《大鞋小鞋》中班案例与反思

时间：2024-10-28 22:05:20 夏杰幼儿园教学反思我要投稿

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《大鞋小鞋》中班案例与反思（精选10篇）

　　在当今社会生活中，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《大鞋小鞋》中班案例与反思（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《大鞋小鞋》中班案例与反思（精选10篇）

　　《大鞋小鞋》中班案例与反思 1

　　动设计背景

　　设计意图：根据中班幼儿音乐教育的活动目标及中班幼儿的年龄特点。我个人觉得这是一首很适合培养幼儿感知和表现歌曲的速度和力度变化能力的歌曲。我设计了以歌曲为主的活动和以歌表演为主的活动，以培养幼儿的感知和表现歌曲速度和力度变化的能力，及培养幼儿的想象力和表现力。

　　活动目标

　　1、感受、理解大鞋与小鞋两种不同的音乐形象，学唱歌曲，能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的音乐。

　　2、能借助老师的体态动作，教学图片理解并记忆歌词。

　　3、体验与同伴共同歌唱的快乐。

　　教学重点、难点

　　1、能借助老师的体态动作，教学图片理解并记忆歌词。

　　2、能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的.音乐。

　　活动准备

　　歌曲图谱一张，歌曲内容小图片，磁带《大鞋小鞋》录音机、爸爸的大皮鞋和孩子的小皮鞋各是幼儿人数的一半。

　　活动过程

　　一、感受大鞋和小鞋。

　　二、初步学唱歌曲：

　　1、初步感受歌曲内容，欣赏教师范唱。

　　2、幼儿相互讨论歌里唱了什么。（根据幼儿回答出示相应的歌曲内容）

　　3、再次欣赏教师范唱，师幼共同讨论歌里还唱了什么？（根据幼儿回答出示相应的歌曲内容）

　　4、利用节奏图谱学习歌曲的后半部分内容。

　　师：“刚才小朋友都已经模仿了穿大鞋，小鞋走路时发出的声音，现在和老师一起跟着节奏图谱把它给唱出来，好吗？”

　　5、师幼共同看图谱完整的演唱歌曲。

　　三、感受、理解歌曲两种不同的音乐形象。

　　1、再次欣赏老师的范唱。

　　2、师幼共同讨论应如何演唱两种不同音乐形象的乐句。

　　四、幼儿分组演唱比赛

　　1、分两个组，一组演唱第一段，一组演唱第二段。

　　2、分男女两队，女孩子演唱第一段，男孩子演唱第二段。

　　教学反思

　　将歌曲图谱投放到活动区域中，让幼儿在区域活动时间能够继续学唱歌曲。

　　《大鞋小鞋》中班案例与反思 2

　　活动目标

　　1、通过观察比较，学习为鞋子进行配对。

　　2、尝试不穿鞋和穿不同鞋子走路后用语言表达出自己的感受。

　　3、使幼儿知道应该穿适合脚的鞋子。

　　4、积极参与活动，体验活动的乐趣，学会歌曲《大鞋和小鞋》。

　　5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

　　6、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

　　重点难点

　　1、重点：试穿后知道怎样的脚配怎样的鞋才合适。

　　2、难点：尝试后用语言表达自己的感受。

　　活动准备

　　1、幼儿每人随便带一双爸爸或妈妈的鞋，（如拖鞋、皮鞋、运动鞋、高跟鞋、布鞋、凉鞋等）打乱摆放在活动室里。

　　2、录音机、音乐律动《数鸭子》、《大鞋和小鞋》磁带，颜料、棉签、每人一张白纸。

　　活动过程：

　　1、放音乐，让幼儿伴随音乐做律动走进活动室后，坐下来。

　　2、师谈话引入，激发幼儿穿爸爸妈妈鞋的兴趣。

　　谈话：（师问：你们发现今天的活动室里多了些什么呢？孩子们向后转，看，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？（喜欢）那我们先把自己的鞋子放在椅子底下摆好（师边说边示范）摆好了吗？走喽，光着脚走向爸爸妈妈的鞋子。师问：光脚走路什么感觉？（不舒服、脚凉、垫脚）。

　　3、自己找找爸爸妈妈的`鞋子，学习正确的配对。

　　谈话：（你们认真去找，一定会找到的）爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！老师微笑着用手摸一下丽丽的头说：“妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找找吧”。通过努力大家都找到了也找对了鞋子。

　　4、穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。

　　（1）幼儿体验感觉。

　　谈话a：我也和大家一起来试一下穿大鞋的感觉，大家穿好后排队走一圈试试。

　　谈话b：大鞋穿着舒服吗？（孩子们的神态不一），现在看谁先回到自己的坐位上。大家表现出了各种滑稽、有趣的动作，逗的幼儿、老师大笑不止，从而激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。

　　5、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。

　　谈话：穿了爸爸妈妈的鞋子，感觉怎么样呢？（不舒服、太重了、爱掉、太高了、走不稳、不敢走等）师问：穿大鞋感觉像什么呀？（小船）走起路的声音是怎样的？（踢踏、踢踏）

　　6、幼儿穿自己的鞋子的乐趣，明白应穿适合脚的鞋子。

　　谈话：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。（走一走，跑一跑，跳一跳）感觉怎么样？（大小刚好；很舒服。）师问：穿自己的鞋什么感觉？（像顶帽子），走路声音呢？（迪笃、迪笃），那么为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们鞋小呢？（引导幼儿说出因为爸爸妈妈的脚大，小朋友的脚小，所以大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子，而且每个人的鞋子都是一对好朋友，它们的头都靠在一起。

　　7、放音乐《大鞋和小鞋》，让幼儿理解性的学唱。

　　我穿爸爸的鞋

　　就像两只船

　　开在大大的海洋里

　　踢踏踢踏踢踢踢踢踏

　　我穿娃娃的鞋

　　就像两顶帽

　　套在小小的脚趾上

　　迪笃迪笃迪迪迪迪笃

　　8、活动延伸：引导幼儿观察自己的鞋底图案并为自己设计喜欢的鞋底图案，活动结束。

　　谈话：我们已玩了、唱了，现在休息一下，你们都去当设计师吧，为自己设计喜欢的鞋底图案（将准备好的颜料、棉签、白纸分发给幼儿），并展示自己设计的图案，带着图案一起去玩一玩，（师带幼儿一起去玩，活动结束）。

　　教学反思

　　本活动选择幼儿生活中天天接触的物品———鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱、画画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学习帮鞋子配对、学会了歌曲《大鞋和小鞋》，并设计自己喜欢的鞋底图案，整个活动以幼儿为中心，根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点，将活动的要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿，使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学习和健康成长。

　　设计背景

　　刚入园的幼儿，自理能力还很差，不会分辨左右脚，午休起床后穿反鞋的现象时常发生，在与家长沟通中，了解幼儿对爸妈或别人的大鞋子很感兴趣，常在家中偷偷地试穿，感觉很好玩，有时会光着脚在地上乱跑，于是我针对幼儿的这些现象，有意设计了《大鞋和小鞋》这一活动，意在通过找找、穿穿、摆摆、试试、说说、唱唱，引导幼儿学习帮鞋子配对，在游戏中感受鞋子的大小，体验不穿鞋和穿大小鞋的不同感受，感悟、理解后学习歌曲《大鞋和小鞋》，进而使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的。

　　《大鞋小鞋》中班案例与反思 3

　　（1）教师根据儿歌内容自编动作，一边表演一边朗诵儿歌。附：儿歌

　　宝宝和小鞋

　　小红鞋，脚上穿。

　　粘扣松，掉路边。

　　回头找，反着穿。

　　小鞋急，大声喊。

　　“穿反啦，有危险。”

　　宝宝换好鞋，露出小笑脸。

　　（2）引导幼儿跟随教师边表演边学习朗诵儿歌。

　　【活动延伸】

　　告诉家长不要给幼儿穿过大、过小或系带的鞋子，以免幼儿走路时因为鞋子不合脚发生危险。

　　5、小班社会教案《宝宝和小鞋》含反思

　　活动目标：

　　1、学会猜谜语，并能完整的猜给家长和小伙伴们听。

　　2、懂得鞋子的正确穿法。

　　3、知道在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，要及时的纠正过来。

　　4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　5、体验帮助他人的快乐心情，教育幼儿自己的事情自己做。

　　活动准备：

　　1、《可爱颂》《我爱洗澡》歌曲音乐。

　　2、一双幼儿穿的鞋子。

　　3、多媒体教学资源：《宝宝和小鞋》的相关图片资料。

　　活动过程：

　　一、教师说谜语《好朋友》，请幼儿猜谜语

　　谜面：两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。如果穿对了，它们头靠头，如果穿错了，它们把头扭。

　　提问：请小朋友猜一猜，这个谜语说的哪两个好朋友？（谜底：鞋子）

　　幼儿猜出谜语后，教师出示一双幼儿穿的鞋子，请幼儿一起学说谜语。

　　二、教师和幼儿做游戏，引导幼儿感受鞋子不舒服时会给自己带来的危险

　　1、游戏——请你跟我这样做。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒服的`感觉。

　　玩法：教师以鞋宝宝的口吻说“请你跟我这样做”。同时将自己的鞋分别以穿反鞋、鞋粘扣松开、掉鞋等样子穿鞋、走路，小朋友们接着说“我就跟你这样做”，模仿老师的样子去做。站起来走走试试，穿这样的鞋子走路感觉会怎样？

　　2、组织幼儿说一说：这样的鞋子穿起来舒服吗？穿着这样的鞋子走路有什么感觉？会发生什么危险？

　　3、教师小结。

　　当出现掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时，脚丫走起路来就会觉得不舒服，还有可能出现绊倒、摔倒等危险。

　　活动反思：

　　生活中可以发现孩子经常将鞋子左右穿反。鞋子穿反了，从外观上看，很别扭，不美观；从身体方面考虑，幼儿会感觉不舒服，影响幼儿走路及正常的活动。要是经常不注意，会影响幼儿小脚的生长，甚至影响健康，因而，对教师来讲，及时发现情况，及时纠正幼儿的错误，对幼儿参加正常活动，以及幼儿的身心发展有着至关重要的积极意义。

　　要让幼儿分清鞋子的正反，必须先分析导致孩子反穿的原因，据我观察主要有两个方面的原因：

　　一是，小班孩子年龄小，观察能力弱，观察不够细致，把大致相同对称的鞋子误认为是一模一样的，所以穿鞋时不再选择，随手拿来，套上就算，容易出错；

　　二是，幼儿对应匹配能力还不够，不知道，左脚对应左鞋，右脚对应右鞋。清晰原因后我就设计了三大环节来“对症下药”“据因纠果”。首先用拟人化的方法帮助幼儿认识鞋的正反，让幼儿清楚地知道一双鞋子两只是不一样的，然后用谜语来告诉幼儿，穿错鞋像两个好朋友在生气，噘嘴歪头，穿对鞋像朋友在微笑、点头拉手。最后，以游戏“找鞋穿鞋”发展幼儿的细致分辨、对应、匹配的能力。

　　以上活动来自幼儿的生活，贴近幼儿，教育回归了幼儿的生活，使生活和教育相互交织，相互渗透。

　　《大鞋小鞋》中班案例与反思 4

　　活动目标：

　　1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。

　　2、感受乐曲，初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。

　　3、喜欢参加歌唱活动，体验歌曲的快乐情绪。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　活动准备：

　　爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，图谱。

　　活动过程：

　　一、游戏：大鞋和小鞋。

　　1、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉，初步学习节奏。、

　　师：看，这儿有爸爸的大鞋，还有娃娃的小鞋，请你找一双鞋子穿着走一走，体验一下有什么感觉？听一听，又会发出什么声音？

　　2、幼儿边走边说说自己的感觉，及鞋子发出的声音。

　　提问：穿着爸爸的大鞋有什么感觉？爸爸的大鞋像什么？会发出什么样的声音？穿着娃娃的小鞋有什么感觉？像什么？又会发出什么样的声音？（幼儿回答后集体体验，并听一听走路的声音。）

　　3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引导幼儿边走边听，初步感知，学习节奏。

　　师：穿着大鞋和小鞋走路，有时快快的，有时慢慢的，还可以唱着歌走一走，来我们一起来试一试。（两遍结束后，换好鞋子。）

　　二、学习歌曲：大鞋和小鞋。

　　师：刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，想听吗？

　　1、教师范唱，引导幼儿欣赏。提问：你听到了什么？（引导幼儿用歌曲中的话来回答，幼儿回答，教师出示相应的图片。）

　　2、幼儿看图谱，教师再次范唱歌曲。

　　3、幼儿看图谱朗诵歌词，重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的`图谱。

　　4、幼儿看图谱学唱歌曲。

　　三、完整地演唱歌曲。

　　1、完整地演唱歌曲，提醒幼儿唱出强弱的不同。

　　2、师幼接唱，教师唱前半部分，幼儿唱声音部分。

　　3、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。

　　你穿爸爸的鞋子吗？感觉像什么？穿我们自己的鞋子，你又感觉像什么？我们来听听歌曲里是怎么唱的？（欣赏歌曲一遍）

　　活动反思：

　　第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好！

　　《大鞋小鞋》中班案例与反思 5

　　设计意图：

　　在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。

　　活动目标：

　　1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

　　2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。

　　3、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：

　　1、幼儿穿过大鞋和小鞋。

　　2、图谱。

　　活动过程：

　　一、听音乐进教室。

　　“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。

　　二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的不同特征。

　　1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？

　　2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）

　　3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？

　　4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）

　　三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。

　　1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。

　　过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？

　　提问：①你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）

　　②我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？

　　③我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？

　　2、幼儿再次欣赏歌曲。

　　过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应该怎么摆放？

　　请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。

　　四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。

　　1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！

　　2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？

　　五、多种形式演唱歌曲。

　　1、我们来合作演唱好吗？

　　①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）

　　②交换一下，请注意你们的声音哦！

　　2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！

　　教后反思：

　　本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。

　　《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也巩固了学习的`效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更容易了。

　　环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。

　　《大鞋小鞋》中班案例与反思 6

　　教学意图：

　　歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。

　　教学目标：

　　1、听辨声音，感受、理解大鞋与小鞋两种不同的音乐形象。

　　2、在学唱歌的过程中萌发关爱家人的情感。

　　教学准备：

　　大号的男皮鞋、娃娃的小鞋若干双、歌曲音乐磁带、幼儿用书。

　　教学过程：

　　1、感受大鞋与小鞋：

　　（1）幼儿脚穿大鞋走路，说说穿大鞋的感受，听听走路时发出的声音并模仿大鞋发出的声音。

　　（2）幼儿脚穿小鞋走路，说说穿小鞋的感受，听听走路时发出的'声音并模仿小鞋发出的声音。

　　2、初步感受歌曲内容：

　　（1）教师播放歌曲两遍

　　“这是一首关于爸爸的大皮鞋与娃娃小皮鞋的歌，你能听出歌曲里唱的是什么？”

　　（2）幼儿听赏，按小组议论回答，了解歌曲的内容。

　　（3）教师介绍歌曲的名字，演唱歌曲若干遍，幼儿跟唱。

　　3、感受、理解两种不同的音乐形象。

　　（1）听音乐，找出反映两种不同的音乐形象的乐句。

　　（2）学习演唱两种不同的音乐形象的乐句。

　　（3）集体完整学唱歌曲。

　　教学反思：

　　《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。在这次活动在中，主要学法就是让孩子在活动中玩得尽兴，从而引导幼儿多角度、多方向的发散思维，培养了他们能大胆表达自己的感受的能力，也发展了他们的创新能力。

　　《大鞋小鞋》中班案例与反思 7

　　个别化活动：

　　一、角色及区域游戏。

　　1、我是小小歌唱家。

　　2、画画各种各样的鞋。

　　二、户外活动参观鞋店

　　集体活动：大鞋和小鞋

　　教材分析：大班孩子对于自己的身体变化有着浓厚的兴趣。最近他们经常会交流一些自己的发现，如“我掉了一颗牙，爸爸说我长大了，要换牙了。”“我的鞋子穿不上了，妈妈说我的脚长大了。”等等。他们对自己的长大很感兴趣，也很有体验。他们还从家里带来了小时候穿过的衣物还有鞋子，以证明自己在不断地长大变化。大班主题《我自己》中有个案例分析《人会变化长大》，里面讲了要让幼儿将事物放在关系中去考虑和比较，如“你们身上有哪些变化，说明你长大了？”等，启发幼儿关注事物的动态变化。因此我设计本次活动，让孩子通过鞋子来体验脚在长大，激发幼儿对脚的变化的兴趣，体验成长的快乐。

　　活动中我选择了中班《我自己》主题中的音乐《大鞋和小鞋》这首歌曲。由于孩子们中班时学过这首歌，而且非常感兴趣。因此我让他们在学过这首歌曲的基础上进行创编。大班孩子对各种鞋子的认识较之中班又有了更多的体验，想象力也更为丰富，表达与表现的方式多样化，能够根据已有生活经验进行创编活动。

　　我班幼儿很喜欢音乐，他们经常哼唱老师教的各种歌曲，但是他们对歌曲的音乐理解还比较欠缺，因此在本次活动中我尝试让幼儿用不同的声音来演唱歌曲，从而更好地表现歌曲内容。

　　个别活动引发的兴趣和经验：

　　个别幼儿：对鞋子是随着身体的长大而不断地变换的现象很感兴趣。

　　多数幼儿：他们对鞋子的种类和不同的特征感到好奇并进行探索。

　　教师重视：

　　二期课改背景下的音乐教学活动中教师要注重教学过程的设计，但也不忽视教育结果，特别重视教学过程中的师生双向作用。

　　音乐教学活动大多数显性的结果是关系到知识和技能技巧的获得，但教育所要达到的远不止这些，对促进幼儿的非智力因素、学习态度、情感表现、合作能力、自信心、成功感等等，其实在幼儿主动参与活动中他们的学习态度、听辨音乐的能力、大胆的表现、成功的喜悦，都是一个持续性的发展过程。

　　活动目标：

　　1、根据鞋的特点大胆创编歌曲，并尝试用不同的声音演唱。（认知技能目标）

　　2、感受脚的变化，体验成长的快乐。（情感目标）

　　活动准备：

　　幼儿会唱歌曲、各种鞋子（包括实物、图片、字卡）。

　　活动重难点：

　　创编歌词

　　活动流程：

　　情境导入——集体创编——分组创编——活动延伸

　　活动过程：

　　一、情境导入，复习歌曲。

　　1、练声。我们和客人老师打个招呼。客人老师好！

　　2、小朋友，我们班里新开了一家鞋子超市，有许多鞋子。先看看这个鞋柜上都有哪些鞋子呀？是谁穿的呀？

　　3、对了，我们以前学过一首关于鞋子的`歌，还记得是什么歌吗？学这首歌的时候我们已经穿过爸爸的鞋和宝宝的鞋，就是没有穿过妈妈的高跟鞋跳舞。你们想不想穿上高跟鞋来跳跳舞呢？但是有个要求的，只有唱得最好听的小朋友才能穿高跟鞋。

　　4、集体唱三次，分别提升经验。

　　·他唱歌时能用不同的声音来演唱，唱穿上爸爸的鞋走路时声音是粗粗的，很神气的，踢塔踢塔······而唱娃娃的鞋时声音轻轻的，脆脆的，滴笃滴笃······

　　·他唱歌时不但能用不同的声音唱，而且很有感情的，做出了表情，开心的时候俄脸上笑眯眯的，走路时很神气的，还有动作呢。

　　·我们再来唱一唱。把两种鞋子的不同唱出来，还要有感情。

　　二、集体创编高跟鞋

　　1、请小朋友穿上高跟鞋走一走，说说穿上高跟鞋以后是怎么样的。

　　2、我们是怎么样走路的？就像什么？小企鹅是在哪里走路的？会发出什么声音呀？

　　3、歌词：我穿妈妈的鞋，就像小企鹅，走在凉凉的冰块上，嘀咯嘀咯···

　　4、编得真好听，我们还可以唱出来呢！

　　5、在老师指导下创编并演唱歌曲。

　　6、现在我们把穿爸爸的鞋、娃娃的鞋和妈妈的高跟鞋连起来唱一唱。不同的鞋要用不同的声音来唱。

　　唱得真棒！娃娃的鞋是我们小时候穿的，长大了弟弟小朋友就穿爸爸的鞋，妹妹小朋友穿高跟鞋。

　　三、分组创编歌曲

　　1、那我们现在穿什么鞋呀？

　　2、今天你穿了什么鞋？（运动鞋）

　　引导：穿上运动鞋，就像什么呀？它会在哪里跑呀？会发出什么声音？

　　歌词：我穿运动鞋，就像小红马，跑在绿绿的草地上，得架······

　　3、我们一起唱一唱。小红马跑起来很轻快很轻松的，我们也要唱出来。

　　我们生活中有各种各样的鞋子，他们的名字不一样，穿上以后的感觉也不一样。

　　4、这边的四个鞋柜上放着好多鞋，有图片的，有真的鞋子的，还有写汉字的。请你们找喜欢的鞋子编一编好听的歌。记住歌里面要有你穿了什么鞋，就像什么，在什么地方，要让小朋友一听就知道你唱了什么鞋。

　　5、幼儿自由选择，创编歌词。

　　（1）字卡

　　（2）图片（幼儿画）

　　（3）实物

　　（4）照片

　　6、分享交流

　　（1）请小朋友坐回自己的座位。

　　（2）刚才你把什么鞋子编成了一首歌，唱听一听。

　　（3）请多个小朋友创编。（两个层次：不同的鞋，同一鞋不同的歌。）

　　小朋友真聪明，把喜欢的鞋编成了好听的歌，而且能让我们一听就知道你唱了什么鞋。

　　四、活动延伸：请你和我跳个舞

　　1、鞋子有很多很多，只有穿上自己的鞋才是最舒服的。现在我们穿着自己的舒适的鞋一起来跳个舞吧。先找个舞伴。

　　2、你还可以去请客人老师一起跳。

　　活动反思：

　　1、整个活动流程清晰流畅，围绕目标开展。活动环节层次分明，层层递进。先是复习，然后集体创编，再分组创编。在交流时，我也采用了两个层次，一是不同鞋子创编不同歌曲，二是相同鞋子创编不同歌曲，以提升他们的创编能力。如莉莉和阳阳都创编了小雨鞋的歌，但内容完全不同。

　　2、小朋友在活动中非常投入，不管是演唱歌曲还是创编歌曲，都很积极。尤其是在创编交流环节，创编的歌曲很好听，内容也很特别。

　　3、老师给予幼儿表现的机会少了一些。如在创编歌曲时，孩子们创编的热情很高，但是老师只请了三个孩子交流，其他孩子想表现却没有机会，有种意犹未竟的感觉。这时教师应该再多请几个幼儿唱一唱，或者也可以请他们唱给客人老师听，充分体验创编歌曲的快乐。

　　4、环节过渡时有些仓促。如出示运动鞋时太突然了，可以自然地过渡。这时老师可以问问小朋友：“你们今天穿什么鞋？”当有孩子说出运动鞋后，老师再出示。

　　《大鞋小鞋》中班案例与反思 8

　　【活动目的】

　　1、感知脚的大小与鞋子大小的对应关系，学习为鞋子进行配对。

　　2、学会正确摆放鞋子。

　　3、引导幼儿穿适合自己脚的鞋子。

　　4、引导幼儿积极参与活动，体验活动的乐趣。

　　5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　　6、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　【活动准备】

　　1、已洗净的爸爸或妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里；幼儿自己的鞋子人手一双；教师穿的大鞋子一双。

　　2、音乐磁带《大鞋和小鞋》、《郊游》。

　　【活动过程】

　　1、谈话引入，引出穿爸爸妈妈的鞋子的活动。

　　教师带领幼儿坐在椅子上，引导幼儿发现打乱、摆放在活动室里的爸爸妈妈的鞋子。

　　师：哇，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？

　　幼：喜欢。

　　师：那我们先把自己的鞋子放在椅子底下并摆好。

　　（教师边说边示范）

　　师：摆好了吗？走？，去穿爸爸妈妈的鞋子喽。

　　2、找一找爸爸或者妈妈的鞋子，学习配对。

　　幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。

　　（教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为）

　　师：爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找一找吧。

　　3、穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。

　　教师播放音乐《大鞋和小鞋》，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，并以滑稽、有趣的动作感染幼儿，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。

　　4、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。

　　幼1：鞋子太大了。

　　幼2：很难受，不能走路。

　　……

　　5、摆一摆爸爸妈妈的鞋子。

　　师：小朋友累了吧，鞋子也要休息了，我们帮它们摆好吧（摆在椅子前面）。

　　（检查幼儿鞋子是否摆放正确，教师拿起鞋子示范讲解。）

　　师：爸爸妈妈的鞋子真像一对好朋友，你看他们头都靠在一起。看看你们的爸爸妈妈的鞋子是不是好朋友？

　　6、比一比爸爸妈妈的鞋子与自己的鞋子的大小不同。

　　师：嘘，你们椅子下的'鞋子在说什么呢？哦，原来他们想出来和爸爸妈妈的鞋子比一比：谁的大，谁的小。你们帮他们比一比吧。

　　（教师鼓励幼儿发现多种比较方法。）

　　师：为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们的小呢？

　　幼：因为爸爸妈妈的脚大，我们的脚小，大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子。

　　7、体验穿合适的鞋子的乐趣。

　　师：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。

　　（教师让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。）

　　师：感觉怎么样？

　　幼1：大小刚好。

　　幼2：很舒服。

　　8、幼儿歌表演《郊游》，自然结束活动。

　　师：现在我们穿上自己的鞋子一起去玩一玩吧。

　　教师带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。

　　教学反思：

　　《大鞋小鞋》中班案例与反思 9

　　活动目标：

　　1、幼儿能掌握踮步走、踢踏步的动作，能随音乐有节奏的舞蹈游戏。

　　2、能根据歌曲内容大胆的创编动作，有表情的进行表演。

　　3、体验与同伴一同舞蹈、游戏的乐趣。

　　4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

　　5、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　　活动准备：

　　幼儿提前学唱歌曲，与幼儿人数相等的彩环

　　活动过程：

　　（一）与幼儿一同复习回忆歌曲内容

　　“前些天我们一起学习了一首《大鞋与小鞋》的歌曲，让我们一起来唱一唱吧。”

　　（二）与幼儿一同学跳舞蹈

　　1、引导学习踢踏步、踮步走的动作

　　（1）学习踢踏步

　　小朋友，在歌曲里穿上爸爸的大鞋是怎样的？教师引导幼儿通过拍手、跺脚的方式，掌握动作的节奏。

　　教师示范动作：看看我传上爸爸的大鞋是怎样的。

　　引导幼儿通过坐练、站练的方法掌握动作，重点帮助幼儿掌握两脚间重心的移动。

　　（2）学习踮步走

　　穿上娃娃的小鞋是怎样的？走起路来是什么样的？教师进行示范，引导幼儿围成圆圈练习向前、向后、转圈的动作。

　　2、引导幼儿根据歌曲内容创编歌曲中其它部分的动作

　　（1）引导幼儿边休息边欣赏一遍歌曲，思考还可以用哪些动作进行表演。

　　（2）幼儿边演唱边表演，教师观察幼儿的表现。

　　（3）教师与幼儿共同确定表演的动作，并进行练习。

　　3、幼儿排成四队进行舞蹈练习

　　（1）引导幼儿进行舞蹈，教师针对幼儿舞蹈中的问题进行示范引导。

　　（2）幼儿面对面进行舞蹈，重点引导幼儿注意舞蹈时的交流，及动作的整齐到位。

　　4、引导幼儿在舞蹈基础上进行游戏

　　刚才我们一起跳了开心的舞蹈，现在让我们一起加入一点有趣的游戏吧。

　　（1）教师交代游戏玩法

　　在舞蹈结束后，孩子们进行3次剪刀石头布的游戏，胜者原地不动，输了的从队员的.后面跑到队尾，其他队员随之调整位置，舞蹈继续开始。

　　（2）幼儿练习

　　请一组幼儿进行尝试，幼儿集体进行练习，教师根据情况进行引导。

　　（3）幼儿进行游戏舞蹈

　　教师与幼儿一同随音乐进行舞蹈游戏。

　　（三）活动延伸

　　鼓励幼儿将舞蹈游戏表演给其他同伴、家人欣赏，引导幼儿根据自己的喜好继续创编动作进行舞蹈，鼓励幼儿在区角活动中进行游戏、练习。

　　活动反思：

　　第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。

　　第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好！

　　《大鞋小鞋》中班案例与反思 10

　　一、案例背景

　　《大鞋小鞋》是一首充满趣味的儿童歌曲，歌曲生动地描述了孩子穿着大鞋和小鞋走路时不同的声响和姿态。在中班音乐教学活动中，选择这首歌曲可以帮助幼儿感受不同节奏，并通过体验和表演增强对音乐的感知和理解能力。

　　二、案例描述

　　导入部分

　　在活动开始时，我拿出一双成人的大鞋和一双幼儿的小鞋，放在教室前面的空地上。孩子们的注意力立刻被吸引了过来，眼中充满了好奇。我问孩子们：“你们看这两双鞋有什么不一样呀？” 孩子们纷纷举手回答，有的说大小不一样，有的说颜色不一样，还有的说大人穿大鞋，小朋友穿小鞋。通过这个简单的导入，成功地激发了幼儿的兴趣。

　　感知歌曲

　　播放《大鞋小鞋》的歌曲音频，让孩子们安静地坐在座位上听。在听的过程中，引导他们注意歌曲里唱到了什么。第一遍听完后，我问孩子们听到了什么，有的孩子说听到了 “踢踏踢踏” 的声音，还有的孩子说听到了大鞋和小鞋。然后再次播放歌曲，这一次让孩子们跟着节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。

　　体验环节

　　接下来是体验环节，邀请几位小朋友上来穿上大鞋和小鞋，在教室里走一走，其他小朋友认真观察。穿上大鞋的小朋友走起来摇摇晃晃，鞋子发出 “踢踏踢踏” 的沉重声音；而穿小鞋的小朋友则觉得有点挤，走路姿势很滑稽，小鞋发出 “的笃的笃” 的快速而清脆的声音。孩子们看到这一幕都哈哈大笑起来，同时也对歌曲中描述的情景有了更直观的感受。之后，让所有小朋友都轮流尝试穿大鞋和小鞋走路，教室里充满了欢声笑语和不同节奏的脚步声。

　　学唱歌曲

　　在孩子们充分体验后，开始教他们学唱歌曲。一句一句地教，结合之前的体验，孩子们很快就理解了歌词的含义。比如唱到 “大鞋像只船” 时，孩子们就会想起穿大鞋走路摇摇晃晃像划船的样子；唱到 “小鞋像把弓” 时，他们也能明白是因为小鞋挤脚，走路姿势像拉弓。在学唱过程中，孩子们的积极性很高，跟着音乐大声地唱，并且能够较好地把握歌曲的节奏。

　　表演环节

　　最后是表演环节，将孩子们分成小组，每个小组的小朋友要一起表演《大鞋小鞋》。有的小组模仿穿着大鞋走路的缓慢沉重，有的小组表演穿小鞋的快速轻巧，还有的小组会在表演中加入一些自己设计的动作，比如假装摔倒、互相搀扶等。每个小组的表演都充满了创意和童趣，台下的.小朋友也看得津津有味，不时鼓掌喝彩。

　　三、案例分析

　　从幼儿参与度来看

　　在整个活动过程中，幼儿的参与度非常高。从导入环节开始，他们就对大鞋小鞋表现出了浓厚的兴趣。在体验环节，每个孩子都迫不及待地想要尝试穿大鞋和小鞋走路，这种亲身参与让他们对歌曲内容有了深刻的印象。在学唱和表演环节，孩子们积极投入，充分发挥了自己的想象力和表现力，这说明这次活动的设计能够很好地吸引幼儿的注意力，满足他们的好奇心和探索欲望。

　　从教学方法角度分析

　　通过实物展示、亲身体验、歌曲欣赏和表演等多种教学方法相结合，取得了良好的教学效果。实物展示让抽象的概念变得具体可感，为幼儿理解歌曲内容打下了基础。亲身体验则是让幼儿在实践中感受大鞋小鞋走路的不同，将这种感受与歌曲中的节奏和歌词联系起来，有助于他们更好地学唱歌曲。歌曲欣赏和表演环节进一步强化了幼儿对歌曲的理解和记忆，同时培养了他们的音乐表现力和团队协作能力。

　　从幼儿发展方面思考

　　这次活动对幼儿的发展有多方面的促进作用。在音乐感知方面，他们通过听歌曲、感受节奏和学唱，提高了对音乐元素的理解和把握能力。在身体协调能力方面，穿大鞋小鞋走路以及表演中的各种动作，锻炼了他们的平衡感和肢体协调能力。在情感和社交能力方面，小组表演让幼儿学会了与同伴合作，分享创意，并且在观看其他小组表演时学会欣赏和尊重他人。

　　反思

　　一、成功之处

　　活动设计贴合幼儿兴趣

　　以生活中常见的大鞋小鞋为切入点，设计的活动内容符合中班幼儿的认知水平和兴趣爱好。这种贴近生活的主题能够让幼儿更容易产生共鸣，从而积极主动地参与到活动中来。

　　多种教学方法综合运用有效

　　多种教学方法的运用，如直观的实物展示、亲身体验、学唱与表演等，让幼儿从不同角度理解和感受歌曲。这些方法相互补充，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能，同时也促进了他们其他方面能力的发展。

　　注重幼儿的体验和参与

　　活动中充分给予幼儿体验和参与的机会，让他们成为学习的主体。无论是穿大鞋小鞋走路，还是小组表演，都让幼儿在实践中学习，这种体验式学习方式更有利于幼儿的知识内化和能力提升。

　　二、不足之处

　　个体差异关注不足

　　在活动过程中，虽然大部分幼儿都能积极参与，但仍有个别幼儿可能因为性格内向或其他原因，参与度相对较低。在今后的活动中，应该更加关注这些幼儿的需求，鼓励他们积极参与，比如可以安排性格开朗的幼儿与其一组，带动他们的积极性。

　　安全问题考虑略有欠缺

　　在体验环节中，让幼儿穿大鞋走路时，由于鞋子较大可能会导致幼儿摔倒。虽然在活动过程中没有出现此类问题，但在今后类似的活动设计中，应该更加注重安全细节，如在教室周围设置一些保护措施，或者在幼儿穿大鞋走路时安排老师在旁边协助。

　　拓展环节可进一步优化

　　在表演环节，幼儿的表演内容虽然丰富，但如果能在拓展环节提供一些更多的素材或引导，如提供一些简单的道具（帽子、围巾等），可以激发幼儿更多的创意，让表演更加精彩。

　　三、改进措施

　　关注个体，鼓励参与

　　在活动前对幼儿的性格和能力有更深入的了解，对于那些可能参与度不高的幼儿，提前设计一些适合他们的参与方式，在活动过程中给予更多的鼓励和关注，让每一个幼儿都能在活动中有所收获。

　　强化安全意识

　　在设计活动时，对可能存在的安全隐患进行全面排查和分析。在涉及到一些可能有危险的环节，如穿大鞋走路、使用道具表演等，提前做好安全防护措施，确保幼儿在安全的环境中学习和活动。

　　优化拓展环节设计

　　在拓展环节，准备更丰富的素材和道具，同时可以通过提问、启发等方式引导幼儿思考如何利用这些素材丰富表演内容。例如，可以问幼儿：“如果我们加上帽子，怎么表演会更好呢？” 这样可以激发幼儿的想象力和创造力，使活动更加精彩，同时也能进一步提升幼儿的综合能力。

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