小学六年级英语上册的教学反思15篇（经典）
身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学六年级英语上册的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级英语上册的教学反思1
本节课时是本单元的第三课时，本课时是学习Activity部份和掌握／v /的语音。通过学习，学生能应用How many ____s are there? 开展对话练习，能通过听辨认含有/ v /音的单词，能说出学过的含有/v /音的单词，能够自己认读单词。在本节课的教学策略方面，以旧带新，通过旧单词的发音，总结出今天所学单词的发音。 通过游戏，竞赛等形式去学习。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
本课sounds and words 的单词five glove above twelve dove wave,其中five, twelve都是学生比较熟悉的旧单词，其余几个单词的发音也比较简单，因此我在对教学上采用了让学生自学和小组合作交流的方式来培养学生自主学习的能力与积极探究，总结学习规律的能力。在呈现部分，通过PPT的巧妙使用，使学生在保持高度注意力的情况下，学生在很短的时间内就掌握了本课的`教学重点，即学习了字母v的发音，并学会拼读。
在解决教学难点方面，我设置了大量的操练与小组活动来进行强化与巩固。比如叫学生回忆起以前学过的相关单词，举一反三，帮助学生复习以前学过的相关单词，并能加深学生对语音/v/的印象。Try to read这个环节很好地锻炼了学生的拼读能力，学以致用，培养学生自主学习，积极探究的精神。学生体验一种成功愉悦感的同时又增强学习学习语音的自信心。此外还设置了一个听力练习及游戏。小学生最喜欢玩游戏，游戏可以使学生“在学中乐，在乐中学”，通过小组活动，创设合作学习的机会，培养团结协作的好习惯。
通过设置各项练习与游戏，由易到难，循序渐进，很好地训练了学生的语言感知与运用能力，吸引了学生学习英语的兴趣，增强了学生学习英语的信心，并在掌握单词的拼读方法的同时体验道记忆单词的乐趣。
本课还有一些不足的地方，由于在资料搜索时遇到一些困难，本课的知识拓展方面做得不够，在培养学生发散思维与创新思维方面还有待加强。
小学六年级英语上册的教学反思2
PEP小学英语六年级上册Unit2 B Let's learn教学反思小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touch your left eye, touch your接right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作；我再通过find the treasure的游戏，让学生在看得见的模拟small town中用turn left，turn right，go straight等语言进行寻宝活动；我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。从可以触摸的肢体活动到看得见的模拟场景再到抽象的地图，遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。语言交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。在本节课的教学中，我着力为学生创设了较为真实的语言情景。我把教室布置成一个small town，并把学生分成9个小组，分别代表small town的.9个场所，还在其中设置了3个traffic lights和4个crossing，让学生有身临small town的感觉。学生都兴致勃勃地在small town中玩find the treasure的游戏，同时也很自然地学习了词汇crossing；我运用多媒体课件，在飞机的滑翔和轰鸣声中把学生带到了美国的一个小镇，为学生在接下来的找路、问路、指路活动做好很自然的铺垫；我还邀请外籍教师帮忙，在教学过程中引出外教，来到了外教的家乡游玩，还请外教到机场迎接，并请她介绍自己的家乡，使学生感觉真的来到了美国。就这样，学生在较为真实的情景中学习语言、运用语言，使学生的学习积极性和参与热情到了很好地发挥发挥。
小学六年级英语上册的教学反思3
第三单元主要内容为Askingtheway,教学后发现学生对turnrightorturnleft混淆不清。由于去年教学中没有发现类似的问题，所以今天的教学中就忽略了这一点，没有对这个问题深加探讨。复习过程中发现了这一问题的严重性，扣分极多。认真分析后发现主要有两种情况：一种学生是确实分不清左右，另一种学生是不知如何来做题。就第一种学生，让他们伸出左右手，认真区分左右。而第二种学生就应在方法上给予指导，把他们集中起来进行单独辅导。先让他们指出问路者的所在地以及问路的目标地，然后标出路线，最后假定自己为问路者，使路线图朝向自己，沿路线前进。至拐弯处伸出左右手进行分辨，这样学生就很好解决了这一难题。对于六年级的学生做题习惯的培养是至关重要的，而作为老师必须认真定下心来分析一下学生真正面临的问题是什么，才能更好地解决这个问题。
描述目的地的方位、问路、为人指路是人们在生活中经常会遇到的情况。本单元从表述地名postoffice(邮局)，hospital(医院),cinema(电影院),bookstore(书店)等基础上，熟悉英语中方向的表达及如何到达目的地的方法和途径，内容体现了循序渐进的特点。为了让学生熟记本单元的四个方位词north,south,west,east，我把它们编成一首歌谣：North,south,let’sgonorth.South,north,let’sgosouth.East,west,let’sgoeast.West,east,let’sgowest.这四句每一句都是四拍，很有节奏感，而且辅助于动作，琅琅上口，学生便于识记，教学效果不错。Chant的目的在于巩固四个方向，为方位的描述打下基础。另外，在教学中，采用游戏、表演等活动形式，有利于充分调动学生的学习积极性，有利于学生积极主动参与到课堂教学的各类活动中去
英语新课程强调对学生实际语言运用能力的培养。在本单元的课堂教学设计中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计了大量听、说、读、写的单独练习和混合练习，练习的设计遵循从易到难、由简到繁、从听说到读写的规律，如：猜词语、猜名胜、连词成句、阅读短文、书写句子等等。通过这一系列的练习活动，旨在在培养学生的语言运用能力。
英语学习的最终目的'是将语言知识运用到实际生活中，本课时的教学内容是运用了最基本和必须的语言素材来“做事”，为学生边学边用提供了平台，运用所学语言知识进行沟通、解决生活中的问题是英语学习的最终目的，有助于学生养成英语解决问题的习惯，为学生的继续学习打下坚实的基础。
小学六年级英语上册的教学反思4
本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词,并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面循序渐进达到教学目标;后来结合了学生学习实情,考虑到本部分是学生已学过的单元,所以在设计环节部分更着重进一步训练学生的听说能力,并通过读和写完成任务的能力。
教学实施第一环节是复习旧句型。这部分以chant形式展开，让学生在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。然后复习利用pairwork，操练旧句型。最后提供对话支架：生生交际练习对话和短语。达到听说目的，并集体复习动词ing变化规则。
教学实施第二环节是直接进入本课学习新知部分学习。让学生初步感受新词新句。再师生表演操练新词新句，让学生造句操练。
教学实施第三环节本着从突出兴趣激发、注重能力培养、强调语言运用、联系生活实际、重视灵活拓展为目的。设计了询问同学爱好并找到共同兴趣点结伴一起活动，同学们分组准备一段对话，后生生以人物扮演的形式台前表演对话，师给予鼓励性加星评价。
教学实施第四环节拓展阅读，着重突出培养学生阅读能力，积累学生词汇量，初步培养学生独立运用所学语言去做事情的'能力。
教学实施第五环节巩固提高，灵活表达是检查和反馈学生本节所学知识的环节，设计了说一说和小练笔活动，同时对学生进行情感教育。教育学生要培养和发展自己好的爱好！
最后一环节是Homework,通过Andy写给Lily的一封信为模板，鼓励学生介绍自己的相关信息的作文。本课预设与生成存有一点差距。
首先chant部分并未达到预设所想像的激发学生兴趣，营造师生双向交流的学习氛围。其次，由于时间仓促，譬如小组合作交流并未得到充分施展，感觉上是匆匆一过，并未深入让学生感受语言的运用。
再次，作为教师应更多的关注学生而不是课堂本身。我在最初的一段时间，经常会把整堂课的流程背得滚瓜烂熟，课堂上也总是想办法要完成教学任务，有同学开小差分神都顾不上提醒，如此以来，不仅分神的小孩自己学不到知识，还会影响到其他同学听课，这样的课堂自然是事倍功半的。而如果老师能够稍微停下来几秒钟，对学生就是一种暗示，开小差的同学会很快做好，其他同学也会集中注意力，课堂效率就好很多了。
总之，本堂课教学通过图片和动画展示了新单词比较直观形象。让学生自己观察动词的变化了解动词的现在分词形式。通过复习旧单词，唱歌谣引出了新句型，在操练活动中教师利用拍手唱歌谣巩固了句型，突破了重难点完成了教学目标。在整堂课的教学过程中学生的奖励机制不够充分，还有六年级的学生已经有了一定的语言基础，应给学生创设语言情景让学生更深入地训练语言综合运用能力。教师自身应不断学习，不能安以现状，不断提升自身素质和教学能力，才能更好地为学生发展服务。
小学六年级英语上册的教学反思5
第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：
第一，讲课的时候没有先将此节的课课题写在黑板上，以至于让听课的老师听了半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的`时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。
第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。
第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。
第七，在板书的时候没有将重点的句型写在黑板的正中，不利于全班学生进行练习。
这堂课的成功之处是：
第一，合理运用简笔画，简单明了的表示情景，有利于调动学生的学习兴趣，也有利于学生充分理解内容。
第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。
第三，讲课时没有紧张，举止大方得体。总体来说，还算成功的完成了本节课的教学目标。
小学六年级英语上册的教学反思6
本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成let’s start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和 actress，同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。
在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/He is a/an…里面操练，做到在句型中操练单词。在学完问句What does she/he do?并进行操练时，虽然课文里的句型问的是父母的职业，但由于班上学生父母的'职业不在本课所学单词里，而且很多家长无正规职业（课前我做过调查），如果让学生问答父母的职业，交流起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。
当然，在本节课中也存在一切问题。比如singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。
小学六年级英语上册的教学反思7
本节课选自于PEP英语六年级上册Unit 2 Ways to school A部分。本单元是在上一节课问路的基础上进行交通工具的详细问答。这堂课我觉得有三点比较满意的地方：
第一点，我上堂课布置的自制CAI路线图，争当“小导游”，介绍美丽的家乡。并每组选派代表发言，这个作业完成的非常好。每个小组都能够积极的参与并且能够有代表发言，提出表扬的是还有一组是脱稿。说明学生认真积极去准备了。出色地完成了口语作业。
第二点，在呈现活动中引导激趣。我通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌谣引入本节课所授内容，到引导学生自己找到某个地方，再到学生自己能够独立去说出自己所乘坐的交通工具，都是围绕着本节课的重点教学内容展开，让学生在形式丰富的活动中练习本节课单词和句型，并在活动中加深了学生间的友谊。
第三点，我注重在交际活动中提供学生综合运用语言的能力，我充分利用了合作学习者一模式，改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单
一、单向的教学方式，是学生创编对话，提高了从“抓”到“放”的过程，同时使这些任务具有了实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。通过完成各种活动任务，使学生综合运用语言的`能力有了较大提高。
第四点，因为是六年级的学生，无论是知识点，还是语法词汇的
含量都已经成熟了，那么大量的练习就是每节课必不可少的。课堂前的习题小卷让学生对上一节课的内容进行了复习，课堂后的习题练习让学生对本节课的知识进行的巩固与练习。
总之，这堂课是我深刻感受到小学英语教学要求创建的以活动为主的任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运动能力服务。感觉本堂课学生有些拘谨，没有放开，没有平时的表现好。但是，如果老师能再给学生一些自主的空间会更好，这样更能激发学生英语的表达能力。在这一方面，我会继续努力！让小学的英语课堂更加精彩闪光！
小学六年级英语上册的教学反思8
本课时这一单元的最后一个课时，它也属于一个综合教学，也是一个故事教学。
因此在教学中，我充分利用故事的趣味性，激起学生的学习兴趣，通过日常会话，以自己看不懂故事为由，让学生把他们所知道的讲给我听，激发了小学生的.好胜心和自信心及想象力，使他们积极投入到故事学习中。
另外，片段教学法有很好的分散的难点，对故事教学很有帮助。让学生在合作讨论交流中大胆地展开想象，将难点逐个击破，培养了学生的想象力与创造力，对于小学生而言，他们的好动自控能力相对较差，我提前设置了应对这些问题的方法，有利于对课堂的掌控，同时又能培养学生的组织能力，可谓是一举两得，收效很好，达到了预期的目的。
小学六年级英语上册的教学反思9
本学期我接继续担任六年级两个班的英语教学，现将教学过程总结如下：
一、充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的新的教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性的和任务驱动型的学习气氛，资源的应用更好地激发了学生的学习
二、资源的应用丰富了活动设计，各种资源丰富了教学内容，拓展教学空间。
空中英语课堂是学生获取知识的一种重要手段，可以调动学生的多种感官同时参与学习活动。运用空中英语课堂光盘的教学，既能让学生看得见，听得见，又能让学生动手操作，空中资源的信息量大，内容丰富生动直观，教师可以通过鲜艳的图像，有趣的`声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的主意力，营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习效率，比如在教boat、 ball、 kite、 plane、 doll car、 ballooon这几个表示玩具的单词时，光盘中提供了大量真实的玩具实物，游戏资源等，学生在生动活泼的氛围中学习，既增加了知识，又开拓了视野。
三、学习英语，兴趣很重要，则Learing by doing（在活动中学习）是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。
小学六年级英语上册的教学反思10
1.巧妙解读文本
首先丁老师展示一间可爱的Clothes Shop,主人公Tony,Jenny,Gogo在购物，让学生猜一猜，谈一谈“Which T-shirt does Gogo like best?”“Why?”让学生带着问题去阅读，跳进课本去思考为什么Gogo会喜欢这件T-shirt，最后有学生说出“Because Gogo did the magic.The logo of the T-shirt became Gogo’spicture.”从而让学生主动自我挖掘文本。然后通过模仿、跟读课文录音及角色扮演使学生充分熟悉文本，加入自己的语言，从而达到运用语言的目的。
2.装扮模特趣味多
每个小组有一名模特，小组成员通过一番讨论后给模特穿上各种风格的衣服，进行一番设计与打扮，最后用级进行汇报。大个子男生穿上小衣服，小个子学生穿上肥大宽松的衣服，滑稽、可笑又有趣，让老师不得不佩服学生的创造力。这一任务的设计，贴近学生生活，有真实的语言意义，当中有师生、生生间的互动，有助于语言的真实交际运用。
3.课后练习扣主题
设计自己的喜欢的T-shirt并进行文字介绍（含级的语法点），是对课堂布置的任务的`延续活动，是一个实效性与趣味性相结合的个性化的作业，以提高学生语言的综合运用能力。
但是，这节课也有部分改进之处，由于级是前一课时所学，所以相对来讲所授内容较为简单，对于六年级学生可以让学生用自己的语言对Conversation进行复述及续编，如何设计更多有意义的操练，是我们在今后工作中要着重探讨的问题。
小学六年级英语上册的教学反思11
在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。通过30分钟的教学，我能根据清晰的教学思路，按照自己的教学设计完成教学任务。现在就这节课谈谈自己在课堂教学中的收获与思考。
整个教学过程令我觉得成功之处有：教学思路清晰，每个环节过渡自然；能紧靠教学内容，抓住重点，突破难点，较好地完成了教学目标；精心制作多媒体课件，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。能联系生活设计课堂小组活动有效拓展所学内容。其中Group work是最受学生喜欢的一个活动。在活动中，我要求学生要在小组内寻找同伴，学生通过小组活动对“be going to do”句型进行大量的操练，从而获得独立运用语言的机会。让我印象深刻的是一个小女孩，她跑来对我说，她在小组里找不到和她有相同图片的同伴，问是不是可以到其他组去找，看到我微笑的点头后，她兴高采烈地跑开了，很快她找到了她的同伴。此时他们有强烈的学习动机和参与意识，能积极、认真地投入到活动中去，课堂气氛顿时活跃起来。
这节课有收获，同时也存在不足的地方：虽然课堂各环节过渡自然，通过教学，我觉得自己的课堂设计还可以再改进，进行创新，联系学生的.生活，关注他们的兴趣，让巧妙的设计吸引学生，充分调动他们的学习兴趣；此外，课堂节奏没有把握好，出现了前松后紧的情况，以致于最后的拓展写作环节时间不够用，学生的作品没能在课堂上展示，这也是今后要不断改进的地方。
小学六年级英语上册的教学反思12
课时主要学习两个单词和两个句型，开课时采用上节课所学的CHANT让学生在吟唱的英语氛围中复习，然后利用快速出示图片以学生抢答的形式复习前节课所学的单词，有利于集中学生的注意力。因为本节的重点句型在前一节课已经出现，问句是在上节课重点练习的内容，所以我把重点放在答案的练习上。基于此，我设计了一个看图造句的环节，让学生根据挂图自己造句，以培养学生的实际运用能力和丰富词汇量为主要目的，然后设计了一个记忆游戏，最后利用多媒体创设一个真实的情景呈现整个对话，并且让学生在真实的情景中争当优秀小警察，利用学生争强好胜的心理，激发学生的学习热情，提高学生的综合语言运用能力。在本节课的教学中，我觉得最突出的一点成功之处是让学生用新单词造句。在这个过程中扩充了学生的词汇量，发散了学生的思维，不再把学生的思维固定在本课书上出现的句子中，而是让学生自由发挥。不能单纯地要求学生死记硬背，那样只会扼杀学生的学习兴趣，让学生在枯燥的`背诵中逐渐对它失去兴趣。
本节课的不好之处在于任务的设计，因为是在小组选出的优秀的警察面向全班展示，而小组的活动不好监控，能不能真正落到实处，还是一个未知数，因为到了六年级，学生的学习两极化比较严重，成绩好的学生很乐于参与到这个任务中去，在小组内争取脱颖而出，但是对于成绩一般的学生来说，他们更乐于随便应付，轻轻松松落个最后不用面向全班出丑。
小学六年级英语上册的教学反思13
1 遵循了学生的思维发展规律
小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的'事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作；我再通过find the treasure的游戏，让学生在看得见的模拟small town中用turn left，turn right，go straight等语言进行寻宝活动；遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。
2、创设了较为真实的语言情景
言语交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。在本节课的教学中，我着力为学生创设了较为真实的语言情景。就这样，学生在较为真实的情景中学习语言、运用语言，使学生的学习积极性和参与热情发挥到了极致
小学六年级英语上册的教学反思14
本节课教学内容是小学英语六年级第一单元的第四课时，要求学生能够听、说、 读、写形容词比较级：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通过听说读演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。
一、在旧知的基础上，教学新知
本节课主要教学一些形容词比较级，而这些单词大多是在以前所学单词后加er构成。教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如：longer,教学时把它与long比较，让学生明白longer由long后加er构成。又如： heavier,把“heavy” y变i后加er构成。thinner, bigger双写最后一个字母加er构成。采用这种方法让学生识记，学生就很容易记住，大大减轻了学生负担。
二、创设与学生生活较贴近的情景，调动学生的学习积极性
利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具，随着学生的喊声：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”气球在不断地吹大；随着学生的喊声：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”气球反而在不断地变小；同样随着学生的喊声：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不断地拉长，反之，随着学生的喊声：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地变短。创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观，激发学生的`学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
三、采用多种形式操练，巩固所学新词
通过游戏、拼读竞赛和说唱自编歌谣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，训练学生的快速反应能力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。同时让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。总之，采用多种形式操练，巩固所学知识。
存在不足：
教学中有得也有失，在本节教学中学生对“My …is/ are … than yours.”句式掌握较差。“My…”学生说成“I…”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与 “your”区分不清。
小学六年级英语上册的教学反思15
本课时没有生词，重点在于让学生灵活运用语言。在我教学过程中，我发现让学生用眼、耳、口，手多种感官远比用单一感官获取知识的能力要强。
在学习英语的过程中，我充分调动学生的多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高，在学习动词时，教师通过示范动作，让学生直观了解所要学习的内容，这样做不仅使学生初步了解本课时所要学的`知识，而且活跃了课堂气氛，使学生在不知不觉中进入了学习状态。
我还利用了图片，实物等多种教学设备，使学生在整节课中都保持着好奇的心情，去学习新知识，是师生共同顺利地完成了本节课的教学任务，学生进入小学高年级阶段后，作为教师，我们可适当拓展一些语法知识，但难点在于度的把握一既要让学生有所接触和了解，又不能让其产生厌恶感，重在以实例和重复训练，让学生将语法学习转化为自我需求。
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