小学美术《我和昆虫》教学反思（精选10篇）
身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学美术《我和昆虫》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学美术《我和昆虫》教学反思 1
因为本课的题目是“我和昆虫”，所以光画昆虫是不行的。因此在分析完几种常见昆虫的特点后，我问：“谁能把它们画在黑板上？”
待五位同学画完昆虫后，我便启发学生展开想象边迅速的在他们的画面上添加上“我”，如：我拽着蜻蜓的`尾巴飞上天和螳螂和昆虫之间可以发生这么多事情呀！”我后、遮挡等关系。经过这样的师独境。
小学美术《我和昆虫》教学反思 2
通过《我和昆虫》一课的学习，使我深刻的了解到利用各种游戏、猜谜语、讲故事等方式方法，更能激发孩子的学习兴趣和欲望，使学生在轻松愉快的学习气氛中学习，从而，更高的调动学生学习的积极性。喜爱小动物是孩子的天性。千姿百态的昆虫形象能极大地引起儿童的兴趣。学生在课堂上看见书本上和我提供的.各类昆虫作品，每个人都非常开心。尤其是教材上的图案，那绚丽的色彩，那展翼飞翔的优美的舞姿，那斑斓的花纹条理，让学生们都沉浸在无尽的遐想中。我让他们欣赏，相互议论，用心的看和感受，自由的站起来说所知道的昆虫的各种知识。并模仿一种你喜欢的昆虫的动作。让他们了解千姿百态的昆虫形象，并来想象一下自己和小昆虫玩耍的感受，用自己的双手来画一画自己是如何与自己喜欢的小昆虫一起玩耍的情景。
学生不仅从自身的表演中得到了乐趣，并且感受到了成功的快乐。
通过这节课，是我明白了美术课的真正魅力只有通过“学中玩，玩中学”，丰富自己的教学设计，才能够寓教于乐。只有我们在教学中肯花心思，下功夫，就能使我们的课堂教学更加丰富多彩起来，从而，调动和激发学生的热情和积极性。让我们朝着这个方向努力吧！
小学美术《我和昆虫》教学反思 3
昆虫，在孩子的眼里是非常可爱的，千姿百态的昆虫形象更能引起他们的兴趣。一年级的学生天真可爱，他们用充满童趣的眼光去接触大自然，对自然界中的昆虫并不能确切的认识与区分，于是课前我搜集了许多漂亮的昆虫图片和生动的昆虫影像让学生观察。学生们兴趣很高，不仅观察到昆虫的外形特征和花纹，还对昆虫生活的环境及习性进行了有趣的描述。
我给他们讲授了对称的知识，在黑板上示范了画对称图案的方法，孩子们纷纷尝试着去画。在画昆虫的过程中，我发现有的'学生容易将蜻蜓、蝴蝶画的差不多，昆虫头部、身体和翅膀的比例表现得不协调，我就因势利导，又示范了一些昆虫的外形轮廓，提醒他们仔细观察昆虫的样子，画好昆虫结构比例，学生们了解后画得好多了。当然，教师的示范并不是让学生依葫芦画瓢，我示范了昆虫最基本的外形轮廓线条，而昆虫身体和翅膀的装饰就鼓励学生们自己想象，运用各种线条和形状，涂上五彩的颜色，为昆虫穿上漂亮衣裳。
小学美术《我和昆虫》教学反思 4
《装满昆虫的衣袋》这篇课文写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事，通过描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求。
文章的开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷，正因为着迷，才能够潜心研究，才使法布尔最终成为著名的`昆虫学家。“着迷”是文章的核心，只有抓住核心问题进行教学才能有的放矢，线索分明。因此，教学这一课时，我紧紧抓住“着迷”展开教学。如：文章通过几件事情来写法布尔对昆虫的着迷？你是从哪些语句中具体体会到法布尔对昆虫的着迷？学生通过自学后与小组同学的交流很快会找到：一是讲法布尔终于找到了“歌唱家”纺织娘；二是法布尔在放鸭子时捉到了小甲虫，后来受到父母的责骂，却依然迷恋于昆虫。当学生概括出这两件事情后，我又引导学生从“敏捷”、“高兴极了”、“小宝贝”“放进蜗牛壳，包上树叶，装进衣袋”、“欣赏”、“鼓鼓囊囊”、“甜滋滋”等词语以及从父母对法布尔的责备中看出法布尔对昆虫的痴迷，如“只顾自己玩，拣这些没用的玩意儿！”“老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！”法布尔“难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”深入体会法布尔对昆虫的着迷。
本节课教下来后我感到：总体效果还是不错的。美中不足的一点是：应指导学生分角色入情入境地多读读课文。
小学美术《我和昆虫》教学反思 5
六月份，我们进行了以“有趣的昆虫”为主题的教育活动。昆虫本就是我们生活中常见的小动物，有的精灵闪动，有的翩翩起舞，还有的翁翁直响，昆虫是大自然中的一员，是生物界的一个重要食物链。
依然记得那天上课正在讲“七星瓢虫”，当说到七星瓢虫是益虫时，孩子们就马上热闹起来，老师那“蜜蜂”“蝴蝶”都是我们的好朋友。因为，蜜蜂会采花，蝴蝶会飞，特别漂亮。当问到生活中有哪些是害虫，一个细细的声音穿过来“蚊子”，老师你看我的身上都有很多小蚊子咬的疙瘩，之后就是附和之声。我趁机告诉孩子，蚊子虽然是害虫，但是也是青蛙、蜻蜓这些益虫的食物，让孩子明白动物之间都是有关联，存在食物链关系。
新课程改革要求我们教师成为孩子学习的帮助者、促进者、引导者，这节课上我只是给大家抛出了一个话题，孩子们都能结合自己的生活经验说到很多昆虫的知识，而我也不急于打断孩子的思路，就让孩子给孩子补充解释，只在某些孩子解决不了的问题予以解答。
记得以前学习教育理论的时候在书上看到过这句话“学生不是空着脑袋走进教室的”当时学的时候也没什么印象，就在最近这句话就时常浮现在我的脑海中。
是啊，虽然我教的孩子年龄只有5岁，但有的时候，他们的观察力、记忆力、想象力真的让我们惊叹。
美术课上，只给孩子“七星瓢虫”生活的图片，孩子用自己的.眼睛细致观察之后，用自己的小手描绘出了瓢虫的生活场景，还能根据自己的意愿为瓢虫添画出生活的背景，孩子之间相互描述，一幅幅画就是一个个生动的故事，代表了一个个灵活的小脑袋。
但是，在教学中也发现了一些问题。现在的孩子从小生活在城市，对于昆虫，如蜜蜂、蝴蝶等昆虫的认识还是有些欠缺。当然，不可否认的是生活条件的提高，我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。
所以，我在课堂上也告诉孩子们当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候，千万不要去惊动他们，我们就在一边静静地观赏，这些小昆虫美化了我们所生活的世界，我们要善待它们。
通过这次活动，我相信，孩子学到的不仅仅是认识了这些昆虫，更多的是如何与它们和平自然地相处。
小学美术《我和昆虫》教学反思 6
校长工作以来，一直十分重视教育教学工作，我认为教师之所以伟大，很大程度上是因为她在课堂教学中的超凡魅力，智慧闪烁的光环，让孩子们沉醉。我也特别喜欢听好老师上课，易青、柯研、黄金、林畅、张红念等老师的课，如行云流水的感觉总是让我想起自己孩提时代，激发我对老师的崇拜，对知识的向往，对生活的憧憬。在青园小学创业阶段，为老师们提供一种怎样的新课改理念一直是我在思考的，从课堂教学入手，从家长和学生的教育需求着手，便有了“青园创业先锋show课堂”的课堂教学展示活动，作为校长，我觉得自己也责无旁贷，必须活跃在教学的第一线，于是，我根据教学进度选择了《美丽的昆虫》一课的第一课时教学，我先后三次修改教案，小范围试教了两次，通过不断的修改和反思，我认为有三个方面是把握的非常好的：
一、师生关系的处理。我注重了以学生为学习和课堂的主体，能创设宽松的教学氛围、关爱、激励、宽容每一个孩子。每一个孩子都能保持高涨的热情，积极的参与活动，比如，他们收集了大量的昆虫图片、玩具、实物，丰富了实践活动的素材；他们了解了大量的昆虫的相关知识，他们始终保持着极大的参与热情。
二、综合知识的延伸。我注重美术学科与其他学科的联系，注重学生的.美术实践，通过了解昆虫的习性，学生知道了很多科学知识，也知道很多生活常识，还丰富了语言储备和对色彩的感知。
三、美术与生活的联系。美术课给予孩子们的从来就是让孩子们自觉能动的发现美，如美术大师罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。课前，我要孩子们到草丛里和爸爸妈妈一起去捉几只小昆虫，就是他们广泛的接触大自然，我自己在搜集教具的过程中，也捉到了一只蜻蜓、一只椿象、一直螳螂、一只苍蝇，我六岁的女儿和我一起养着这些小昆虫，看着她喜悦的眼神，我知道孩子们喜欢这活泼可爱的小生灵。在“玩一玩”这个环节里，孩子们乐开了花，他们将自己收集的昆虫软橡皮玩具放到幻灯机上，投影出活生生的小昆虫。
这一堂里，我将课堂赋予了生命，对每个孩子都运用最具爱心和激励色彩的语言，他们在老师的眼里是如此的灵动和可爱，我想，我让孩子们通过课堂看到了七彩的生活。
小学美术《我和昆虫》教学反思 7
最近，我们开展了主题活动《有趣的昆虫》。这一主题活动的开展，使幼儿感受到了大自然中昆虫的美，认识了常见的昆虫，知道了昆虫的本领，了解了昆虫的生长环境，体验到了制作昆虫标本的乐趣，使他们具有了保护益虫、消灭害虫的意识，在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。如《蚂蚁小兵》此游戏活动的目标对于幼儿来说是能达到的，对于爬行，幼儿都能进行。
在表演儿歌“蚂蚁小小兵”的动作时，幼儿能按照歌词内容来做动作，向前爬对于幼儿来说都会，只是对于转圈爬等个别幼儿不能掌握。“蚂蚁小兵运粮食”环节，背大米较容易，运豆豆和夹豆子走，刚开始幼儿不怎么会夹球走，多走几次后，他们也会了，只是背靠背运豆豆，对幼儿有一定难度，球容易要掉下来。如《瓢虫》活动，开始边念儿歌边演示事先制作的两只瓢虫，幼儿看到飞动的瓢虫非常惊喜，特别是念到停在手指上，我就瓢虫放到手指上，念到停在胸前，就把瓢虫粘到胸前，幼儿对瓢虫非常感兴趣。但这首儿歌念起来不太顺畅，幼儿不太容易记忆。
创编儿歌时，幼儿想出一句，我就根据幼儿说的`把瓢虫粘贴到他身上相应的地方，如：停在头发上，变成漂亮的发夹；停在鞋子上，变成美丽的花纹。幼儿争相来说，气氛活跃。区域游戏美工区鼓励幼儿把在区角和日常活动中折、剪、画的各种昆虫展示其中，形成一个“昆虫世界”。孩子们虽然做的不是很像，但昆虫的种类到做出来不少。昆虫剧场：提供适当的道具，鼓励幼儿模仿昆虫的行为，自编故事，自由表演。迎合手工作品手指玩偶，暂且不说孩子们能玩出什么样的游戏来。但孩子们用自己做出来的玩偶进行游戏，玩的十分尽兴。
小学美术《我和昆虫》教学反思 8
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
比如二年级的《美丽的昆虫》一课，虽然学生对昆虫不是很了解，我通过图片、让学生查资料、实物展示等方法，让学生尽可能的了解昆虫的形态特征，生活习性，并在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。首先让学生课前查资料，找实物昆虫，或在网上查资料；然后在班上和同学们交流、探讨，同学们惊喜地发现，原来昆虫有那么多的种类、形态特征又各异、生态习性各异，而且还和人类关系密切。学生通过观察，交流、探讨，发现我们的生活世界是如此的五彩缤纷，更激发了学习美术的兴趣。于是,我适时提出问题：这些美丽的昆虫能不能用我们的手绘制出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己讨论、探讨、不断地向伙伴、老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的.乐趣，并久久回味。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
小学美术《我和昆虫》教学反思 9
在进行小学美术课程《我和昆虫》的教学反思时，可以从以下几个维度进行深入思考和总结：
1. 课程目标达成度：
回顾本课的教学目标，即让学生了解自然界中昆虫的多样性，观察并发现昆虫的形态美、色彩美和花纹图案美，同时简单学习昆虫的相关知识和对称性概念。评估学生是否能够通过课堂活动，如观察、讨论、创作等，达到了解昆虫特性和美学欣赏的目的。
2、教学方法与手段：
反思所采用的教学方法是否有效激发了学生的学习兴趣。比如，通过游戏、猜谜语、讲故事等形式引入昆虫主题，是否成功营造了轻松愉快的学习氛围，提高了学生参与度和积极性。考虑使用多媒体资源（如PPT中的动画演示）是否增强了教学的直观性和趣味性。
3、学生参与与互动：
观察学生在课堂上的反应，特别是在互动环节，如分组讨论、动手创作时的表现。思考哪些活动特别受学生欢迎，哪些可能需要改进以促进更广泛的学生参与。注意是否有学生表现出特别的兴趣或创意，以及如何在后续课程中进一步鼓励这种积极态度。
4、作品创作与评价：
评估学生完成的美术作品，关注他们在表达“我和昆虫”的主题时，是否能够结合所学知识，展现出个人的理解和创意。反思评价机制是否公正且鼓励性，是否有效地促进了学生间的相互学习和自我提升。
5、课程资源整合与利用：
思考在准备阶段所整合的教材、网络资源、实物标本或邀请的专家讲座等，是否有效地丰富了教学内容，帮助学生更好地理解和感受昆虫世界。同时，考虑是否有更多本土化或实时更新的.资源可以融入课程，以提高教学的时效性和相关性。
6、问题与挑战：
识别在教学过程中遇到的主要问题和挑战，例如时间管理、材料准备、学生差异性应对等方面，以及这些因素如何影响了教学效果。
7、改进建议与未来规划：
基于以上反思，提出具体的改进建议，如增加户外观察环节，利用数字技术（如AR增强现实）增强体验，或是调整教学流程以适应不同学习风格的学生。同时，规划下一学期或年度如何在《我和昆虫》或其他课程中实施这些改进措施。
综上所述，教学反思是一个持续的过程，旨在不断优化教学策略，提升教学质量，最终实现学生审美能力、创新能力及综合素养的全面发展。
小学美术《我和昆虫》教学反思 10
针对小学美术课程《我和昆虫》的教学反思，可以从教学内容、教学方法、学生参与度、学习成效及情感目标达成等多个方面进行考量：
1、教学内容的丰富性与适龄性：
教学内容设计应充分考虑到二年级学生的认知水平和兴趣点，确保介绍的昆虫知识既科学准确又易于理解。反思是否成功引入了多样化的昆虫种类，让学生对昆虫的形态、色彩、习性有了基本的认识，并激发了他们对自然的好奇心。
2、教学方法的创新与实践：
通过反思，确认所采用的游戏、猜谜语、讲故事等互动方式是否有效提升了课堂活跃度，使学生在玩中学，学中玩。特别是利用PPT动画演示昆虫的动态，以及设置点击交互让图片变化的方式，这些教学手段是否增加了课程的趣味性和互动性，值得深入探讨。
3、学生主动探索与创造力的激发：
考虑学生在课堂上的参与程度，是否每个学生都有机会表达自己的观察和想法，以及在创作环节中是否鼓励了个性化表达和创新思维。反思是否提供了足够的时间和空间让学生自由发挥，创作出反映“我和昆虫”主题的独特艺术作品。
4、知识与技能的融合：
在教授昆虫知识的同时，是否有效传授了美术技能，比如对称性的运用、色彩搭配等，帮助学生在创作中实践新学的知识。评价这一环节是否平衡了知识传授与技能培养，以及学生是否能够将两者结合起来，创造出既美观又具有教育意义的作品。
5、情感态度与价值观的`培养：
反思课程是否成功培养了学生观察自然、爱护环境的态度，以及对生命的尊重和好奇心。通过与昆虫的“互动”，是否激发了学生对大自然的热爱，以及对生态平衡重要性的初步认识。
6、反馈与评价机制：
评估课程结束后的反馈环节，包括学生之间的互评、教师评价及自我评价，是否促进了学生自我反思和相互学习，以及是否有助于教师了解教学效果，为未来的教学改进提供依据。
7、持续改进与未来规划：
基于上述反思，明确今后教学中需要加强的方面，如增加实践活动、引入更多科技元素（如虚拟现实体验）、调整教学节奏等，以不断提升教学质量和学生的学习体验。
总之，《我和昆虫》这堂课不仅是一次关于昆虫知识的学习，更是一次美的探索和情感的培养过程。通过细致的反思，可以不断优化课程设计，使之更加贴近学生的需求，达到更好的教学效果。
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