小学二年级语文《黑板跑了》教学反思3篇
作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的小学二年级语文《黑板跑了》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文《黑板跑了》教学反思1
一直以来为学生不会阅读、写话而苦恼，天天在学习课文，读词认字，但是理解和表达能力却让人失望。常常埋怨学生笨，怎么学了的词就不会用呢？今天我才知道，真正笨的是我，是我没有让词语在学生心中活起来。书上的铅字本来就是没有生命的，甚至是枯燥的。我们喜欢读书是因为我们有能力把它变得生动形象，或者是能通过文字进行深入思考，我们能熟练地运用一些语言是因为我们积累了它，而且知道它在什么地方能表达什么意思，在需要的时候就能信手拈来，而二年级的学生大多没有这种能力。词语教学是低年级语文教学的.重点之一，这就需要我们利用有限的课堂时间进行训练。
“聚精会神”是本课一个相当重要的词语，课后要求结合上下文说说它的意思，再找几个关于专心学习的成语，做成小书签。但是，上本课的时候，我没能让这个词在学生心中活起来，只是找了个近义词换词理解了一下。课后，我觉得自己处理得太草率了。看样才能让这个词语在学生心中活起来呢，我觉得应该做这样几件事：
1、聚和会都有集中在一起的意思，这个词语是说把精神集中在一起。
2、出示句子，请学生读。此时，安培的精神集中在什么事上？从哪里可以看出来？
3、试着把这个情景演一演。
4、再找几个关于专心学习的成语，把它替换下来，放到句中读一读。
也许这样一来，这个词语就会在学生心中活起来吧！
小学二年级语文《黑板跑了》教学反思2
通过选择学习方式与合作学习方式的引进，打乱了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松的、合作的、自我的学习氛围中自主探究，更能促使学生思维的灵动、开放、创新。同时通过多向评价，学生对语言文字的理解更独到和深刻。如评价表演时学生对于大街情境的补白：表演车子的同学来回穿校还不时发出喇叭鸣叫声，行人三三两两说话，有商人叫卖声，有路人还价声……这样的表演使得文章所描写的`平实的生活场景一下子生动形象地再现在学生眼前；对于人物神态动作的补白：表演安培的同学低看头、故看眉，不时还揉一下太阳穴，嘴里还在喃喃自语，这表演逼真传神地再现了一个专心思考、沉浸于自己思维中的科学家。在这样表演的基础上如果能配以朗读不就更多彩了？学生的演、读、评，极大激活了学生的学习思维，使他们更好地感悟了语言，体会了人物的思想。
在低年级教学中，表演环节的创设不光为了激活课堂气氛，更是为了让学生更好地朗读课文、理解课文、感悟课文而服务的。通过学生的自我评价，教师检查到学生懂得了安培心算题目的入迷，懂得了他看见黑板的喜悦，懂得了他把马车车厢后壁错当成黑板的原因，在灵动地交流评价中学生自主理解课文内容，感悟到安培这种忘我钻研的精神。
小学二年级语文《黑板跑了》教学反思3
今天上完了《“黑板跑了”》一课,感触最深的是:
本课讲述了物理学家安培的一则趣事，小中见大，让我们了解真正的科学家所具备的素质和精神。安培被称为电动力学的创始人和奠基者。甚至电流的单位名称也用其名字命名。
导入时，我决定从介绍安培入手，别出心裁地让学生做了这样几道数学题：
填上合适的单位名称。
一个鸡蛋约重50（）一块黑板约长4（）
一张课桌价值约50（）一节课时间是40（）
学生好奇极了！语文老师怎么让我们做起了数学题来？不过这些题目显然对孩子们来说太简单了，孩子们答对后很好奇：老师究竟要给我们上什么呢？
我追问：我们刚才填的这些单位名称有的表示重量，有的表示长度，那你们知道电流的单位名称是什么？
这个问题把学生给难倒了，他们个个面面相觑。
我在黑板上板书：“安培”。
孩子们大声地读着，陆庆一不解地问：“这是人的名字，人的名字怎么会是单位名称呢？”
“是呀，这又是一个什么样的人呢？为什么要把他的名字作为电流的`单位名称？今天，我们就来学习安培的故事。
这样的导入，有效地激起了学生的学习欲望。
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