小学体育课教学反思(精选23篇)
身为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的小学体育课教学反思,希望能够帮助到大家。
小学体育课教学反思 篇1
小学体育队列队形的教学一直是让体育教师颇感头痛的教学任务,队列队形是基础,只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。
队列队形教学内容比较枯燥,很难调动学生的学习兴趣。所以,老师若要活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练习效果,达到锻炼身体陶冶情操的目的,有一定的难度。
在队列队形教学中我除了关注学生练习以外,更关注学生展示,向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”,例如:体育教师教队列前,提前布置“任务”,教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下,全体学生会全神贯注地跟教师“学练”;根据学生能力,激发学生兴趣进行教学。例如:在进行原地踏步、立定的教学中,我尝试过很多方法,不是练习次数多了,学生厌烦。就是方法不适合学生,总感觉教学效果不理想。最近,我针对学生能分辨左右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默,评价是调动学生学练的有力“魔力棒”,教师要学会打破常规的束缚,巧用幽默、巧用鼓励,学生的劲头会倍增!例如:教向左(右)转的教学中,我制订的标准是转对一个方向得1 千分,10 次练习后看谁的得分高,全体学生的兴趣高涨,因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐,而我让他们可以向1 万分靠近,所以,学生注意力高度集中,转错方向的很少,队列练习变成一种有趣的“智力游戏”。再例如:在报数教学中,我提出记得摆头还原的学生是“将军”,否则是“小士兵”,并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”,学生在欢笑中明白应该怎样练习,课堂气氛和教学效果前所未有的好。
体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”,不放过“小细节”,完善“小细节”,挑战“小细节”,并在“小细节”中不断成熟!
通过以上实践,我觉得:在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中,必须依据学生的年龄特征和心理特点,结合学生的生活实际,创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要,这可以让学生投入到学习中去,学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能,它能进一步发展学生思维能力,增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。
小学体育课教学反思 篇2
在我们的体育课堂教学内容中,游戏占了很大一部分的内容,学生们爱进行游戏,教师也可以通过不同的游戏来调动学生的兴趣,使其更加愿意的参加活动,更好的完成教学内容。但是在教学的过程中必然出现这样那样的问题,在此我就自己的课堂实践总结了一些,以次来和大家进行交流。
首先在游戏比赛的过程中,一些性格比较要强的同学在游戏的过程中会因为一些规则和方法的问题与其他组里的成员发生争吵,有的男同学甚至还会动起手来,还有就是有的组因为比赛失败就进行互相埋怨,或者一起归罪于体质较差的同学,导致部分同学不愿意参加比赛了这个时候我们教师就应该积极的进行引导,教育,而不是训斥,批评能解决的。我们应该教育他们树立正确的比赛观念,正确对待输赢的问题,告诉他们应该团结这样才能成功,同时进行总结,在以后的游戏中可以适当调整一下实力,这样才能使每个学生乐于参加。
在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外,以人数多或其他一些客观原因来逃避比赛,不参加大家的活动,这部分同学我经过观察发现,他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学,对于这部分同学教师应该特别关注,和他们一起游戏,鼓励他们努力,对于他们的努力及时表扬,让小组成员认识到他们的努力,这样慢慢的可以使他们喜欢运动,同时也改变他们的性格。
在游戏的过程中,教师还要积极的发动大家动脑,和大家一起思考,改进游戏规则,创编新的玩法,培养学生的创新精神和实际操作的能力,促进学生在心理和精神、智力上的进步,获得成功的体验,从而使他们更加乐于运动,增强他们获取知识的本领,让他们健康的成长。
小学体育课教学反思 篇3
跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生喜爱,具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素质得到全面发展。有句顺口溜说得好: “跳绳练臂力,跳绳练腿功;快摇练速度,多跳练耐力,反应慢的长绳上不去,不灵敏的短绳要绊腿。”也就是说,跳绳练习能够使速度、力量、灵敏、耐力等素质得到全面发展,同时发展弹跳力,跳绳还可以促进同伴间密切协作精神。
除了用跳绳进行跳跃练习外,在体育教学中,小小的跳绳通过变化还有其他的用途,可以丰富课的教学,我在上课时,利用绳子做长棍子进行做赶鸭子的游戏,利用绳子代替体操棍做棒操。在进行跳跃训练时,首先介绍年级的跳绳高手,自己再示范几种高难度的跳绳方法,激起学生的学习兴趣,让学生有非常想练习跳绳的欲望。在练习中教师不失时机地鼓励学生发挥想象力、创造力,利用手中的绳子进行各种自创活动,并给这些活动命名,组织“作品”展示,同学们不仅有良好的创意,而且也有一定的锻炼效果,我还可以通过提出诸如“同学们,想一想,做一做看哪个组能利用绳子做出上肢的动作来?可以拼出各种各样的图案来?”之类的提示性问题,打开同学们的思维,有效的提高了学生探究性学习的兴趣和能力,使学生的身心都得到了较好的锻炼。
小学体育课教学反思 篇4
近期给二年级的孩子们上足球课,在上足球这堂课时我组织了一个比赛带球返回的一个小游戏,我发现经常有争强好胜的孩子偷偷地超过起跑线开始起跑,以便于缩短距离,取得比赛的胜利。在之前听过的体育课上我发现,大多数老师要么对犯规情况视而不见,以保证课堂教学的顺利进行;要么就罚站到一边去,却影响了原有的分组和比赛;要么大张旗鼓的体罚,强迫学生不逾越起跑线。事实证明这样的处罚收效甚微,甚至伤害了小学生游戏的兴趣。陶行知先生说过:“要革除体罚,注意启发,使小孩接受教育的时候,有求学之乐趣,而无不必要之恐怖与烦恼。”深以为然也!
有这样一个故事:“一个刚会走路的孩子,看到墙壁上熊熊燃烧着的壁炉,觉得很好奇,就上去摸了一下,不料被烫得呲牙咧嘴,从此他就再也不敢去摸火炉了。”这就说明采用一定的惩罚艺术让学生体会到做错事的后果,学生是否就会控制自己的行为,自己“缩回被烫的手”,从而养成良好的行为习惯?
然而在我上这堂课之前有了充分的认识,使我很轻松的处理了这一现象的发生。下面就是我处理的方法:当我第一次发现有超过起跑线开始起跑的孩子的时候,我立刻吹响了象征命令的哨音。
问到:“老师发现有小朋友偷偷的超过起跑线跑怎么办呢?”
“这样不公平。”有几个孩子愤愤不平的说。
“对,老师也是这样认为的,这样的方法赢了也没有意思,你们说怎么办?”
“开除出去,不让他们参加了。”有学生这样说。
“我觉得太残忍了,罚他们做仰卧起坐吧。”几个小女生这样说。
“我有一个办法,凡是犯规的,就用一条腿跳着比赛,不准用双腿跑”一个体育小骨干这样提议道。我暗喜此法甚好,当即表明可以这样一试。
效果呈现:从此就用这个办法来惩罚偷越起跑线的学生。只要是有人犯规的小组,比赛成绩肯定不会好,知道这个后果后就再也没有学生敢偷越起跑线了。用一个老体育老师的话来说就是:一个小方法解决了大问题。
小学体育课教学反思 篇5
感觉“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌,多数学生主动热情,课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐,师生关系融洽,呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。
一、明确目标,让教学实践不盲目
教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标,实验才会做到既登高望远,又脚踏实地。
二、整合课程资源,让知识鲜活起来
教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时,有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题特别有思考价值,有的出现错误带有普遍性等,及时捕捉并加以利用。
三、实施有效教学,使课堂活而不乱
在新课程理念的指导下,课堂教学活起来了,师生关系融洽,学生竞相发言,课堂非常热闹。必须理性对待,实施有效教学,让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性,也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚,过程要落实,要有实在的成效,真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。今后一定要以记促思,以思促教,每天反思一点,每天进步一点,引导自己不断在反思中成长。
四、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。
五、培养善于接受意外事实的能力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。例如,在一场班际拔河比赛中,因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于外因素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生,教师要主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
六、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性格与人际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询句为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况,教师可亲自出马,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。
七、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。
此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。通过一段时间的体育教学实践我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动,且不太喜欢听从教师的细心讲解,不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做,他们总爱根据自己的爱好和想象来进行体育活动,其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性,他们对各种事物总是充满着好奇,因此,作为一个有洞察力的老师应该就从这一点入手来进行教学探究与改革。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。
1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。
2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。
3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。
小学体育课教学反思 篇6
这学期刚开学的一段时间,每个班的体育课常规都很好,我只要站到前面,总能看见一群站得端端正正的孩子,那时我的心情特别的高兴,觉得孩子们大了一岁真不一样,但好景不长,没过几天,原型暴露了,特别有一个班,不管是体育委员在前面,还是老师在前面,始终都是唧唧咋咋,好心情一下就没有了,气得我是不得不发火,顿时我的脸色也变了,声音也变了,但孩子们还是变乖了,但课堂又感觉少了一点活跃的气氛,但我又不敢让他们活跃,所以只好一直都板着脸摆出一副严肃的面孔。只有这样孩子们才能站的端端正正的,这样,我的心情也稍微变得好起来。这样的课堂在那个班一直延续到了期末。
但那天的一节课:在完成准备活动后我将孩子们带到折返跑的练习场地,但正要走的时候,队伍中传来了低低的笑声,紧接着便是哈哈大笑,我顺眼望去,原来是其他班上的学生在做游戏,其中一个小朋友的动作特别滑稽,惹的这边的同学笑了,还有几个调皮的,忍不住模仿起来。看到可爱的孩子们我也忍不住笑了。
“陈老师笑啦!”不知是那位学生喊了起来。
有了刚才的笑声,学生们的脸上也荡漾着笑容,又有一个学生小声的说:“好久没见陈老师笑了,陈老师笑起来比板着脸好看多了。”听到这里,不知不觉中,笑容在我的脸上荡漾开来。学生看到后,都欣喜地说:“老师笑啦!”
由于前面的轻松,继续上课时我没有立即将笑脸收回,呈现给学生的是一张微笑的脸。环顾四周,我发现学生的脸上出现了异样的表情,眼中充满了猜疑,不一会就在我的感染下露出灿烂的微笑。在接下来的课中,大家敢说,敢笑,敢练,也敢问了,兴趣浓厚,情绪高涨,学习积极性空前高涨,一扫刚开课时的沉寂。同学们的掌声与加油助威声响成一片,连平时上课特别爱“捣乱”的几个同学也特别“安静”。整堂课没有了过去的担心,教学中我找到了轻松和愉快。
回想以前课堂上的沉寂,以及每个学生望我时畏缩的目光,我和学生的距离拉得实在太大了。在下课前小结时我说道:“以后我会在你们面前展示真实的自我,再也不会板着脸了,但是你们可要遵守课堂纪律啊!我们约定好吗。”学生痛快地答应了。
小学体育课教学反思 篇7
时间过的太快了,不知不觉一个学期又要结束了,我觉得教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此这学期上过的“一课三上”总结一下。
我上课的内容是《30米快速跑》,借着这堂课,以下的几点,虽然只是从本课中总结出来的经验,但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。
一、利用游戏比赛形式培养健康心态。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。
二、培养善于接受意外事件的能力。
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到一些困难和挫折,但是,当遇到困难和挫折时候的心态,则决定了学生在面对困难时的各种不同的能力。有的学生在面对困难时往往能够及时地自己分析问题,总结问题,然后自己想办法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的十分茫然,完全不知所措,第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的能力差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备能力。
三、灵活运用各种教法和学法。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一课,过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔跳,然后,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。
小学体育课教学反思 篇8
快乐体育教学以发展学生个性,调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求。这对教师提出了更高的要求:
一、要培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围。
融洽的师生情感,教师要尊重学生,爱护学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激,师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生以温暖。
二、教师要利用精彩的语言,巧妙地进行新课学习。
培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感,我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教育引导,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”
三、选择学生感兴趣并且适合个性发展需要的教学内容。
由于小学生年龄跨度较大,在教学过程中必须考虑到学生的年龄特点,这就要求教师要熟悉教学业务,扩大知识面,在充分了解学生的基础上,选择适合学生发展的教学内容,让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式,把学生非常熟识和喜爱的小猫、小狗、等小动物编成故事内容,进行教学。
四、教师要利用灵活的教学方法和手段,诱发学生自主学习的兴趣。
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此,在体育教学中,适度给学生“自主权”和“自由权”,让他们自己动手、动脑,边想边练、去尝试和体验,并与同伴互相交流,在培养学生的主动性和创造性的同时,也增加了他们对体育课的兴趣。做到这一点,需要教师不断创造性地运新颖灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段。例如,小学三年级的体育课程,内容是基本的身体活动和武术,我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来,编成一些故事情节,让学生边唱边模仿,使学生在体验中学会了动作,又学会了克服困难的精神,增加了学习兴趣,师生关系和睦,教学充满乐趣,达到良好的教学效果。
总之,由于是快乐教学,以学生为主体,就要一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的安全,从小培养学生的自主能力、创新意识,根据学生的年龄特点,教师在教学中要做到松紧适度,放中有收、收中有放,让学生在学习到本领的基础上充分享受体育课的乐趣。真正把“要我学”变成“我要学”。使其在快乐教学中充分发挥创造能力,达到培养学生自主学习意识的效果。最终使我们的小学体育教学收到更理想、更满意的回报。
小学体育课教学反思 篇9
作为向学生传授体育的基本知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受:
一、重视体育的准备部分
准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的跗面、负面影响。开放式的准备活动,把主动权让给学生,还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力同时让学生体验到成功的快乐,培养学生良好的学习习惯。
二、在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合
1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。
2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。
3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。
小学体育课教学反思 篇10
体育引导课一般是指每学期开始的第一节室内讲授课.它的目的和任务是通过有关情况介绍和说理,去动员与组织学生认真上好体育课。教学实践证明,认真上好每学期的引导课,对提高教学质量有两点好处:
一、有利于集中学生的注意力
学生经过较长时间的假期休息后,思想容易分散,注意力一下子未能转移到学习上来。如果上好新学期的第一节引导课,就象部队做好一次战前动员那样,有利于提高学生对体育课和课外活动的认识,调动他们上好体育课、积极参加课外活动的热情,使课堂教学迅速进入正常化。
二、有利于学生完成学习任务
学期开始安排体育引导课,向学生讲明体育教学工作计划,使学生做到心中有数,明确学习任务,根据新学期体育课考核的项目、标准、时间和自己的实际情况制定计划和措施,按教师的要求抓紧时间训练,有利于更好的完成教学任务。
小学体育课教学反思 篇11
在课堂教学中,教师要掌握好节奏。一堂完整的体育课是有几个教学内容按一定的顺序有机结合起来的,无论就某项练习的本身,还是从课堂教学的整体来看,都是有一定的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面,他们既有区别又有联系,一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的,即前者越大,节奏也越紧张,反之亦然。总的来说,课的节奏应该紧张些,以充分利用时间,提高课的容量,激发学生的学习兴趣。如果可的节奏松散,学生的纪律涣散,就打不到强身体的目的。教师要正确掌握课的节奏,必须从学生的心理、心理特点出发,因人而异。例如:在小学四年级跨越式跳高教学中,学生的踏跳点和步点就显得格外重要,一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点,角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步点时一般在平常步幅乘以“2”再减两步,这样在跳跃时才节奏分明。在此基础上,为了使学生更好的掌握正确的过杆技术,可以把横杆固定在一个适当的高度,要求学生在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中,为了使学生正确掌握正确的角度,可设置一定的横杆,要求学生推出的铅球必须在横杆上面通过。实践证明,正确的把握运动节奏进行课堂教学,对提高课堂教学的质量,解决课堂教学的重点和难点是十分有益的。
少年儿童精力充沛,活泼好动,兴奋性强,乐于接受练习,他们不喜欢机械式的重复,而喜欢变化多样、手段新颖的练习方法。因此,在体育课堂教学中要根据这些特点,在实际教学中做到具体问题具体分析,争取灵活多样的教学方法,这样才能培养学生体育学习兴趣,调动学生的学习情绪提高教学质量。
小学体育课教学反思 篇12
1、把猜谜、讲故事引进体育课目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校,学生一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。
3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、 不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮,为我们带来了机遇,同时也掂量出我们的分量,小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的`不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此机会和大家分享一下:
针对于小学低年级学生,动作要领到底要不要讲得那么细,课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现,有些学生在学习了动作要领之后,动作相反不协调了,变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上,该充分地放手,还是要收?
怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中,教研员说,只要学生在有限的时间充分活动,全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合,慢跑。要考虑学生的兴趣及想法,不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。
素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体,要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变:由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学,只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课,就说我们学校这次开展的体育教学活动来说,两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣,但是总觉得少了些什么,运动技能荡然无存,教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?
作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉,总觉得体育课程改革纯理论的东西过多,具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣,不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着一定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人,每个人的身体素质不一样,兴趣不相同,更何况体育项目种类繁多,有的喜欢打篮球,有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣,让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课,在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”,要有足够的“草”让“羊”吃,要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上,一来让人看了似乎有些不务正业,让学生在操场疯玩,自己到处转悠,巡视。二来学校的环境有些不允许,一堂体育课,操场上有三四班算少了,经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人,那儿投球砸到人了,更别说其它项目。高喊了几年的素质教育,快乐体育,还是在传统的教学方法上打转,四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。
公说公有理,婆说婆有理,我们只有全盘接纳,待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样,符合学校实际情况的教学才是最好的!
小学体育课教学反思 篇13
上课介绍了简易保龄球的练习方法,大家都觉得很兴奋,因为平时同学们很少接触到这种时尚的运动项目。老师在一条长10米左右的田径跑道上堆放着一些废旧的矿泉水瓶和几只不同重量的球。在完成了保龄球场地布置介绍后,请两位学生先做一次尝试。第一位同学是班级中有名的大力士,只见他抓起一个重的球,用习惯的掷法扔了过去,实心球在空中划出一条弧线,直接落在了用矿泉水瓶布置成的“保龄球瓶”区内,好一个中心开花,把矿泉水瓶几乎全部都打翻了,引起了全班学生的哄堂大笑。第二位同学很沉着地拿了一个球,向前走了三步,只见他左腿前跨,右腿左伸,右臂向后高高扬起,迅速地由后向下、向前,沿地面将球滚出,球急速地冲向“保龄球瓶”,瞬间倒下了一大片,引得同学个个喊好。接着,老师并没有责怪前者,也没有表扬后者,只是拿出了一块小黑板,上面写着:“学习目标:发展肌肉耐力和灵敏性;学习内容:简易保龄球运动”。老师让各小组讨论一下刚才两位同学的击球方法,研究一下我们应该如何完成学习目标。
同学的讨论非常热烈,有人认为既然是简易保龄球运动,器材又是那么不规范,那么,掷球的方法就可以自选,只要打倒球瓶就是好球,有人认为,既然是打保龄球,就要讲究规则,不能乱掷过去,这样太危险,也有人认为用滚动的打法是正确的,但不必过于追求动作姿势的美观……老师听了大家的各种观点后,启发大家仔细进行一次计算,一次保龄球比赛,一般要掷出多少只球。经过计算,得到了结果是一个保龄球选手,在比赛中大约要掷60-80次球,现在,同学们再看看老师手上的小黑板,明确了打保龄球要采用这样的姿势和掷法,一是为了省力,二是为了动作的稳定性。也明确了学习打保龄球可以提高自己肌肉的耐力和动作的灵敏性。现在,大家更清楚了第一位尝试练习的同学光靠蛮力既不能持久,又不能准确,这样的方法是不可取的,同时也不符合这节课的学习目标。不知不觉,半节课已经过去了,同学们赶快投入到兴致勃勃的练习中去了……
这里并没有提供大家一张设计探究式学习的教案,只是一件事情的表述。从传统的体育课来看,这节课的浪费时间太多了,学生的实际活动有效时间很少,因此得出一个结论:不足为取。而现在恐怕也会有人认为,体育与健康课程标准中明确指出,体育与健康课是一门以身体活动为主要手段的课程,这样的做法,不是违背了课程标准的初衷了吗?其实不然,首先是我们上面提到的,这第一次的“浪费时间”,是为了第二次的更节省时间,同时,更重要的是,体育与健康课程具有延伸性,它并不拘泥于40分钟之内,在课堂中获得的知识与技能,在学习中建立的情感、态度与价值观都是可以迁移到校外和课外的。学生学会了这种分析问题、解决问题的办法,就会迁移到课外与校外,进而去应用。所以不仅不会有时间上的损失,只会带来更多的活动时间。
小学体育课教学反思 篇14
转眼间一个月过去了,过去的这一个月让我感触最深的是体育课上面低年级学生与高年级学生的表现,我们都曾经是小学生,现在学生的思想跟当时的我们相差很大,在做老师的这段时间里面我一直在观察、留意学生的变化,尤其是思想方面的,只有了解他们才能制定出合理的教学方法和策略。
通过我的了解和查阅有关资料,儿童的生理和心理特点主要表现为:有意注意时间短,兴奋过程和无意注意占优势,好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时,一节课中,学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。这种特性在中低年级表现比较明显,高年级的学生会表现出另外一种特性,尤其是女生,女生对一些比较难的、对抗性比较激烈的、较累的体育项目表现出畏缩的情趣。体育课上面他们只对感兴趣的项目做出相应的举动,所以这个时候需要老师体育一定的要求,对他们多鼓励。但是多数男孩子对体育项目表现出浓厚的兴趣,尤其对一些球类项目和对抗性强的项目,所以在教学中就要充分考虑两者的交叉点。
低年级的学生不管是男生还是女生,只要是让他们下去上课就表现出浓厚的兴趣,他们要解决的就是有意注意这点,当然根据他们的心里和生理特性主要安排一些技术含量较低,容易做,好玩的项目,吸引他们的注意力。
针对儿童生理和心理特点,在教学中,教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则,采用多种多样的、生动活泼的,使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热情。
另外学生行为习惯的养成真的很重要,现在上课几乎都在外面,比较空旷,学生很容易被外面的事物吸引。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,即用“手势指挥,眼神暗示,语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言,具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时,教师用眼神暗示,就会集中学生注意力等,教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主,不断激发学生的学习兴趣。总之,教师在教学中要根据具体情况,灵活运用组织方法,保证教学过程的顺利进行,从而实现教学目的。
在教学知识是一样的,如何让他进入学生的脑海里面,所以在教学中因才施教是教学的本质。
小学体育课教学反思 篇15
前段时间,我在四乙班上了一堂《障碍跑》,感觉很成功。教学中我以游戏为主线,采用多种练习形式和激励手段,激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考问题,在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有机渗透新课标理念于课堂教学之中。力争在“障碍跑”教学过程中展现一堂锻炼大家战胜困难、克服困难的信心和能力的体育课。具体表现在以下几个方面:
一、新颖的游戏导入为主。
游戏是小学课堂教学中常用的教学手段,灵活运用游戏化的教学方法,将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而有趣味。在障碍跑教学中,努力激发学生思维,培养动手能力和创新意识。因此,我在课的开始部分以“摸鼻子”游戏培养学生的反应能力,并及时改变教学中游戏的规则,使得游戏变得更加紧张、激烈、有趣,学生参与度高,积极性得到增强。这样不仅提高了学生的学习兴趣,而且让学生学到了许多知识,取得了很好的教学效果。
二、玩中学,学中玩。
在教师的引导下,使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法,在练习中进行自主探索,让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习,扩展学生的思维,培养学生的创新精神。并通过比赛的形式让学生集中表演,给予鼓励和表扬,增强了学生的自尊心和自信心,提高了学生参加体育活动的兴趣,促进学生身心全面发展。
三、德育渗透,促进学生良好思想品德的形成。
发挥学生的主体作用和主观能动性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有机渗透新课标理念,在游戏的练习过程中得到发展。在整个教学的过程中,我清楚的认识到:竞争是重点,合作是关键,教师应帮助学生认识到只有团结合作,勇敢顽强,才能与强者做斗争,才能取得胜利。
小学体育课教学反思 篇16
在上体育课时,由于各种原因,学生在学习技术、动作时,不可避免地会出现这样或那样的错误动作,这些错误动作如不及时纠正就会形成错误动作的动力定型。到那时再纠正就会非常困难,甚至比学习新技术还要难,而且这些错误动作还会成为伤害事故的诱因,因此,把握好纠正错误动作时机与方法非常重要。
观察分析和纠正错误动作方法很多,但是最简便、最常用的方法是在学生的练习中,教师运用直接观察和经验分析动作的方法。一个学生在练习某个动作时往往会同时出现几种错误,教师不可能要求学生将所有的错误动作都同时纠正。这就要求教师通过观察分析错误动作,迅速判断出当时的主要错误,选用针对性强的练习方法,纠正主要错误动作。通过练习,当主要错误得到纠正后,次要的错误动作又突出来,此时也应及时加以解决。
例如:学生在学习投掷时,常常会同时出现左侧支撑差,下肢用力顺序不正确、出手点低、出手速度慢,等等错误动作,教师在观察分析动作时,必须找出主要错误。在一般情况下,投掷练习应先纠正下肢用力顺序,多安排下肢用力的练习,待下肢用力顺序基本解决后,左侧支撑问题就成了主要错误。当左侧支撑错误动作解决后,其它的错误动作又会突出来,通过这样的不断纠正主要错误动作,使学生逐渐地掌握正确的动作技术。
小学体育课教学反思 篇17
本节课我针对小学四年级学生的身心发展特点,我设计了从游戏热身;讲解传接棒方法到比赛,目的是让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的快乐,同时向学生进行集体主义的教育。
在课堂教学中,我采用了游戏热身法、比赛竞争法等教学方法,以多种教学手段贯穿始终。通过教师的引导和启发,学生进行自主练习,使学生动手、动脑,充分发挥学生的主体作用。
在第一环节:游戏热身。学生对此项游戏很感兴趣,同学们都积极的参与游戏中,在游戏中充分享受游戏带来的快乐。但在游戏中由于所选场地的空间不够宽敞,学生在奔跑和追逐中不能尽情施展,所以在没有达到游戏成功的标准,但达到了热身的目的。
第二环节:教授立棒传接法。我在课堂上采用了传统的教学方法,请学生配合老师做了示范:右手传接棒错肩跑出的动作方法,并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法,然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应该说学生的观察很仔细,学习也很认真,游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难,而且交接棒速度也很快。
第三环节:往返接力跑比赛。在掌握了正确传接棒姿势
的基础上开展比赛,首先学生对比赛就十分感兴趣,同时也达到了教学活动的高潮,学生们激情澎湃,跃跃欲试,表现出了强烈的展现自我的欲望。在此我及时渗透了集体主义教育,使学生在比赛中加强了集体主义感。在分组上我采用了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行比赛,这样做的目的是体现公平分配的原则。
第四环节:障碍接力跑比赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍,在学生能够接受的范围内增加难度,培养了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只使用了垫子做障碍,没有完成转圈环节。
第五环节:结束部分。利用整理运动让学生疲惫的身心得以释放,学生们对比赛活动说出了自己的感受,同时我也对学生们在活动中的积极表现给予了肯定。
总的来讲,在本堂接力跑教学活动中,我的感受是学生有组织,有纪律,并积极的参与活动,认真学习动作(只有极少数学生出现错误动作),充分调动了学生的学习积极性。但在准备中还不够充分,和学生沟通交流过少,对示范组织教学缺乏经验,整堂课教学过程过于急促,时间安排上还不够准确。在今后的教学中,还需不断学习,进一步提高自己的教学水平。
小学体育课教学反思 篇18
跑是发展身体运动能力的一项基本练习方式。我们一般通过游戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的游戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑一定距离,体验在快速奔跑中的心理感受,从而进一步改进跑的动作,培养跑的正确姿势,提高奔跑速度和奔跑能力。特别是在游戏活中,结合各种方式的快速跑练习,对正确掌握奔跑动作,获得加速的身体感受具有重要作用。
而为了提高学生学习的兴趣,一般用迎面接力这种比较典型的奔跑游戏,其形式也多种多样。我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏,迎面运球接力游戏,迎面奔跑传递实物接力等等。
我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中,发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端:
迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强,游戏过程中学生的情绪较高,跑速较快,而且小学生的思维发散,不容易控制自己的行为,因此在拍手时,极易发生碰撞。或因跑速过快,拍手时一时收不住脚,容易摔倒,而造成伤害事故。另外,由于学生的好胜心强和自觉性不高,在未拍手前就站在起跑线前,从而缩短了跑距,投机取巧,违反规则。
迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制,从而使接球或实物的学生,接不住球(实物),而且比较容易砸伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前,也违反了规则。
针对上面的弊端,我经过多次上课的实践和观察,仔细揣摩,对游戏的做法进行了改进,在实际教学中取得了良好的效果。具体方法如下:在做迎面接力游戏时,将迎面拍手或迎面传球等,变为跑至队尾,再绕过队尾跑到排头,与排头拍手或将球等实物传递给排头。
经过这样简单的改进,就有效地克服了上述迎面接力的弊端,这种改进具备以下优点:
1、不容易发生碰撞,减少了教学事故的发生。
2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线,防止了违反规则行为的发生。
3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时,避免了球和实物砸伤对方。
加强对学生的观察,及时掌控学生,把安全意识时刻放在首位,对教学中存在的安全隐患,能防患于未来,就能更好的提高自己的教学安全及更好的关爱学生。
小学体育课教学反思 篇19
30米快速跑是小学体育教学的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神,积极探索有效、合理的教学方法,在设计教学内容时,我充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质,以及接受能力和学习兴趣,将学习技能和参与游戏融为一体。通过教师的示范与点拨,让学生在活动中,主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能,锻炼和发展学生的下肢力量及快速奔跑能力。
对本节课的教学有以下两方面的收获。1.在高效课堂的教学模式下,采用小组合作、小组展示的教学方法,既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异,教学中采取示范讲解,学生分小组练习,小组自评,小组之间互评等形式进行。为学生营造了一个学习、团结协作、积极进取的良好学习氛围,及时地调动了学生的学习积极性和参与性,课堂效果明显。2.教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念,把发展学生个性与展示自我相结合,把学习运动技能与游戏比赛相结合,保证了合理的锻炼时间,充分体现了小组合作和小组展示的课堂新模式,力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识,享受体育锻炼的乐趣。
对本节课的教学有以下不足之处:1、在教学时,我急于讲解知识的动作要领,而忽略了创设教学情景效果,对学生小组为单位开展讨论的时间较少,应该让学生分小组进行自学、互学,提出问题、并及时分析问题。2、没能较好地调动和激励起学生参与“学”及“练”活动的积极性、主动性和创造性;课堂调动不到位,个别学生锻炼意识、注意力不集中。
总之,“30米快速跑”的教学内容较为枯燥,根据小学生求新、求异、求变的心理特征,在今后的教育教学中我会留心教学中的每个环节,尽量提高教学的实效性,达到更好的教学效果;其次在教学中我会不断总结、学习,大胆创新,把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化,使课堂的每一个细节都从学生的一切出发,努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。
小学体育课教学反思 篇20
蹲踞式跳远这一个单元的教学任务已经结束了。回顾本单元的教学有收获也有不足。在蹲踞式跳远的教学过程中助跑、踏板起跳、腾空、落地这四个环节中,所有的教师都有自己的教学方法,下面谈谈自己在本单元的教学中运用的教学方法。
(1)练习踏板起跳,起跳腿踏板起跳同时摆动腿,双手同时上摆,形成腾空步,是其技术动作的要领。难点就在双手和摆动腿同时上摆形成腾空步,要想形成腾空步,必须摆动腿,双手同时协调上摆才能完成,这里我用到一个简单的教学方法,以左脚起跳为例:数三步起跳跑,在这个练习中,学生通过练习,自然就会慢慢协调这个动作,并达到顺畅完成。
(2)利用踏跳板练习腾空动作,在空中形成腾空步,起跳腿上靠摆动腿,在空中形成一个蹲的姿势。教学难点就是,很多学生根本在自身的能力下无法腾空,更别提以后的动作了。这时,教学中就要使用到踏跳板,但是我有不同的使用方法,把踏跳板上的弹簧拿掉,这样学生直接踏在板上,不会影响他们的起跳动作,之后学生有了腾空。
(3)在每次课的结束时安排了发展跳跃能力和下肢力量练习的素质练习。比如蛙跳、单足接力、十级跨步跳、深蹲跳、立卧撑等练习发展学生的各方面素质。教学中的不足在于:班级人数太多,场地受限,学生练习的密度达不到要求,以至于学生对于蹲踞式跳远的完整技术动作掌握不够好,最后在测试成绩时还是有一部分同学的成绩不理想。再就是学生自主学习能力和互助学习能力的有待于加强。
小学体育课教学反思 篇21
体育教学是以“健康第一”为指导,“快乐体育”为目的,将体育游戏与教学相结合,让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识,提高素质,使其身心得到全面发展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学,不仅使学生掌握下压式接力跑的基本技术,发展跑的速度和协调性,同时使学生身心素质方面全面的发展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合,使教育教学质量大大提高。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容;激发兴趣部分是带领学生做徒手操、高抬腿和游戏;技能学练部分主要学习下压式传接棒的基本技术,从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习,然后分组讨论练习和集体操练;拓展运用部分是小组比赛。从课中学生的学习效果来看,学生积极参与度高,全部都掌握所学的内容;在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣,以学生发展为中心,注重每位学生的共同发展;合理的安排运动负荷、强度、练习密度,同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。
1.以学生为主体,发挥学生的发散性思维,通过观看教师示范,模仿练习,分组讨论,让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的基本动作要领。学生观察很仔细,学习也很认真,游戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难,而且交接速度也很快,由此也让我想到教学时必须根据内容来思考教学的方法,合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。
2.采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间,提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后,相互帮助、相互改进,进而提高学生通过合作来解决问题的能力,创造良好的合作学习氛围,让学生充分发挥团结协作意识。
3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误对比方法来教学,请几位学生出来演练动作,教师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况,使学生明白正确与错误的动作之分,让每一位学生都有所收获。
4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力,学生对分组教学方法很感兴趣,教学比赛既是素质,技术,战术的较量,也是对学生技术练习验证,比赛增强了学生的自信心,勇敢性和坚强的毅力,同时又培养了学生的竞争意识和创新能力,因此,分组比赛对提高全体学生的参与能力,培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。
小学体育课教学反思 篇22
不管教师在课前做了多少充分的准备工作,教案写的如何的完美,只有当它在课堂得以很好地实施,才能算是一节成功的课,而课堂是老师与学生接触、交流最多的场所,是教师给学生传道、授业、解惑的地方,加上体育课自身特点,不同于其它的课堂教学。一节体育课的重点它的组织,有了好的组织课任务才能顺利完成。这对于新教师来说,不是那么容易的事,小学生缺少组织性和纪律性。我个人的想法是,
首先要了解小孩子的心理。
他们好动,好奇,对其他的事情非常感兴趣,喜欢听老师的表扬,鼓励等等。所以教师要抓住学生这种特点来组织教学。例如,我在一年级上课是他们不听话了,说:“老师看一看那一组小朋友守纪律,排的又快又齐,老师要给他小红花。”这样他们为了得到这个奖励,他们会做的很好的。
其次是教会要用善意的谎言来骗。
就是要他们知道不管是什么组织都有他纪律,人人都要遵守。要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到锻炼,每个人都是班级的一部分,谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。
必须重视培养学生对体育运动的兴趣,独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯,注意提供有意义的运动消遣手段与方式,满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受,为学生的终身体育运动奠定基础。
小学体育课教学反思 篇23
体育的核心是惯彻“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长,充分体现了“以学生为本”的教学,有利于学生身心发展和终身学习,具有与时俱进性,开拓创新性,纲领性,方向性和指导性。而传统的体育教学计划中的教学目标表述,是以教材为中心和以教师为中心,缺少明确的导向作用,因此对学生的学习效果难以进行有序有效的做出客观评价。在实施新课程改革中,要贯彻新课标,运用新理念。体育与保健基础知识,也是推进素质教育的主要课程,为了发展体育与保健的综合能力打基础。
时间过的太快了,不知不觉带小学体育教学已有十一年了,我觉得教小学体育真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此机会和大家分享一下。
采用“运动处方”教学方式
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然。
为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习 的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。
教学主要措施
(1)从游戏、竞赛手段人手,提高学生学习自主性养成自觉的锻炼的习惯。
(2)用激烈教学法提高每位学生学习信心。
(3)教学内容丰富多彩,使学生有新鲜感。
(4)抓住重难点,各个击破。
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