英语关于小学教学反思集锦15篇
作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的英语关于小学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语关于小学教学反思1
在小学的英语教学的过程中，很多教师为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏、表演等形式，一堂课上下来十分热闹。但时间长了，我们就会发现：很多学生最初的学习热情急剧下降，兴趣逐渐地消退，学生会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。而且在课上学生们走来走去，又是跑又是跳，这样的教学次序直接影响教师的教学环节，使教学流于形式。常常在一堂课后，学生对于所学的知识一知半解，只记住了游戏的玩法。这样下去，学生根本不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容，成绩也往往不理想。所以，我认为小学英语教学要有趣味性，但是要适度，游戏等帮助学生学好英语的有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。
因此，在本节课的教学中，我的教学设计的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合，提高语言的交际能力和整合能力。
1、创设语言情境，教学环节相扣。本课伊始，我创设了“去超市”这个与本课主题相应的教学情景，让学生充分感知新的语言材料，通过对超市内食物的提问，自然不突兀的引出本课。并紧扣“I’m hungry”这一主题，层层深入开展教学，使整堂课一气呵成。
2、游戏设计不求面面俱到，但求适时适度。游戏过多，往往会忽略主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏课。本课新授知识分为单词部分和句型部分。在单词教学中，首先我运用了游戏“请你帮我配配音”来使学生巩固单词的发音，而后我又运用了游戏“比比谁的眼睛亮”来使学生巩固单词的词义和拼写。在句型教学中，我运用了简单的传话游戏来巩固句型的教学，通过比赛的形式调动学生的积极性，虽貌似简单，但扎实可取。
由于本人工作经验不足，教学水平有限，在本课的教学过程中还存在诸多有待完善之处：
1、教材深度挖掘不够。本课主题是“I’m hungry”，因此本课中“What would you like?”有“你想要吃什么？”的意思。但实际生活中，“What would you like?”的意思很广泛，()应理解为“你想要什么？”。对于这个知识点，在课堂上我只是简单的告诉学生，并没有强调。在组织操练时，可以让学生延伸到食物以外的物品上，有助于学生灵活运用该句型。
2、练习交流时间偏少。小学英语学习实际上就是英语综合语言能力培养的过程。在本课中，我注意到让学生多说多练，但是让学生运用完整的句型进行班级交流的机会还不是很多。
以上是我在执教完本课后的些许体会。我深知小学英语课堂教学是一项复杂的工作，需要我们不断努力，不断尝试，我愿继续虚心地向老师们学习，积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶！小班科学教学反思享受生活教学反思相反数教学反思
英语关于小学教学反思2
预习是学生学习的第一个环节。预习指在教师讲课以前，学生自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前一种良好自学的形式。开学初学生又不懂怎么去自觉地学习了，我布置的口头作业，如：朗读，背诵课文，只有少数学生能做到，其实，预习对基础教育尤其重要，成绩优秀的孩子都能做到有效的预习。
为学好英语必须养成自学习惯，开学初我从以下几方面抓好预习环节：
一：听录音
每天的预习功课之一就是听明天要上课的内容，并做好必要的记录，如这一单元中了解人物有哪些，拥有哪些东西，生词的含义等，然后听清单词的读音，对所预习的内容至少听5遍。
二：带着问题去看书
预习时必须要思考问题，碰到有问题的地方及时问老师和学生，或做好标记，在听课中通过老师和学生的共同探讨解决疑难问题，如这一单元中学习乐器和介词，让学生知道哪位小朋友拥有哪种乐器，并放在哪里。明白后再读课文。这样才能深入到书中去，增强听课的目的性，抓住重点。在课堂上，如果学生"人在曹营心在汉"，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
三：读课文
听好课文后将课文读几遍，将重要的句型和不认识的单词多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆，如单词还可加上音标，或查字典理解生字。如本单元的乐器教学让学生先预习几种乐器和每一种乐器发出的声音，多唱几遍歌曲，教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，也只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。通过一个星期的反复强调和对学生的及时检查，现在大部分学生能做好预习工作。
预习的意义不只是为学好知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯，勤于思考，勤于动手，独立思考的优秀品质在学习中不容忽视。
英语关于小学教学反思3
在《小学英语教学法》里使我学到了很多的教学方法和教学设计，本书从小学英语教学的特点和原则开始介绍小学英语教学中教与学的活动，运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力。
一、分享我在书中学到的在小学英语教学中如何使用游戏教学法，体现出趣味性。其实根据小学生的好奇、好动的特点，在教学过程中，教师往往会根据教学的内容设计出一些具有趣味性的游戏，游戏确是最能体现趣味性，可以极大激发学生学习的热情，提高学生学习的兴趣。例如书中出现的：学习询问人物时 Who is ...? she/he is ... 可以设计听音猜人的游戏；学习询问事物的方位时Where is / are ...? Is it in/n/under ...可以设计藏物猜地点的游戏等。
二、分享如何巧妙运用歌曲童谣展现英语课堂的魅力。在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，可以根据教学的内容创编出一些有律动的chant，也可以把教学的内容放在朗朗上口的儿歌旋律中，这样便于学生的记忆，也增加了趣味性。书中说的这一点给了我很大的灵感，在Greeting（问候）环节师生能不能不用一问一答的方式进行问候呢，于是我用了两只老虎的旋律把加上问好的句子和学生问好，学生一下子觉得有趣多了。总之，教师应重视歌曲童谣这方面的应用，对于学生的英语学习将有着无穷的魅力！
三、分享如何使用教具烘托课堂的气氛，利用直观的教具能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，使学生把形象事物和抽象思维相结合。教具可以是实物，如苹果、梨、铅笔、桌子等这些简单易寻找的都可以用实物；难找的可以利用卡片和挂图进行教学，再制作出，配以幻灯、投影仪等使用；也可以制作一些手工教具，如动物头饰、人物头饰等。这些可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中获得知识。
四、英语老师不但是音乐家、美术家、还要是一个好演员。在教学过程中运用丰富的表情、身体语言、手势、语音语调等去创设语言学习环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以创设情景，安排角色扮演的活动让学生参与表演，给学生创设浓厚的英语学习氛围，促使他们能积极热情的进行英语交际，有利于提高学生的口语、听力等能力。
五、在英语教学中，我们还要注意及时给与学生表扬和鼓励，注意学生的差异，实现全体进步。赞可夫说：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需求，这种教学就会变得高度有效。
教学有法，学无定法，要上好一节英语课，还需要我们英语老师在教学中不断积累和探索出更好的小学英语教学方法来提高教学能力。
英语关于小学教学反思4
小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我利用flash动画活跃课堂，激发学生学习兴趣，达到了热身的效果，同时通过再现动画中的动物引出本课内容。
在教学设计时，创设了很多学生能够自我表现，直接交流对话的机会，在实际教学中我创设条件让学生多说多练，鼓励学生用“I like…… .I don’t like……”的表达自己的喜好，用“Do you like……？”的问句让学生相互交流。并能及时纠正学生错误发音。
在课堂中创设尽量真实的语言环境新课程要求课堂教学要关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。在本堂课中我采用师生交流，生生交流 ，小组交流 ，比赛等不同教学活动方式进行操练，辐射面广，每个学生都有机会开口表达，体现了教学面向全体学生的特点。在整节课的教授中，通过比赛让学生注意力时时集中于课堂上，提高了课堂效率。
为了这节英语课，我提前很久就开始学习了。辛辛苦苦准备，再把这节课顺顺当当上完后，自我感觉还可以！我的这节课只能说是完成了既定的教学目标，教学内容的安排还算合理。但是很多教学技巧和细节还需磨练！开始的歌曲选择上挺好，利用flash动画活跃课堂，激发学生学习兴趣。课中用多种游戏练习单词学生学习热情很高。通过自制的课件使学生能清晰地理解单复数。最后观看动画再一次对学生进行情感教育。教师必须抓住每个机会，应对不变的课堂教学，从而提高教学质量。
这节课让我更加清楚的明白了自己还有许多的不足，也知道了自己需要不断的历练。在今后的教学中我会认真积累，使自己更加进步。
英语关于小学教学反思5
教材分析
四年级上册的第三单元的第四课时，即B部分的第一课时，重点学习描述爱好的词汇music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，为下一节课进一步学习相关描述朋友相貌特征和爱好的对话做铺垫。
学情分析
学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。
本课
教学目标
1） 知识目标：
1） 知识目标：a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。
b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,
2） 能力目标：a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰当的词汇和表达描述“手指朋友”的外貌特征。
3）能力目标：注重培养学生细致观察和小组合作的能力。
教学重点和难点
本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，学生容易发成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作
英语关于小学教学反思6
本人有幸参加了小学英语的评选活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结，及时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。
一、课时紧张，忙而不乱，乱中有序。本次课时设为30分钟，因此要求教师要分析教材，分析学生，因材施教。小学五年级上册的知识已是学过的知识，因此，在设计时，不要把它当成一届纯正的新授课去看待，要在原有的知识点结构上，对教材进行深挖，在巩固的基础上，将知识点的学习拓展出去。因此，我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上，而是将知识目标语句“can you run fast ？ yes， i can。 / no， i can’t。”的操练与拓展放到了重中之重。当然，对本单元的新单词“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多样的游戏，让他们对其进行复习巩固。因此，大大节省了时间。一首自编的韵诗将孩子们的兴趣提到最高，完成了情感目标，同时对本单元的目标语句做到了巩固。为进一步拓展“can you …？ yes， i can。 / no， i can’t。”的运用，我又将module 1—module 5的短语进行了归类总结，在此基础上，让孩子们在复习旧知识的同时，又完成了对句型的巩固与拓展。
二、词不离句，句不离篇。对于unit 1 的单词训练，我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词游戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。对于能力单词的训练，我尽量放在了“can you run fast？ yes， i can。 /no， i can’t。”来完成。当孩子们基本掌握这一句型之后，我又设置有一定难度的对话，如：can you play football？ no， i can’t。 but i can play basketball？can you play football？。。。 孩子们的模仿能力极强，效果自然不错。
三、好孩子是夸出来的。及时的肯定及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的办法。通过及时的表扬与鼓励，使孩子得到满足感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与鼓励，适时的表扬与鼓励是课堂的“润滑剂。”
世上没有完美无缺的事物，同样，今天的课堂也有不足：
一、语速过快，出现可口误，虽然及时改正，但总觉美中不足。归根到底，心理素不好，今后，应加强学习，不断提高心理承受能力。
二、课件的制作还可再提高。我的课件制作在几个参评教师中还可以，但我觉得个别画面有点呆板，不能更好的给孩子们视觉的别样的感受。今后的多媒体使用中，要更加努力，是多媒体更好的服务课堂。
有不足才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有能力，有能力才会有魄力，为了心中那个梦————为教育奋斗终生，我将一如既往，“用无心教吾生”。
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复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？
针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。
一、游戏式
将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意 说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。活动B：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。活动C：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。
二、故事表演式
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。 英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。在学完一本书之后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演。
三、对比式
语言文化背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流中自觉运用，才能使交流达到水融。如：《OK手势》，介绍OK手势的来历及象征意义；《典型的美国汉堡包》，介绍汉堡包的来历和做法；《四月的愚人节》，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例……。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。
四、引导发现式
小学生对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样，还没有确切的认识。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音。
以上几种学习方式并不是一开始就能用，必须是在学生有了一定的英语基础之后，并且对所学单词、句子等掌握得较好时才行。针对不同的教学内容采用不同的教学方式能使课堂呈现出多姿多彩的氛围，也可以调动学生的情绪，充分发挥学生的学习自主性，活跃课堂气氛，提高学习效率。
英语关于小学教学反思8
在英语教学过程中，为啦培养同学的学习兴趣，教师经常要绞尽脑汁利用游戏进行辅助教学。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，同学在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多同学原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引同学兴趣，课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式。我觉得小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小同学学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发同学对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科自身，从学得后发生的胜利体验来不时滋长兴趣，挖掘同学学习的内驱力。
“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，我体会到：语言知识自身具有的魅力，才是同学耐久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为协助同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体同学，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不时上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立考虑和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动同学的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此发生的成绩感又转化为无穷尽的学习后继力。
其次，还要做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小同学天性爱游戏，争强好胜，有些同学做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，都会情不自禁地高声喊，因此，在开始游戏之前要讲清规则、纪律要求，评分规范，防患未然。在游戏过程中即使再出现一些混乱，我们要能理解同学的心理，不能一味批评，而要积极引导。
最后，要精心设计游戏，布置合理的真实情境。游戏在精，而不在多。我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略啦主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，成啦游戏娱乐课，反而得不偿失。
英语关于小学教学反思9
教学反思能力是一个高素质的现代英语教师所应具备的重要能力之一。 课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，通过回顾、诊断、自我监控等方式，给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，对自己教学过程的措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、系统总结，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效果的能力。这种教学反思能力并不是一项与生俱来的能力。它需要教师在实际的教学过程中有意识、有计划、有步骤地加以培养和发展。那么，作为一个小学英语教师，怎样形成并发展自身的教学反思能力呢？笔者从自身实践出发，谈谈自己对培养和发展小学英语课堂教学反思能力的一些想法。
一、教师需要确定反思的内容
教学反思绝不是通常所说的静坐冥想式的反思，它并不是一个人独处放松和回忆漫想。古语说“有的放矢”，教学反思应是一种具有指向性、针对性的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。
应素质教育之需，英语教育需要一支具有创新能力、熟练的课堂教学技能、高水平的英语专业知识和能力的教师队伍。为此，小学英语教师的反思应包括三种重要成分，即认知成分、批判成分和教师的陈述。
认知成分是指教师如何加工信息和做出决策。在小学英语教学中，表现为教师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。教师的认知水平的差异往往造成了他们在这些教学环节的设计和处理上的差异。以课堂教学中的教育机智为例，在教学“large”一词时，有个学生突然怪声怪调地说：“垃圾”顿时，全班一片喧哗。教师平静地说：“这种记忆单词的方法不错，但是你没有读准单词。”接着我纠正了他的发音，并表扬了那位学生脑筋反应灵活，但也批评了他在课堂上的学习态度。这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。
批判成分指驱动思维过程的基础，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。在这种反思中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题。在小学英语教材使用上，不应是“拿来主义”，在实际教学过程中对教材提出质疑和可商榷之处的反思能力，也是体现一位小学英语教师个性和素质的地方。
教师的陈述则包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，教师用来解释和改进自己课堂教学的解释系统等等。教育学指出，教师的表达能力，包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力是教师必备的基本功之一。尤其作为一名语言教师，考虑到所任教学科的学科特点及小学生的年龄性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。如是否口齿清晰、是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。而小学英语教师的重中之重则是时时刻刻应不忘反思我是否给了我的学生们准确的英语语音和语调。这是一个老生常谈的问题，但不可回避，它是我们目前的小学英语教学中一个确然存在的问题。因此，小学英语教师应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。
二、教师应把握教学反思的过程
教师反思过程可分为四个环节：具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证。
首先是具体经验阶段。这一阶段，教师在具体教学实践中意识到问题的存在，并明确问题情境。一旦教师意识到问题，就会感到一种不适，并试图改变这种状况，于是进入到反思环节。但教师往往并不容易明确意识到自己教学中的问题。因此，在此过程中，接触到新的信息是很重要的，他人的教学经验、自己的经验、各种理论原理等都会帮助教师发现问题。
接着是观察与分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验，对照自己教学活动的信息，以批判的眼光反观自身。在小学英语教学中，我们可以通过自述与回忆、观察模拟、角色扮演，或借助于录音、录像等来获得信息数据。对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的思想观点到底是什么，它与目前所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。经过这种分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。
第三、重新概括阶段。在观察分析的基础上，反思旧的教学指导思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。
最后是积极的验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设，它可能是实际尝试，也可能是角色扮演。在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而又进入具体经验第一阶段，开始新的循环。
在我从事小学英语教学的几年中，我感到我时时在经历这样的反思过程。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学生的心理特点决定的呢？在很多的英语公开课上，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。我想此时，我是经历了反思最为重要的两个阶段——具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。当然，在验证的过程中，又出现了不一而足的问题，如小学生注意力的集中时间、活动课堂的管理问题等等，但反复的反思、对照、验证过程中，我感到学生们体验到了英语课堂的乐趣。
教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的。这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。当然，在实际的反思活动中，以上的四个环节往往前后交错，界限不甚分明。
三、教师应注重教学反思的方法
荀子《劝学篇》中说：“君子性非异也，善假于物也。”意思是说，好的方法，将可以使我们顺利达到目的。在教学反思过程中，针对不同的问题，我们可以选择不同的方法进行有效反思。
（一）反思教后感
教师的日常工作中，备课和上课是两个互相关联的重要环节。在备课的过程中，教师设定教学目标、设计各个教学步骤和教学方法，其合理性在课堂实践中获得检验。例如在日常教学中，经由学生的群体性反应，如他们的接受程度、参与程度、投入水平等表现，教师会产生某种体验。因此，在一天的教学工作结束后，或在一节课结束后，即时写下自己的体会和感受，并常常自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？它符合学生的认知特点吗？我设计的活动能吸引学生吗？所有的学生都参与了吗？如果没有，为什么？有什么是我可以改进的吗？如何改进？这种反思方式使教师不断提高自己的课堂陈述水平，并带动认知成分的延伸，帮助教师形成个人教学风格。
（二）同事之间交流
教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们看到的情景，对此进行讨论分析。在我工作的学校，教师之间相互听课、相互学习的风气很浓厚，课后，教师之间坦率地交换意见和建议，对课堂中的情景热烈而细致的讨论。上课者和听课者之间的这种详细描述式的反思常常能发现许多教师自己平常不易发现的问题。
四、反思后的自我调节
1.反思以后如何再上好这节课
例如，自己在上完《A new house》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的房子，询问他人的房间情况，培养学生爱家人、关心他人的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。
2.反思下一节课怎么做
下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；接着创设情景，让学生设计自己的学校；激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。
在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。在行动与研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”的教师，也是每一个小学英语教师应该不断为之努力的方向。
英语关于小学教学反思10
小学英语课堂中所运用的`游戏活动可谓是不计其数、多彩多姿、活灵活现。这些游戏活动都遵循着激发和培养学生的兴趣为主，快节奏、有趣味、活泼、生动、小学生都喜欢做。但是任何东西要是没有一个度就会失去它原来的意义和效果，那么小学英语课堂上的各种游戏也要一个度，游戏时间一般是3—5分钟。要不紧不快才能不失它的味道。如何恰当的操控游戏也是关键一步:
一、 游戏本身不能失去它的原味，要体现实质性和代表性，最重要的还是体现它的实效性。一个个游戏的进行虽使枯燥的课堂变的有声有色，但真正的目的不在于此，而是要看它对本堂课的影响和促进作用。
二、 游戏的操作也是一门艺术，要让每个学生都活跃起来参予到预先设想的游戏活动中，这一点是比较难的，教师不可能了解每一个学生 ，如果到达如此境界那已经是如《孙子兵法》里说的“知己知彼，百战不殆”。因此，每个活动设计所考c虑到是使学生参予面要广，而且能让平时不动的同学都尽量动起来。
三、 进行课堂操练巩固时游戏与游戏间的过渡也是很重要的，游戏要从一个简单到较难，再难的过程。但是更少不了的是游戏的趣味性不管它的难易程度如何。比如，在教授这几个单词时music sports painting science computer game,运用多媒体教学，采用幻灯片的播放来认识记忆这几个单词，再一个是采用多种游戏活动，第一个游戏较简单，开火车朗读单词，这个是比速度，时间为一分钟左右完。第二个游戏是看口型说单词，当教师轻声（几乎不发出声音）说一个单词“music”学生齐喊。这样主要是引导他们记忆单词，难度不是很大。第三个游戏，教师将卡片贴在黑板上，男女比赛快速指认单词。大概进行三、四组学生。第四个游戏，“what’s missing?”教师很快将黑板上的单词卡片抽调，让学生才猜少了哪一张并用上面句型问。第五个游戏，转转盘。教师先示范转转让学生猜再让学生当小老师转转，抽其他学生猜猜做做动作。在巩固好单词后，有将通过句型巩固单词及培养学生的口语能力。课前将My friend likes …….写在黑板上下面写着以上要学的单词并用标有数字的白纸遮盖，先自己选择示范，再由学生自由选择说说，也可将自己带来的小玩具朋友说说他们的喜好.让学生拿着自己实有的东西说一说这样更具体更能激发他们的兴趣.再是我利用TPR全身反应法，让学生先跟着录音机做动作“listen to music，do sports”再请男女同学上台来表演。（根据他们的好胜心理进行比赛。）总之,游戏是活动课不可缺少的一部分. 但要真正使每个活动落到实处还需要掌握它的度、味、位等
英语关于小学教学反思11
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
英语关于小学教学反思12
在教学四单元的宠物单词之前，我已经让孩子在家听磁带预习过，也对单词进行了抄写，所以这次教学单词，我并没有像以往那样拿着单词卡片让孩子一遍遍地跟着我读，而是换了一种方式。
我首先将8个动物类单词的首字母写在黑板上，然后请8位同学上黑板补充完整。在这8个单词中，既有简单的，如：cat,dog，也有本课的新单词：fish, mouse, rabbit,还有一些比较难记的单词：hamster, rabbit.之所以让8位同学上来默写，是考虑到多以鼓励为主。
我把写cat,dog的机会让给了班上一些“后进生”，他们能够写出单词，非常开心！我也借此机会大大地表扬他们。同时我也把写rabbit,hamster的机会给了班上一些学的较好的学生，让他们在写出单词后有一种成功的喜悦和成就感。
这种与以往不同的教单词的方式，大大地激发了学生的积极性和学习热情，每个人都把手举的高高的，都希望能上黑板写单词，都希望在写对后得到老师的赞赏和同学的鼓励。
可是在写单词的过程中有个小插曲：在116班教的时候，8个孩子写的都是书上的单词，可是117班有一个孩子根据首字母“m”，没有写书上的mouse,而是写了monkey。等他写完回座位之后，立即有不少同学说：“老师，他写错了！书上是老鼠，可是他写的是猴子。”很多人都在“笑话”这位同学，这位同学也不好意思的笑着低下了头。我灵机一动，望着黑板对孩子们笑了笑说：“他写错了吗？他并没有写错呀！我的要求是根据首字母把单词补充完整，并没有要求一定得按书上写啊。我觉得这位同学写的很好，很有创意，我还要表扬他呢！”听了我这番话，这位同学自信地把头抬了起来，这时候有些“反应过来”的同学说：“对呀！monkey也是m开头的，他没有写错啊！”一场小小的风波就这样平息了，而且我把孩子们说的心服口服。
通过这个小插曲，我明白了：教学中不仅要变换方式，更要有一定的教学机智，不然老师只会照本宣科，学生也会学的很“死”。
英语关于小学教学反思13
本课的教学目标是让学生学会六门学科的英文表达。在本节课的教学中，我做了以下两点尝试：
一、创设情境，活跃氛围。
考虑到低年级的学生比较好动。在课前三分钟安排几首歌曲,给学生一个过渡的过程。让他们逐步从课间的十分钟活动过渡到英语课上。这个看似小的教学环节能让学生很快的静下心来,进入学习状态。
在新授完单词之后，为了让学生能有进一步的掌握和巩固所学单词，我适时插入了“Bomb”，“What’s missing?”“I say，you spell”等游戏环节，引导学生边听边说边做，既活跃了气氛，又巧记了单词，让学生在学习的过程中体验轻松和愉快。
二、小组合作，活动激趣。
本课中我设计的四人小组活动任务：在组内拼读所学单词，并增设小组上台教单词环节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展示自己，同时能及时从学生那儿获得反馈信息。随后，我要求各小组分工制作一张英文课表，使学生进入良好的小组自主学习的氛围，学生在小组讨论中，人人有机会交流新单词。此外，在四人小组活动中，我注重引导学生间互相帮助，对乐于助困的学生给予肯定，营造团结互助的氛围。
三、不足之处，有待改善。
首先，我教学环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。其次，活动形式还不够新活，学生的参与面还不够广。另外，根据学生的实际和教材的特点，学生运用完整的句型进行班级交流的机会还不是特别多等。
小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶。
英语关于小学教学反思14
我们这里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，我一直反思小学应不应该开设英语课，我们应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。
由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，上学期四五年级学习的教材是一样的，而到了这个学期三。 四。 五年级学习的教材各不一样，其中现在的五年级没有学习三年级的那册教材，我觉得基础比较差，反而还不如现在四年级学生的水平。不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再叫起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。去年小学英语还组织了期末考试，接到通知的时候很晚了，准备的很匆忙，学生们也考的一塌糊涂，那时我深刻体会到小学英语考试是行不通的。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生慢慢失去了信心。
字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26 个英文字母学会，并且要求学生做到听。 说。 读。 写26 个英文字母，我们这得学生是从三年级开始写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4 个字母，这样慢慢的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画。 笔顺。 占格数。现在学生们基本都能自己默写出来，掌握的很好，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。
总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。
英语关于小学教学反思15
期中考试以来，一直有一些课堂教育的困惑。专职英语教师如何实现课堂的高效，如何提高考试成绩？经过反思和学习，我得到以下结论。
一、努力培养学生持久的学习兴趣，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、注重培养同学哪些良好的学习习惯呢？
1.坚持早读的习惯
早上是记忆力的最佳时间。因此早上起床后，应大声地朗读半小时左右的英语。有条件的，可在老师指导下进行，效果会更好。
2.做好课前准备的习惯
上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上一定的地方。预备铃响就恬静下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答问题等都应作具体的要求，尤其对于初学英语的同学。
3. 认真听录音的习惯
学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才干说得准，说得好。听录音时要坚持恬静、集中精力，认真听示范发音，听清后再开口模仿。跟读时要注意模仿其语音语调和语气。
4.通过各种方式积极学习英语的习惯
为了激发兴趣，培养习惯，应鼓励同学通过各种方式积极学习英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体上使用的英语，尝试看英语课外读物，积极参与英语课外兴趣小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来交流（必要时还可借助手势、表情等体态语来进行交流），等等。
5.与家长谈论自身学习的习惯
经常与家长谈论自身的英语学习，一方面可以进行情感交流，加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况，达到检查和监督自身学习的目的，迫使自身认真学好英语，从而增强自身的成绩感，进一步树立学好英语的自信心。
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