部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思（通用10篇）
随着社会不断地进步，课堂教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。那么应当如何写反思呢？以下是小编帮大家整理的部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思，欢迎大家分享。
部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 1
《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！
一、教学效果
1、调动积累，走近“白鹭”。
首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。
2、快速浏览，整体感知。
自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的`美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。
3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。
出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示交流，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞），最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！
4、合作探究，启发想象。
探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。
探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？
探究三：本文给了我们哪些启示呢？
引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。
二、成功之处
教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。
三、不足之处
在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！
部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 2
《白鹭》是篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。但是对于孩子们来说理解起来很困难。
在教学时，我重点让学生自读课文，谈谈你感受到白鹭哪些地方很美？找到句子画下来，再读，说说自己的体会，学生基本上能找到描写白鹭外形的语言，接着引导学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅优美的画面？并给画面题名。学生很快就会进入“清田钓鱼图”、“树顶站立图”、“黄昏低飞图”所勾勒出的优美的意境。再让学生选择最喜欢的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。
在欣赏“钓鱼图”时，我主要是让学生抓住“钓”字去品味。让学生可以感受到：在青山秀水间，一位老翁悠闲自得在垂钓。慢慢的钓鱼人变成了白鹭，体现着白鹭那种悠然自得之美。此时我再组织学生带着这种感情齐读此段。这时，语言的魅力立刻显现出来了。学生也将意识到：品味语言时要抓住关键字词体会。
郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，在欣赏“树顶站立图”时，我重点引导学生想象：“白鹭登高到底是在干什么呢？”让学生在欣赏中展开想象，陈述自己的见解，在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到瞭望图的回味无穷。
如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“树顶站立图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。欣赏“低飞图”时，重点引导学生欣赏画面，并用自己的'语言描述从中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣。
虽然我设计教案时采用了让学生自主探究的学习方式，但是在实际课堂教学中，一旦发现学生脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我没有真正放手，课前预设的不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。
总之，教无止境，我将在今后的教学中不断实践、不断反思、不断提高。
部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 3
《白鹭》是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
在教学本课时，我的成功之处有以下几点：
一、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。
例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让学生认真阅读课文，画出文中描写白鹭的外形的语句，然后让学生根据文中的语句想象一下白鹭的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象出的白鹭是什么样子，接下来让学生再次阅读课文第一至五自然段，和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最后让学生尝试着用课文描写白鹭的外形的语言的模式描写一下自己喜欢的小动物的外形。这种做法为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
二、以问题为引领，图文对照，理解课文内容。
我在学习课文第6至9自然段之前，先提出问题：读课文第6至9自然段说一说你眼前仿佛出现了哪几幅优美的画面？然后引导学生边观察插图，边阅读课文。这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓鱼图”“瞭望图”和“低飞图”。然后引导孩子们品析课文内容。
三、抓住关键词品析课文内容。
例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导学生抓住“钓”字去品味。边读课文内容，边联系插图想象画面之外的内容：一位老渔翁悠闲地在垂钓，这位悠闲的老渔翁慢慢地变成了学生们在插图中看到的白鹭的形象，这时候白鹭那种悠然自得之美展示在孩子们的面前。孩子们因此而理解了课文的内容。同时学会了理解课文内容的方法之一——品味语言时要抓住关键字词体会。
四、对文本的研读
有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文本，然后精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内容的`基础上感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增强孩子们的民族自豪感与自信心。这是语文课程所承载的任务之一。
本节课的不足之处是：自己的课堂驾驭能力还有待提高。例如：虽然我课前自认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突发性的事件，而这些突发性事件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我还没有真正放手，课前预设得不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。
如果我再教学本课，我会充分地把自己的预设设计好，在课堂教学中，努力让自己保持清醒的头脑，不为课堂上突发事件所引领，以至于让自己的备课心血白白浪费。
部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 4
1.注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。
教学设计中舒缓优美的轻音乐和意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，让学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，品读课文流畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对语言文字的热爱，对语文课堂的喜爱。
2.以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练。
教学设计是简单的，学生的学习是快乐的！在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的外形美；在读中感悟白鹭“诗中有画，韵味无穷”的韵味美，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积累课文诗一般的文学语言，在读中培养学生的语感。
3.珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。
在第一部分“读中品味白鹭精巧如诗”的教学设计中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，根据阅读感受寻找白鹭诗一般的“精巧美”，给予学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感受可言。在第二部分“读中品味白鹭诗中有画”的教学设计中，引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面，并写下自己独特的.感受，提炼自己独具匠心的“画名”，根据自己的感受为画配上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官，在极其开放、自由的对话平台中，师生、生生间的交流魅力四射，孕育出学生独特的感悟和想象，孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂！
部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 5
《白鹭》是一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。教完这一课，我有以下几点反思。
一、注重朗读感悟。
在教学过程中，我引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、默读、指名读、齐读等，让学生在读中感悟白鹭的美。学生们在朗读中体会到了白鹭的颜色美、身段美和神韵美，感受到了作者对白鹭的喜爱之情。
二、引导学生品味语言。
本文语言优美，用词精准。我引导学生品味文中的.好词好句，如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这句话通过对白鹭的外形描写，运用了排比和对比的修辞手法，生动地表现了白鹭的外形之美。学生们在品味语言的过程中，提高了语言鉴赏能力。
三、注重拓展延伸。
在教学结束后，我引导学生欣赏白鹭的图片和视频，让学生更加直观地感受白鹭的美。同时，我还让学生阅读其他描写动物的文章，如《珍珠鸟》《松鼠》等，让学生学习不同作者的写作方法，拓宽学生的阅读视野。
四、不足之处。
在教学过程中，我对学生的朗读指导还不够到位，部分学生的朗读水平还有待提高。另外，在引导学生品味语言时，还可以更加深入地挖掘文本，让学生更好地理解作者的写作意图。
在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，让学生在语文课堂上收获更多的知识和快乐。
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上完部编版五年级上册语文第一课《白鹭》后，我对这堂课进行了深入的反思。
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来感受白鹭的美。让学生在朗读中体会作者对白鹭的喜爱之情，同时也让学生感受到语言的优美。通过多种形式的朗读，如个别读、齐读、配乐读等，学生们对课文的理解更加深刻。
在赏析课文时，我引导学生从白鹭的外形、颜色、姿态等方面进行分析，让学生体会到白鹭的精巧和美丽。同时，我也注重引导学生理解作者的写作手法，如比喻、拟人、排比等，让学生学会运用这些手法来描写事物。
在教学中，我还注重培养学生的思维能力和创新能力。让学生通过想象和联想，来进一步感受白鹭的美。同时，我也鼓励学生提出自己的问题和见解，培养学生的批判性思维。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在朗读指导方面还不够到位，部分学生的朗读水平还有待提高。在赏析课文时，有些问题的设计还不够深入，没有充分激发学生的.思维。
在今后的教学中，我将更加注重朗读指导，让学生通过朗读更好地体会课文的情感和意境。同时，我也会更加深入地设计问题，引导学生进行思考和探究，提高学生的思维能力和创新能力。
我相信，只要不断地反思和改进自己的教学，就一定能够提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获。
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《白鹭》是一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。在教学这一课后，我对自己的教学过程进行了深入反思。
一、成功之处
1. 注重朗读指导
在教学中，我引导学生通过多种形式的朗读，感受白鹭的美。从初读课文，读准字音，到精读课文，读出感情，学生在朗读中逐渐体会到了白鹭的优雅、美丽。同时，我还注重对学生朗读技巧的指导，如语速、语调、停顿等，让学生的朗读更加生动、有感染力。
2. 引导学生感悟文本
在教学过程中，我引导学生通过抓关键词、句，体会作者对白鹭的喜爱之情。例如，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”这句话，让学生体会到白鹭的颜色和身段的精巧；“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话，让学生感受到白鹭觅食时的悠然自得。通过对这些词句的感悟，学生更加深入地理解了文本内容。
3. 拓展延伸，丰富学生知识
在教学结束后，我引导学生欣赏了一些白鹭的图片和视频，让学生更加直观地感受白鹭的美。同时，我还向学生介绍了一些关于白鹭的知识，如白鹭的生活习性、保护现状等，丰富了学生的知识储备。
二、不足之处
1. 对学生的评价不够及时、准确
在教学过程中，我虽然注重对学生的'引导和启发，但对学生的评价不够及时、准确。有时候，学生回答问题后，我没有及时给予评价，或者评价过于简单，没有起到激励学生的作用。
2. 教学方法不够灵活多样
在教学中，我主要采用了讲授法和朗读法，教学方法不够灵活多样。对于一些难点问题，我没有采用更加直观、形象的教学方法，如多媒体演示、小组讨论等，导致学生理解起来比较困难。
3. 对学生的自主学习能力培养不够
在教学过程中，我虽然注重引导学生自主学习，但对学生的自主学习能力培养不够。有时候，我还是会过多地干预学生的学习过程，没有给学生足够的自主学习空间。
三、改进措施
1. 及时、准确地评价学生
在今后的教学中，我要更加注重对学生的评价，及时、准确地给予学生评价。评价要具体、有针对性，既要肯定学生的优点，又要指出学生的不足，让学生在评价中不断进步。
2. 采用灵活多样的教学方法
在今后的教学中，我要采用更加灵活多样的教学方法，根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。对于一些难点问题，可以采用多媒体演示、小组讨论等教学方法，让学生更加直观、形象地理解问题。
3. 培养学生的自主学习能力
在今后的教学中，我要更加注重培养学生的自主学习能力，给学生足够的自主学习空间。在教学过程中，可以引导学生通过自主探究、合作学习等方式，解决问题，提高学生的学习能力。
通过对《白鹭》这一课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断学习，不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文。
部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 8
《白鹭》这篇散文语言凝练含蓄，句句含情，白鹭的外形之美和在不同场景中展现出的美跃然纸上。课文有些语句比较抽象，例如“清澄的形象化”“韵在骨子里的散文诗”等。根据文体特点，我主要采用以下方法突出重点，突破难点：
1.借助关键词句，感受白鹭的形象美。
首先我从整体入手，抓住课文首尾两个关键句，让学生初步感受白鹭的精巧如诗，是“韵在骨子里的散文诗”；然后紧扣“精巧、适宜”，在对比品读中，体会白鹭的外形精巧如诗，在品读排比句的`描写中，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情；接着抓住对“悠然”“清澄”等词语的理解，读出白鹭在不同场景中的美；最后找出文中作者直抒胸臆的三处语句，读出文中之情，体会语言之美。
2.在读中想象画面，感受白鹭的神韵美。
我通过引导学生想象白鹭水田独钓的清澄宁静，补白其枝头闲立的悠然之态，代入偶见黄昏低飞的角色感受，并通过充分的、多种形式的朗读，文字、画面、音乐相融，使学生读出情感，体会表达方法，目标层层递进，落实了“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”这一语文要素。
部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 9
在教授部编版五年级上册语文第一课《白鹭》后，我对教学过程进行了深入的反思。
这篇课文语言优美，意境深远。在教学中，我注重引导学生通过朗读来感受白鹭的美。让学生在朗读中体会作者对白鹭的喜爱之情，感受语言文字的魅力。同时，我也引导学生分析课文的写作方法，如通过对白鹭的外形、生活习性等方面的描写，展现白鹭的美。通过学习，学生们不仅欣赏了白鹭的美，也学到了一些写作技巧。
在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在朗读时缺乏感情，不能很好地体会作者的'情感。在今后的教学中，我要更加注重朗读指导，让学生通过朗读更好地理解课文内容。另外，在分析课文写作方法时，有些学生理解起来还有一定的困难。这说明我在教学方法上还需要进一步改进，要更加注重引导学生思考，让学生在自主探究中掌握知识。
通过这篇课文的教学，我也深刻认识到，语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的情感和审美能力。在今后的教学中，我要更加注重引导学生感受语言文字的美，培养学生的语文素养。
同时，我也要不断提高自己的教学水平，不断探索适合学生的教学方法，让语文课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思 10
在教学《白鹭》这篇课文的过程中，我深刻体会到了引导学生观察和思考的重要性。课文通过生动的描写展现了白鹭的优雅与自然之美，激发了学生们的兴趣。在课堂上，我鼓励学生们积极参与讨论，分享他们对白鹭的理解和感受。这种互动不仅增强了他们的表达能力，也加深了对课文内容的理解。
在分析课文时，我引导学生关注白鹭的外貌特征及其生活习性。通过观察课文中的细节，学生们能够更加形象地理解白鹭的.美丽与灵动。这样的教学方式让学生们在学习中感受到乐趣，也培养了他们的观察力和想象力。
在课堂活动中，我设计了一些与白鹭相关的拓展活动，例如观看白鹭的视频资料和绘画白鹭的作品。这些活动不仅丰富了课堂内容，也让学生们在实践中加深了对课文的理解。通过这些活动，学生们的创造力得到了充分的发挥，课堂氛围也变得更加活跃。
反思这堂课，我意识到在教学过程中，教师的引导和学生的参与是相辅相成的。未来的教学中，我会更加注重培养学生的观察能力和思维能力，鼓励他们多提问、多思考，让他们在探索中获取知识。这样的教学方式，不仅有助于提高学生的语文素养，也能激发他们对自然的热爱与关注。
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