幼儿园中班教学反思「」

时间:2020-11-30 11:31:25 幼儿园教学反思 我要投稿

幼儿园中班教学反思「推荐」

  幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于幼儿园中班教学反思,欢迎大家阅读!

幼儿园中班教学反思「推荐」

  幼儿园中班教学反思:让孩子们多一点自由

  在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

  今天,我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察,谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前,寻找着自己的名字,议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和机会,让他们自己决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自己的行为,形成一定的时间观念,有着更深远的意义。我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些。

  幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由老师安排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得集体进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”,老师必然要规定“排好队’,“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评,造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的集体约束会影响幼儿的主动发展,应该尽早改革。

  老师率先行动,尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会,让他们根据情况决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自己的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼,可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件,而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

  幼儿园中班教学反思:

  新的'一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了,本学期也将结束,为了检验幼儿通过游戏和活动是否能有所提高,我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。测评是以五大领域的教育目标及内容为指导,通过对幼儿各种能力的发展进行的测试,我针对测评情况作下分析:

  健康领域:

  中班的幼儿,生活中有了一定的自我保护能力和自理能力,知道一个人在家时,陌生人来了该怎么办。他们能够自己协调地走、跳、跑,也清楚地了解,当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时,有的幼儿跳绳的技能有点弱,以后的户外活动将着重对此进行练习。

  科学领域:

  本班幼儿对四季变化较有兴趣,特别是今年冬天下了好多场雪,孩子们特别开心,也对雪产生了浓厚的兴趣,他们通常会问老师一些雪的问题,试图去理解雪与人们及其他动植物的关系,孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣,但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了,同时有的孩子也不太愿去记录自己的发现,孩子们比较缺乏观察察记录,也不会将自己看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面表现得还不错,多数幼儿能熟练分辨7以内数字并且能以数表示物体的数量,常见的几何图形都能够认识但少数幼儿还不能达到。

  音乐领域:

  幼儿演唱歌曲时声音洪亮,但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错,但是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好,相关知识相对贫乏,以后还需要在节奏乐、音乐欣赏方面多训练。舞蹈动作表演方面表现还好,大部分听到不同性质的曲子会做出不同的动作和反应,此方面应注重加强。

  语言领域:

  幼儿在老师的要求下,能随意的朗诵一首已学过的诗歌,朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感,他们比较喜欢富有情趣生动的故事,对看图讲述,特别是看两幅图讲讲一个故事,幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行讲述,可在根据图片进行讲述或用简单的语言描述情节内容,语言稍显贫乏。

  美术领域:

  大多数幼儿能自己详细着去画简单的物体,在色泽上选择较鲜艳。对美术作品有美的欣赏。幼儿在多数幼儿会简单的剪纸,但在做手工上只有少数幼儿能一步一步跟上老师完整地折出个事物。泥塑活动中,动手能力和想象能力好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象,但有的幼儿只会简单的物体形象。幼儿的发散思维,自我想象力、创造力还需要提高。

  社会领域:

  本班幼儿对四季变化较有兴趣,特别是今年冬天下了好多场雪,孩子们特别开心,也对雪产生了浓厚的兴趣,他们通常会问老师一些雪的问题,试图去理解雪与人们及其他动植物的关系,孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣,但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了,同时有的孩子也不太愿去记录自己的发现,孩子们比较缺乏观察察记录,也不会将自己看到的听到的说给大家听。

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