幼儿园儿谣游戏滚汤园教学反思

时间：2022-08-13 11:17:45 幼儿园教学反思我要投稿

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幼儿园儿谣游戏滚汤园教学反思

　　幼儿园教学反思：儿谣游戏——滚汤园

幼儿园儿谣游戏滚汤园教学反思

　　活动目标：

　　通过游戏，学习儿谣。

　　初步感应全曲节奏，认识新节奏。

　　重点难点：

　　重点：学习儿谣。准确掌握语词。

　　难点：准确拍奏出儿谣中的节奏。

　　活动准备：

　　呼拉圈、图画纸、乒乓球、铃鼓、打棒、创意游戏卡。

　　队形队列：

　　音乐分析：

　　童谣语词简单，仅有四段，并重复一遍，儿谣里分别由“ ”组成，其中“ ”是新节奏，老师要多听多念儿谣语词，把握好节奏变化。

　　教学过程：

　　一、引导：

　　1、圆的联想

　　观察圆：

　　（1）教师：请幼儿找出圆形的物品，用身体不同的部位画画看。

　　（2）身体：找出身体哪里圆圆的？请幼儿发表意见。

　　2、认识圆

　　“圆”的触感及形状

　　（1）呼拉圈：大圆转动及描画/各种发方式转动呼拉圈、以身体描画呼拉圈。

　　（2）纸上画圆：小圆描画/描画甜甜圈的形状、画出圆的各种造型。

　　二、基本部分：

　　1、故事引导

　　元宵节到了，家家户户都要吃汤圆。圆圆的汤圆里包着各种口味的馅料。香甜甜的。小朋友，你们吃过什么口味的汤圆呢？今天阿，宝宝和妈妈在家也忙着做汤圆呢。他们一边搓汤圆，一边念儿谣，儿谣的名字叫做《滚汤圆》。让我们一起来听听儿谣，听听她们是怎么滚汤圆的，都做了哪些馅料的汤圆。（欣赏儿谣第一遍）

　　2、语词游戏

　　（1）搓汤圆

　　搓滚乒乓球：一边念儿谣，一边将乒乓球放于掌心搓滚。

　　（2）摇元宵

　　摇筛子：用铃鼓当筛子，按照儿谣的拍子玩摇汤圆游戏。

　　3、表现强、弱

　　（1）教师念儿谣，结尾处敲奏乐器（打棒）。

　　（2）幼儿边按照节奏敲奏打棒，边念儿谣。

　　（3）教师带领学生以脚踏拍子，并以打棒敲奏语词节奏。

　　（4）幼儿造型感应力度，听到大声跳到大呼拉圈里，做出大的造型。听到小声跳到小圈里做出小的造型。

　　4、律动音乐伴奏

　　幼儿以各种打击乐器强弱音量，伴奏老师律动。教师自由来回跳呼拉圈。

　　5、节奏

　　知识点：

　　元宵和汤圆都是糯米粉制品，中间有不同口味的馅料，因南北方气候差异，制作方式有所不同。元宵一般只用素的固体甜馅料，将馅料切成小块，蘸上水，在盛满糯米面的笸箩内滚，一边滚一边洒水，使其自然沾满糯米面滚成圆球，汤圆则是用很细的汤圆粉团包馅制成的（馅料有素有荤）。吃时一般都是用水煮，汤圆煮后汤比较清，元宵煮后汤比较浓，因此喝汤如同喝糯米面粥。由于工艺不同，汤圆煮时不乱汤，皮面润滑，馅流动性好；而元宵容易乱汤，但皮面松软，可油炸、拔丝、穿衣、蒸、烤等多种食用方法。

　　反思应要注意的问题：

　　1、熟读教材，依据幼儿情况把握课程重点。

　　教师一定要研究教材中音乐作品所蕴含的音乐元素，对孩子有哪些方面的发展，哪些是孩子可以掌握的，知识间的逻辑关系是怎样的，我可以采取怎样的教学方式孩子才能更快更好的掌握。像《滚汤圆》这首儿谣，作为大班课程的第一课时，建议在第一课时就完成语词、拍子与节奏的内容，由于一节课的内容多，活动中老师就出现了匆匆过场的情况，每一个环节都没有做透，在幼儿没掌握的情况下就进入下一内容的学习，而上一个内容的习得是下一个内容的前提，所以孩子学得辛苦却又没有获得相关提升，因此第一课时需要老师把握课程重点：拍子及语词，可通过肢体律动、单人游戏、双人游戏、道具及乐器来感应，让孩子充分体验及感受，把每一环节做足做透。

　　2、活动目标的调整：

　　从教材及活动可知，通过一两节课即可完成“让幼儿懂得元宵节是中国传统节目”“让幼儿体验节日愉快的气氛”显得牵强，毕竟这一两节课所设计的知识很有限，又是音乐课，应该凸显音乐本体性，因此活动目标可以调整为：

　　（1）感应儿谣中的拍子，学念儿谣。

　　（2）体验参与音乐活动的乐趣。

　　3、教师肢体动作的美感。

　　我认为既然是艺术领域的活动，首先给予儿童的应该是美的感受，所以教师在做肢体律动时一定要注意到动作的美感。同时教师还要注意提升幼儿动作的美感，孩子在想象、创造动作时，常常不会注意到这一方面，教师在模仿及推广孩子的动作时要及时美化孩子的动作。

　　4、教学策略方面。

　　教师要注意稳定幼儿的情绪及吸引住幼儿的注意力后再进行讲解、示范及互动，如画泡泡及最后的走路线环节，在幼儿的注意力是分散、游离的情况下，教师马上进行讲解及示范，没有起到应有的作用，最后孩子还是乱成一团。

　　5、队形的考虑。

　　从一开始进场到结束教师都要考虑好幼儿的队形。进场时是听歌曲做律动，因此围圆圈走便于

　　幼儿学习及模仿；在倾听、感应音乐环节围圈坐下，便于教师示范及关注到所有的孩子；在滚汤圆环节，幼儿横排坐在地上比坐在椅子上能更好地跟着教师的指示去操作；表现强弱环节，教师先讲解及示范清楚后再让幼儿进行活动。总之，每一环节的设计时都要考虑清楚队形的设计，思考怎样更有利于孩子的发展。

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