会各民族之间的团结友爱。
2.注重朗读训练，以读促悟
朗读是语文教学的重要手段之一。在这篇课文的教学中，我注重朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的语言美、情感美。例如，在学习描写大青树下的小学的美丽景色的段落时，我让学生通过自由读、齐读、配乐读等方式，感受校园的宁静与美丽；在学习描写孩子们活动的段落时，我让学生通过分角色读、表演读等方式，体会孩子们的快乐与活泼。
3.关注语言表达，培养学生的写作能力
在教学中，我不仅注重引导学生理解课文内容，还关注语言表达，培养学生的写作能力。例如，在学习描写大青树下的小学的美丽景色的段落时，我引导学生分析作者的描写方法，如运用了比喻、拟人的修辞手法等，让学生体会这样写的好处。同时，我让学生仿照这种写法，描写自己的校园景色，提高学生的写作水平。
二、不足之处
1.对个别学生的关注不够
在课堂教学中，我虽然努力关注每一个学生的学习情况，但由于班级学生人数较多，还是有个别学生没有得到充分的关注。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，我没有及时发现并给予指导。
2.教学时间分配不够合理
在教学过程中，我对一些教学环节的时间分配不够合理。例如，在导入部分花费的时间较长，导致后面的教学时间比较紧张，一些拓展延伸的内容没有充分展开。
3.对学生的'评价不够多元化
在教学中，我对学生的评价主要以教师评价为主，评价方式比较单一。没有充分发挥学生的主体作用，让学生进行互评和自评。这样不利于学生全面认识自己的学习情况，也不利于激发学生的学习积极性。
三、改进措施
1.加强对个别学生的关注
在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的学习情况，尤其是那些学习有困难的学生。可以通过个别辅导、小组互助等方式，帮助他们提高学习成绩。同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度。
2.合理安排教学时间
在备课过程中，我要更加精心地设计教学环节，合理安排教学时间。对于一些重要的教学内容，可以适当增加时间，让学生充分理解和掌握；对于一些不太重要的内容，可以适当减少时间，避免浪费时间。同时，要根据课堂教学的实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任务顺利完成。
3.多元化评价学生
在教学中，我要采用多元化的评价方式，充分发挥学生的主体作用。可以让学生进行互评和自评，让他们在评价中发现自己的优点和不足，提高学习积极性。同时，我也要注重对学生的过程性评价，及时发现学生的进步和努力，给予鼓励和表扬。
总之，通过对《大青树下的小学》这一课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断学习，不断改进，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
大青树下的小学教学反思 11
《大青树下的小学》是一篇充满民族风情的课文。在教学过程中，有成功之处也有一些需要改进的地方。
成功之处在于，我通过展示民族小学的图片，激发了学生的学习兴趣，让他们对这所特别的小学充满好奇。在识字教学中，运用多种方法，如形声字特点识字、组词识字等，帮助学生扎实地掌握了生字。朗读指导也比较到位，通过让学生反复朗读，体会到了课文中所表达的`各民族学生的团结友爱以及他们快乐的校园生活，学生们读得绘声绘色。
然而，不足之处也很明显。对课文内容的挖掘还不够深入，例如对于一些描写民族特色的语句，没有引导学生更细致地去品味和感受其中蕴含的文化内涵。在课堂互动方面，虽然有部分学生积极参与，但仍有一些学生比较被动，没有充分调动起全体学生的积极性。而且在教学时间的分配上不够合理，导致最后的拓展环节有些仓促，学生没能充分展示自己对其他民族文化的了解。在今后的教学中，我要更加注重对课文内容的深度解读，设计更多样化的互动环节，让每个学生都能积极参与到课堂中来，同时合理安排教学时间，给学生提供更充分的表达和展示机会。
大青树下的小学教学反思 12
在教授《大青树下的小学》一课后，我进行了深刻的反思。
这篇课文的教学，我注重引导学生通过朗读来感受文字的魅力。在课堂上，学生们在我的引导下，能有感情地朗读课文，尤其是对于描写校园景色和学生活动的段落，读出了欢快、自豪的.情感。同时，我也利用课文中的空白点，让学生展开想象，比如想象民族小学的同学们上课的情景，这不仅锻炼了学生的想象力，也加深了他们对课文的理解。
但教学中也存在一些问题。在讲解一些词语时，虽然结合了上下文，但部分学生理解得仍不够透彻，比如“绚丽多彩”这个词，学生在运用时还不够准确。在小组讨论环节，有些小组的讨论效率不高，没有充分发挥小组合作的优势，这可能是我在组织和引导上做得不够好。另外，在引导学生体会民族小学的独特之处与民族融合的意义时，还可以更加深入，让学生能更深刻地理解我国各民族之间的团结友爱。在后续的教学中，我要加强词语教学的方法，提高小组讨论的有效性，并且更深入地挖掘课文的思想内涵，让学生得到更全面的发展。
大青树下的小学教学反思 13
上完《大青树下的小学》，我对自己的教学进行了全面的回顾与思考。
优点方面，我通过让学生观察课文插图，谈自己的发现，成功地吸引了学生的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。在识字写字教学中，注重培养学生独立识字的能力，对难写的字进行重点指导，学生的书写有了一定的进步。在理解课文内容时，通过创设情境，如让学生想象自己是窗外的小动物会怎么想，帮助学生更好地体会到了课文中所表达的情感，学生们的理解比较到位，朗读也很有感情。
然而，我也意识到存在一些不足。课堂上给学生自主思考和表达的时间相对较少，有时为了赶进度，没有充分倾听学生的想法。对课文中一些写作手法的讲解不够细致，例如对于排比句“有……有……有……还有……”，只是简单提及，没有深入分析其在增强语言表现力方面的作用。在拓展延伸部分，虽然让学生了解了其他民族的`一些特色，但形式比较单一，没有激发起学生更浓厚的兴趣。在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，多给学生留出思考和表达的空间，同时要加强对写作手法的教学，让学生不仅能理解课文内容，还能学习到写作技巧。在拓展延伸方面，要设计更加丰富多样的活动，拓宽学生的视野，提高他们对不同民族文化的兴趣和认知。
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