小学四年级音乐教学反思

时间：2023-12-07 09:16:09 泽彪小学教学反思我要投稿

小学四年级音乐教学反思（精选20篇）

　　身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学四年级音乐教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学四年级音乐教学反思（精选20篇）

　　小学四年级音乐教学反思 1

　　这是一首欢快活泼的歌曲，傣族的传统节日是泼水节，因此本课可以围绕几个代表少数民族的典型节日来展开，比如；蒙古族的“那达慕”、彝族的“火把节”、壮族的“三月三歌圩会”等来进行穿主线。

　　通过聆听、想象、模唱、节奏练习来启发学生的能动性和积极性，让学生充分感受音乐美，体验音乐的'美妙，感受快乐。

　　整节课下来，还是发现有不足之处，比如：

　　一、在教唱环节高估了学生的能力，本以为这是一首简单的歌曲，所以教唱环节没有细教，最后发现学生不大会唱的还不少，在下节课补充教唱。

　　二、跟音乐合的时候还不能很准确地进入情境和节拍，老是会慢一点，准时音乐听少了，乐感不好，这一点还需加强。

　　我觉得每个孩子都是天才，但是在一定的能力范围之内，他们的创造力和想象力甚至超过老师，但是要充分发挥还得是教师引导，所以在以后不仅要提高课堂效率，更要提升自我素质，提高教学水平。

　　小学四年级音乐教学反思 2

　　《守株待兔的老农夫》选自人教版小学四年级音乐上册，第二单元的歌曲，节拍是四二拍。是一首叙述性体裁的歌曲，主要描述了一个《守株待兔》的寓言故事，诙谐、幽默的通过歌曲形式讽刺不劳而获的老农夫。本节课我以《守株待兔》的成语故事作为导入点，激发兴趣，引导学生感知音乐、理解音乐故事。这样做了铺垫，吸引了学生的学习注意力，效果不错。

　　在备课时，我所注意到的一些知识点和歌唱技能上的要求，在实际教学中学生能够在教师的引领下完成，有个别乐句学生音准掌握得不是很好，通过反复训练，讲解，这样，学生很快唱准了。

　　因为本课的'知识量很大，所以最后时间上有点紧张，音乐文化视野拓展部分没有完成，以后要注意时间的设计和对教材的深刻再挖掘，尽量不出现没有想到的情况发生。

　　最后剩了一点时间，我就把歌曲变成了课本剧，让几个学生分角色表演歌曲，结果大家都很积极在表演的过程中也都很放得开，模仿兔子的的同学表现的很慌张，老农夫的同学在等待的过程中都自由的发挥，让小观众们看得津津有味。快下课了，没机会上台表演的同学还都很遗憾，直到我说“下节课我们继续表演”时，才开心起来。所以音乐课能让学生们意犹未尽就算是成功的，在今后的课堂上，我会都带着学生们多多表演，让他们感受不一样的快乐。

　　小学四年级音乐教学反思 3

　　《快乐的泼水节》是四年级上册第三单元《民族的节日》中的第一课时。通过这节课的学习，让学生了解少数民族丰富多彩的民族节日、风俗文化，并且学会演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特点，学跳几个典型的傣族舞蹈动作。激发学生对民族音乐的学习兴趣，增强学生对音乐的感受、理解和表现能力。为以后课时中的创编表演活动做好铺垫。

　　课前我做了大量准备工作，查找了有关傣族历史简介、图片以及傣族最隆重的节日——泼水节的由来。准备了傣族服饰、舞蹈录象带、演唱光盘等。

　　本课的导入部分我先播放了一段傣族舞蹈录象片段，目的是引起学生的学习兴趣，接着向学生介绍傣族历史、风俗文化以及泼水节的来历，引出课题《快乐的泼水节》。

　　在新授歌曲部分，先让学生随录音反复模唱，感受旋律特点。在学生基本学会歌曲时，让学生视唱歌曲的前两乐句，感受傣族民歌音调特点，同时解决了歌曲的'重、难点，使学生能够完整准确地学会演唱歌曲。学会歌曲后，我又示范几个傣族舞蹈动作，学生模仿学习，并且播放傣族舞蹈录象，学生随之翩翩起舞。从课堂上可以看出，每一位学生都很投入，在优美的音乐声中，扭动着腰肢，感受着傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。

　　课堂最后一个环节是让学生把课下自己查找的有关少数民族风情、节日的资料进行交流，并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盘让学生欣赏，拓宽学生的音乐视野，提高学生自主、探究学习的热情。

　　总之，这节课学生学习兴趣浓厚，教学效果显著，达到了教学目标的要求，教学任务完成较好。

　　小学四年级音乐教学反思 4

　　这是音乐教材中新加入的一首歌曲，主要抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。对四年级学生来说，正确的演唱还是有难度的。在教学设计中，针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况，我在每节课开始都会练一些节奏律动和识谱训练，来提高学生的音乐学习能力。本课教学任务主要是初步学会演唱歌曲，做到音准到位、节奏准确。

　　在学唱过程中，主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通过朗读歌词来了解大致内容，再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词，同时对歌唱中出现的'难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。通过综合聆听、分句演唱、再综合表演的学习方式，学生在潜移默化到感受、体验到歌曲的情感内涵。处理歌曲中，孩子们的理解力让我大加赞赏！

　　小学四年级音乐教学反思 5

　　《小鸟请到这里来》这首歌曲展示了一幅山清水秀的图景，抒发了少年儿童与小鸟和谐相处的美好愿望。通常我们认为,学生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鸟请到这里来》这首以歌唱春天和小鸟的歌曲时就遇到...

　　《小鸟请到这里来》这首歌曲展示了一幅山清水秀的图景，抒发了少年儿童与小鸟和谐相处的美好愿望。通常我们认为,学生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鸟请到这里来》这首以歌唱春天和小鸟的歌曲时就遇到了类似问题。

　　1、学生们熟悉了音乐旋律,并且能较好掌握歌曲,但演唱方面过于简单,生硬。可以让学生在课前先感知音乐,聆听这优美的'旋律,发挥想象,使其脑海浮现出一副图画。

　　2、学生们的表现力和想象力都很强,让学生们在边听边小声哼唱的过程中自己用动作来表演歌曲也是一个好方法,让学生设身处地的扮演角色对理解歌曲有更好的效果。

　　3、让学生掌握歌曲的情绪和艺术形象。这首歌曲课本上都标明了歌曲的基本情绪和速度,学生可以围绕这一基本情绪进行演唱。

　　掌握这几点并加以运用,使学生掌握这首歌曲旋律的同时,对歌曲的情绪及艺术形象的诠释也更加适当和形象。要使学生唱好一首歌。教师就必须在歌曲演唱上做艺术加工和修饰。

　　小学四年级音乐教学反思 6

　　《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》第六场“打进匪窟”中杨子荣所唱的第一段西皮快二六。这课，鉴于是京剧艺术在我国民族戏曲中的特殊地位，所以教学重点设计为引导学生感受京剧的艺术魅力，体验京剧唱腔的韵味，使学生初步了解京剧艺术相关的基本知识和历史背景，对我国的民族戏曲产生初步的兴趣。在上课之前，我心里忐忑不安，因为学生对戏曲太陌生，怎样才能使他们更快的进入和接受呢？在实际教学中，学生的学习积极性出乎我的意料。特别是在模仿实践，使我意识到学生的学习欲望要靠教师来激发；其次，一节课的教学目标不要过高，哪怕学会一句唱腔，一来教师教学有成功感，二来学生学习有成就感。还有，教师的示范作用也不容忽视，能达到事倍功半的目的。这节课我将重点放在了唱法上，这段表现杨子荣大胆心细、足智多谋的'形象，表现大无畏的英雄气概，所以语气一定要坚定自信，气势磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲，这时把原本较长的唱腔进行分解，如歌词“甘洒热血写春秋”中的“秋”字，我把它分为三句，分开教学，在连起来，一气呵成。同学们完成得也不错。

　　小学四年级音乐教学反思 7

　　钢琴独奏《乒乓变奏曲》主题取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，乐曲表现了儿童大乒乓球时的快乐心情和熟练球技。乐曲主题非常简介，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，仿佛乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。最后一个乐句犹如人们为精彩的球赛所发出的喝彩声。

　　在欣赏乐曲之前我让学生们听唱了歌曲《小小球儿闪银光》，以熟悉主题的旋律。这节课的重点和难点是让学生理解变奏创作手法和变奏曲式，对于音乐来说，最枯燥的莫过于这个了，尤其是面对二年级的学生，我设计了许多方法突破难点——理解变奏曲式，比如说：运用图片谱记忆法，即在屏幕上呈现主题音乐；运用听唱法，即让学生在听中认知、记忆音乐的主题；运用比较法，音乐主题和变奏进行对比分析、记忆等等。每一步的实施都是建立在学生已有的.知识与技能基础之上的。从而，使得我的教学在最终检测环节学生不但能在打乱顺序的情况下，独立而准确地判断主题与变奏，还能运用不同的打乒乓球的动作表现出音乐传达给人的快乐、高兴、兴奋、热烈的情绪。就授课而言，我还存在不足。比如说，教师的范奏弹奏的不熟练。直接影响了检测教学环节的展开。导致学生在听辨变奏时，出现了个别偏差与错误。

　　通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必须是边研究边教学，在不断的摸索中前进、在逐渐深入的研究中提升教师自身对教材的理解与分析能力，同时提高教师在课程实施中执行能力。依据学生思维发展的规律和特点，启迪我们教师一切从学生的思维出发，才能教、学相长。

　　小学四年级音乐教学反思 8

　　常有教学是小学低年级音乐教学的主要形式，对于发展学生的音乐素质，培养学生的自信心和自主性，塑造个性方面有着不少替代的作用，通过教学我感觉到教学中应注意的几点：

　　1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学，因此教师要认真备课，精心设计，注意唱游中的知识性、艺术性与技巧性的完美结合。

　　2、教学中要注意到大部分学生，注意游戏的广泛性，使全体学生都能积极地参与到游戏活动中去。

　　3、游戏的内容与形式要生动活泼。符合低年级学生的生理特点。心理特点和年龄特点，按《音乐课程标准》要求合理安排教学各个环节。由浅入深逐步图搞。

　　4、要注意师生的情感交流，教师不仅要“编导”和组织，更要积极参与到游戏之中。充分发挥教师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。

　　5、既要强调整体的协调统一，又要注意学生的.个性发展，对于学生的积极表现要及时表扬和鼓励，注意开发学生的智力，培养学生的观察能力，记忆力、思维能力，提高学生的敏捷性和灵活性。

　　21世纪的音乐课是百科全书式的，学生通过音乐学习不仅要掌握必要的音乐知识，逐步提高感受，理解肩上音乐的能力，而且要通过音乐知识世界，了解世界，拓宽视野，比断提高音乐文化素养，让学生在音乐课堂里接受文化的熏陶，成为具有良好的艺术修养的合格接班人。

　　小学四年级音乐教学反思 9

　　歌曲《牧童》为二声部合唱作品，通过对教材及学生情况的分析，将初步体会合唱这种演唱形式作为本课的教学重点及难点。

　　在分析中，教师将音准和在合唱层次中较难的低声部作为重点练习对象，并通过听辨、手势图、旋律线等多种方式解决低声部易出现的音准及旋律走向问题。

　　首先，采用听辨低声部一旋律的方式作为导入，首先通过巩固学生已掌握的知识，再利用互动反馈系统，设计按点，从而检测并巩固切分节奏特点。通过反馈的信息，老师了解了四年级一班同学对切分节奏有所掌握，并能够准确演唱音阶的下行。当出示此句的高声部时，教师启发学生利用旋律线和手势的方式，提示学生注意音准及旋律的走向，在分声部时，两个声部声音较均衡。

　　为了更好地让学生体会合唱中和声的音色，教学中还借助口风琴辅助，由两名同学合奏高低声部，其他学生训练听觉感知能力，聆听自己的高声部或低声部。这一教学手段，在教学中起到显著的作用。

　　由于考虑学生的先入为主，在学唱歌谱环节首先将低声部引入并学习，这样能较稳定低声部的音准，这其中的变化音为本课的新知识，学生通过看、听、唱，记住了升记号的作用和演唱时注意向上半个音的音准。

　　在二声部学唱的过程中，首先利用口风琴辅助教学，学生完整聆听两名同学的二声部演奏，发现高低声部之间相同和不同的关系，从而能简化学唱的难度，如第一乐句和第四乐句完全相同，第二乐句和第四乐句不相同的'关系，这样低声部同学能注意自己的声部。

　　由于本课教师在教学设计到课堂中，较多的关注了低声部，所以造成低声部演唱较好，但高声部有些单薄且声音不够突出。在教学过程中，教师通过聆听找到了问题，但没有做较有针对性和幅度较大的单独连唱，所以在最后歌曲合唱中，高声部没有充分表现出来。这也提示我，在今后的教学中，要充分发挥音乐教师的听觉能力，从而掌握学生的演唱音色、音准、和声等情况，并能做到找到问题及时训练，使学生能够用自然的声音自信的演唱，并喜欢音乐课。

　　小学四年级音乐教学反思 10

　　《小溪》这首歌较长，旋律起伏大，优美动听，我的安排是先静静聆听，同时用简笔画表现歌曲的意境，接下来视唱，解决难点，最后填词唱。简笔画时学生不是很放手，缺乏尽情即兴表达的痛快感，可能我点拨得不够，也许没有这样表达的习惯，视唱较顺，在弱起部分我运用指挥图式很顺利地帮助学生掌握了该难点，可见不是学生不会，而是自己方法太少。新课程教学要求淡化技能训练，并非不提技能，而是应该渗透在各个环节中，唱歌时我随机提醒学生，打开喉咙、提眉亮眼、气息下沉，寻找集中、竖起来的、具有穿透力的`声音，学生的声音马上就有了色彩。

　　小学四年级音乐教学反思 11

　　通过这节课的教学，我认为成功之处有

　　1、了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音调和民族物质，是音乐学习的重要方面，也是音乐素养的的组成部分。因此，在导入新课时，我让学生观看“那达慕大会”，学生初步了解了蒙古族的风土人情、感受“那达慕大会”的`热烈、壮观的场面，同时也激发了学生学习歌曲的欲望。

　　2、在学习歌曲曲谱时，我利用了这首歌曲很多地方运用了相同的旋律，我先让学生反复听，找出了相同的旋律练唱，学生很快地熟悉了乐谱，歌曲难唱乐句也就迎刃而解了。学生用较快的速度学会了这首歌。

　　3、在歌曲的处理上，我除了引导学生在充分理解歌曲的基础上欢快、活泼的表现歌曲，并要求学生做到咬字吐字准确、清晰。还让学生为结束句设计多种力度变化进行演唱，感受、比较其不同的音乐效果。

　　不足之处是：有个别同学胆量较小，不敢大胆地表现歌曲，有待进一步培养和提高。

　　小学四年级音乐教学反思 12

　　根据双语小学音乐教研组的教学计划规定，开学第一周进行完了对国歌的复习及不同形式的演绎。我所任教的五六年级不同于低年级学生，他们已经对国歌相对熟悉一些，没太有必要再花费过多的时间进行国歌的教唱。所以我把本学期第一周的音乐课重点放在了对国歌的不同形式演绎上，比如说在学生们唱会歌曲的前提下，适当给他们排练一些合唱、轮唱、领唱与齐唱以及男生女生对唱等形式。

　　国歌是进行革命传统教育的好教材，我们每一个学生、每一个中国公民都必须唱好它。在21世纪里我们要以国歌的精神，鼓舞我们奋勇前进。在欣赏和学唱国歌的过程中，激发学生的爱国情感。能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好国歌，表达一个中国人的信心和决心。在第一周的`国歌教学中，我以复习课的形式让大家欣赏感受歌曲的情绪特点和意义，了解歌曲的创作历程，并对曲谱中三连音和休止符在歌曲中的演唱时值准确性做讲解。

　　在完成基本的教学任务的情况下，我还带领孩子们进行了部分拓展性教学，比如给孩子们讲讲聂耳的故事，还有新中国成立后的代代领导人的事迹等等。这样让孩子们更加了解我们的国家，从小培养他们的爱国主义情操。

　　小学四年级音乐教学反思 13

　　据教材内容及学生年龄特点，我为学生们设定了奖品——卡纸星星。适时地对表现积极、踊跃的个人，进行奖励，为学生营造了轻松的学习氛围，从而调动了学生的积极性，使课堂更加活。

　　通过学习，学生基本可以热情饱满地进行乐曲的演唱，学习过程中，学生的自主体验、合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的`意识和自信心有了不同程度的提升。整个教学过程完整而流畅。在教学过程中的瑕疵就是在运用多媒体播放的过程中，由于机械的缘故导致速度不适宜，一定程度上影响了课堂教学效果。

　　通过教学，我感触颇深，在以后的课堂教学实践中，还需不断学习，努力改进，做到因材施教，注重个性差异，使每一位学生都能体验到音乐学习的快乐，感受到音乐活动“美”的内涵。

　　小学四年级音乐教学反思 14

　　《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。歌曲中通过对美丽的大雁湖景、物的描写，抒发了人们热爱家乡的真切感受。歌曲为2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。

　　因为本课所学的歌曲是蒙古族民歌，这节课我以游览内蒙古风景“大雁湖”为主线，引导学生逐步了解蒙古族风俗人情、音乐及舞蹈，在短短四十分钟的课堂里，让学生感受到本节课的情感主题----爱家乡。

　　一开始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏为背景音乐、表现蒙古族人民风俗习惯和大雁湖美丽的自然风光图片的幻灯片，让学生在温馨氛围中了解蒙古族及感受本节课所要学习的音乐。同时以“大雁湖”为原型，在黑板上画出一个湖泊，要求学生能通过自己在课堂上的认真学习，用自己认真的学习态度和所学到的知道来灌溉土壤，让它开出繁花朵朵，使这个了无生机的湖泊变得和歌曲中的《大雁湖》一样，引来美丽的鸟儿。把单调的课堂评价变成了一幅实实在在的风景画，使学生能积极主动的参与到课堂评价中来，并能在评价中感受到美的存在。

　　本首歌曲结构短小，内涵深刻，感情真挚，但因为有切分节奏的反复运用与出现，使歌曲曲调委婉，并不能让学生朗朗上口。所以在读歌词的环节中，我把带有衬词的“光啊哈嗬”这两小节提出来着重指导。从一路的朗读歌词到词曲演唱，孩子们始终被美妙的歌曲本身所吸引着。末了，为了让学生能更深入的了解蒙古风情，我加入了蒙古舞蹈基本动作的学习。在学习之前，我先告诉学生，蒙古舞蹈的动作大多来源于日常生活，然后展示几个舞蹈动作，让学生来猜舞蹈动作的'出处，这样的一种互动，极大的激发了学生参与和学习的欲望，他们十分愿意接受。虽说四年级的孩子显然不再像低段的学生那般放得开，有了害羞的情愫，但我始终觉得，只要讲台上的老师也真正放开了自己，音乐的氛围是可以传染的，如同今天这堂课，他们能随着音乐，合着拍子大方地舒展着自己的身体，我看他们律动得一点都不比我拘谨，反而很快活很意犹未尽。最后的拓展部分我由蒙古族人民介绍美景“大雁湖”，引出我们介绍我们的家乡----夷陵区，聆听并轻声哼唱《这是一个好地方》，渗透“爱家乡”的情感主题。

　　这节课学生和我都很尽兴，上的十分的顺利与流畅。但是，在指导歌曲难点“光啊哈嗬”这两小节节奏时，我重点只引导学生读出了节奏，但这两小节的旋律在音高上还有一个大跨度的大跳，我却没有更深一步的加入旋律的演唱，所以到最后，很多学生都没能用准确的音准唱好这首歌曲，这也是这节课最大的失误。在以后的教学中，我会把歌曲深度的挖掘，歌曲细节的处理，做为教学的重中之重，让我的课堂不仅要充满欢歌笑舞，更重要的是能让学生在有限的课堂里高效率的汲取音乐营养。

　　小学四年级音乐教学反思 15

　　歌曲《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。

　　本节课教师巧妙利用多媒体手段，展示森林的森林和自由飞翔的小鸟。让学生有身临其境之感，感受大自然的美好及人与动物、自然和谐相处。多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合，启发了学生的'想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。

　　为了更好的表达出歌曲的情绪，作者在歌曲中频繁的运用了力度记号，有“强”、“弱”、“渐强”“渐弱”，这些记号常常会被学生们忽视，导致歌曲学完后，力度记号的变化在歌曲中还是难以体现。因此在接触歌曲之前，我以游戏的形式让学生认识并掌握力度记号。在轻松愉快的氛围中突破了重难点。在后面的歌曲情绪处理环节，我通过多媒体手段展示了一系列森林遭人类破坏的画面，让学生跟直观的感受到环境的破坏给大自然带来的损失。将学生设定于特定的意境中，使其产生震撼与共鸣。看完画面后引导学生说出自己的感受，然后回到歌曲的教学中启发学生感受作者运用这些力度所要表现出来的歌曲情绪。最后将音乐和环保进行有机的结合，进行环保教育的渗透，激发学生的热爱大自然，保护大自然的意识。

　　小学四年级音乐教学反思 16

　　《我们的田野》是第四单元的的一首歌曲，作者是管桦，作曲是张文纲。这首歌多为歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性。节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每小节中跨小节的切分节奏赋予音乐的动力感和抒情性，与歌词的语言节奏也十分贴切、吻合；歌词与诗一般的语言描绘了祖国秀丽的景色，而在一群诗情画意中，又点出了在为祖国建设、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的意志更为高原，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的`感情。

　　我在上这堂课时，充分的利用了多媒体。首先我像学生展示了几幅美丽的田野的图片，让学生通过视觉来感受到田野的美丽，并让学生思考这几幅图看完后，自己的心情是怎样的，并且能够谈谈自己在郊外游玩时的情景，提高学生的语言能力，让学生可以自由的相互交流。我还播放了廖昌永和他的女儿合唱的《我们的田野》的音乐视频，让学生们可以欣赏到演唱家的表演。

　　在学唱歌曲部分，让学生要能够有感情的朗读歌词，在学唱歌曲时，要了解连线符号以及它的意义。还要要注意弱起，和歌曲的的各种符号，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情绪及演唱。

　　在欣赏部分，我还像学生展示了有关柳琴的图片及简介，让学生对柳琴这种民族乐器有所了解。我播放了柳琴独奏《春到沂河》的演奏视频，让学生了解柳琴是怎样演奏的。

　　这节课充分利用多媒体是学生对书中的知识能够充分掌握。

　　小学四年级音乐教学反思 17

　　四年级学唱歌曲《牧童》是一首曲调优美、轻快的歌曲。歌词简练、生动地描绘了牧童快乐的生活。在本课中，我渗透了新的教学理念将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置。只有当学生参与到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。力图引导学生都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。

　　在教学中，我运用多种音乐活动，让学生在愉快的学习环境中体验美、感受美并去创造美。

　　一、首先让学生感知音乐的旋律。当学生进行教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾听。用闭眼聆听美妙的旋律及富有儿童气息的动听的旁白，展开学生的想象力——音乐表现的究竟是一个什么样的`意境？让学生把想象的美景说出来，孩子们聆听完音乐后想象的景物非常优美，还应用了许多的丰富词汇来形容美丽的风景。

　　二、感受歌曲节奏和韵律。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次节奏游戏：带有律动的练习节奏，感受牧童的悠闲。这属于诱导性的欣赏，并且启发学生：“你听到歌曲的是什么情绪？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。

　　三、学习合唱部分。这是本课的一个难点。学生刚刚开始学习二部合唱，对他们来说这还是一个新事物，同时如果不具备很高的音乐素质的话，二声部很难施行。唱好这首歌曲，学生首先对歌曲的掌握和二拍子的节奏感要好。针对本课最主要的困难我觉得在我的这节课中完成的还算可以。我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错，他们最缺的还是多练习。

　　四、存在的不足。本节课的设计容量过大，虽然设计的内容及形式很丰富但是却不够深入，对学生的分析及教材的挖掘不够深入。另外，对学生声音的关注不够，忽略了孩子声音的控制训练，在今后的课中我将注意这些问题，更多的关注孩子声音的训练，并注重音乐课上音乐元素的感悟。

　　小学四年级音乐教学反思 18

　　《读书郎》是一首脍炙人口的老歌，深受少年儿童喜欢，这首歌曲的音乐形象鲜明生动，朴实平易，歌词朗朗上口，刻画了少年儿童天真烂漫的性格和富于童趣的学堂生活。歌曲旋律流畅，儿童画，口语化的.歌词极具童谣风格。

　　但是，这首歌曲由于被传唱了多年，很多学生会唱几句却又不太准确，纠正起来很有困难。因此，在教学这首歌曲时，我首先提炼倚音，切分节奏以及大跳音程，解决歌唱中的难点部分，如“小嘛小儿郎”，“只为人要翻身哪，不受人欺负喂”，“叮叮啦切个隆冬拉枪”等。

　　然后采用边拍边唱的方式，游戏，律动以及卡片等多种方式表现歌曲，让学生充分体验音乐和歌唱带来的快乐。

　　唱会歌曲后，我还以“唱了《读书郎》这首歌曲，你有什么想说的？”为话题展开激励的小讨论，培养学生的求知欲和能力素质，激励学生为祖国的繁荣富强尔努力学习。

　　小学四年级音乐教学反思 19

　　《一粒种子》是一片有趣的课文，通过种子和蚯蚓的对话，感受到种子的生长过程。

　　成功之处：

　　1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。

　　1）激励学生，调动学习积极性。

　　在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。凡是敢于举手说一说的同学，我就用粘纸、书签等奖品鼓励他们，其目的在于调动学生学习的积极性和主动性。下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会，他们一定会有更出色的表现。此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。

　　２）师生互动，平等民主。

　　课堂上，教师是组织者、引导者、合作者。作为教师，必须转换角色，学会与学生合作。这节课中，我参与学生的学习，师生间相互传递信息，沟通想法。

　　2、重视朗读训练。

　　读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。

　　3、注重从小培养学生的质疑习惯。

　　课堂上，我努力创设和谐民主的教学氛围，建立平等合作的师生关系，只有这样，学生才能形成质疑问难的习惯，养成探根求源的意识。因为我尊重学生的.想法与看法，且鼓励其提问的积极性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能可贵的，这比我告诉他一个真理更重要，更有价值。

　　不足之处：

　　识字教学环节对于一年级学生来说，不适合自学，从实际效果看并不好，毕竟学生年纪还比较小，自学能力还成熟。上课时教师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字，相信这样的效果会更好一些。

　　小学四年级音乐教学反思 20

　　1、运用多媒体，激发学生学习歌曲的兴趣

　　多媒体教学，可以让学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而能够极大地激发学习的兴趣，引发学习的动机。如我在教学《我是草原小骑手》一课中，我应用多媒体播放草原上美丽的风光以及草原上孩子们生活的欢乐场景，带给了学生无以伦比的视听感受。让他们从中真正的感受到了草原人们的豪爽性格，既激发了学习兴趣又增强了对蒙古族的了解。此时播放歌曲《我是草原小骑手》，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生了参与演唱活动的强烈愿望。

　　2、在唱歌教学中注重学生唱歌技能的培养

　　为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。良好的演唱方式会让歌曲显得更加生动活泼。因此我对学生的演唱姿势给予正确的指导。首先要多给学生做示范，使学生能够区分正确和不正确的唱歌姿势。正确的唱歌姿势，要求是身体站立，自然放松、胸自然挺起张开，腹部顺其自然收缩，下颏收回。另外精神要饱满，有从容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，两腿弯曲分开，两手平放在大腿上，看课本唱歌时，要求两手拿课本视唱，划拍时，左手持书，右手用小动作轻轻划拍。姿势正确自然美观，有利于唱歌和身心正常发育。

　　3、做好教师的范唱，给学生以潜移默化的影响

　　匈牙利音乐教育家柯达伊在<<儿童合唱队>>一书中说：一书的精髓并不是技术，而是心灵。一旦心灵可以毫无障碍地自由表达，便能创造出完美的音乐效果。唱歌中，声音固然很重要，但对中小学生来讲，关键在于培养从内心起歌。教学中，传递歌曲信息的第一使者就是教师，让学生从整体上认识歌曲的，也是教师。其中教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的'印象。为了启发学生正确表现歌曲的感情，体验们蒙古族歌曲风格我声情并茂的进行了范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。当学生在唱歌发生困难时，教师适当的演唱示范使学生掌握了蒙古族衬词的演唱方法。正确的范唱远远大于重复的讲解，达到功倍的效果。

　　我教这个年级的学生时间很短，以前没有音乐老师，学生没有基础，在唱歌教学中进行基本技能、基本知识及情感的训练，是为了完整地演唱歌曲，准确地表达歌曲的情感。所以，我觉得激发学生唱歌的兴趣很重要。音乐课本身就是一门实践性较强的课程，学生所掌握的知识必须通过演唱、演奏等形式表现出来。在这种表现过程中，每个人的自信心也非常重要，而自信心是可以培养的。中小学唱歌教学不是为了培养歌唱家，而是通过教学使唱歌这一音乐活动形式成为学生终生的爱好。因此我在教学中应采用鼓励、肯定式的教育方式，用欣赏的目光去看待每一个学生，作为老师不要吝啬表扬，要大胆地夸奖孩子们。正如一位著名的教育家多次这样讲道：“离开鼓励，孩子就不能生存”。足见鼓励对学生自信心的确立有多么重要。培养学生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教学有法，但无定法贵在有法，我想只要坚持，就一定会有收获。

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