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幼儿园中班数学《有趣的数字》教学反思（精选7篇）
在当今社会生活中，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班数学《有趣的数字》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班数学《有趣的数字》教学反思 1
幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。
但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。教学内容是“找相同物体的匹配”，属传统的教学内容，但如何在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。
为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。开始以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：手口一致的数出各种动物的数量。用“几只老鼠和我们做游戏”“三只小鸡叫几声呢?一起学学看”“哪个小朋友想用好方法上来告诉青蛙一家有多”
“小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀?都多少呢?大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。”等不同形式的游戏玩法，积极的`启发幼儿主动的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四--6只的物体数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完成了第二教学目标：相同数量的实物图片进行归类。在小朋友的操作中，“楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的?请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。”做对了，请奖励一个红苹果。整个活动孩子们能积极主动参与。
反思：
能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小动物找春天和小朋友游戏——休息——回家的故事情节串联起了三个学习目标。
幼儿园中班数学《有趣的数字》教学反思 2
周六刚刚结束了师徒汇报展示课，我选择执教了中班数学《有趣的数字宝宝》。我在选课时有所考虑，因为临近期末了，各主题都差不多要结束了，而上次徐流芳老师来蹲点时我执教了数学《我会整理》，之后在反思中感觉在环节上我还有很多不足，并且我平时对于数学领域的研究比较缺乏，所以在这次的展示课中我坚决选择执教数学课！
在试教过程中，我修改教案3次，在这3次过程中，我收获了很多感悟：虽然自己的经验尚浅，但是师傅给予我很多的帮助；虽然之中遇到了很多的困难疑点，但是师傅帮我理清了思路；虽然准备课的时间比较紧凑，但是我们师徒两一起努力，大家一起动手动脑。
在执教后，我也总结自己在这节课中还有什么不足的地方：
一、如何有趣让数字宝宝出场
环节二是我在展示前一晚新添加的环节，自己心里很没有底，我平时在执教这类型环节时最常出现的问题就是枯燥的`介绍每一个数字，提问形式不新颖，师傅也很担心我会出现这样的情况，所以特地前晚与我电话联系，两人一起理清思路。在展示时我对于自己的表现也没有特别的满意，有些细节问题我没有注意，语句不够精炼，没有很好的归纳。其实课后我仔细思考了一下，可以按照这样的顺序让数字宝宝出场：有的直接出示、有的翻过跟头出示、还有的两个数字宝宝一起出示，这样的形式就比较多样化了。
二、如何让幼儿参与边说边找
在环节三中，需要孩子跟着老师边找边说，然后老师描画出来。往往很多孩子找了直接说数字，而不告诉老师数字在小动物身体的哪里，每次都需要老师去问，孩子才答。我觉得自己在这方面做的还不够扎实，平时应该向其他老师学学怎么引导幼儿去说，教师自身该怎么去提问等等。而我在后来让孩子们自己上来寻找数字自己画时，在旁边引导他用嘴说一说，也鼓励其他小朋友帮助一起说，大部分孩子能够跟上学说。
三、如何更好的让幼儿进行操作
当天幼儿操作的几张数字画，真的是费尽我们师徒两的脑袋想出来的，修改了很多遍，既不能让幼儿感到简单，又不能太过繁琐孩子一下子都找不到，必须难以结合，有容易的也有挑战的，最后我定稿的画还是比较让自己满意的。孩子们在操作找数字时，基本都能找到，可能还有个别有些难度，充分体现了孩子们掌握本领的度。如果还有时间的话，我觉得操作内容还可以多样化一些，这样就更好了。
收获的本领：
1.小结有进步。小结很关键，在这次的展示课中，我基本做到承上启下，每一环节都有精炼的概括，而且过渡句都很巧妙的接住上面的环节活动。
2.环节设计层层递进。其实在这方面师傅给了我很大的帮助，我也一步一步慢慢学着来，所以这堂课是集资了大家的智慧。
3.语句精炼了很多。以前自己总会像老奶奶似的话多，但是这次师傅让我写详案，一步一步非常清楚的理顺下来，想多说也不可能，这个好习惯我以后要坚持使用，这样自己的语言归纳上会有更多的进步。
幼儿园中班数学《有趣的数字》教学反思 3
活动片段：这是大班上学期数学活动——《有趣的数字》，活动的核心目标是：知道电话号码是由数字排列组成的，不同的电话号码，其数字的排列方式是不一样的。老师为了引出电话及电话的用途时，用拟人的口吻设计了一个问题情境：我们准备去秋游，老师准备要邀请几位小动物一起去秋游，大家帮我想想办法怎样通知小动物呢?幼儿一回答：看小动物爱吃什么，就给小动物买好吃的。老师说，你没有把老师的问题听清楚，请坐下。该教师于是又将问题说了一遍：我们想请小动物去秋游，但是又不知道怎样通知他们?你们说有什么好办法呢?幼儿二回答：小白兔爱吃红萝卜。老师：小动物爱吃什么，由小动物自己决定。我们现在怎样去告诉小动物，我们要去秋游了，那么有什么好的办法呢?幼儿三的回答：给他送好吃的东西。老师：可我不知道小动物的家住在哪里?这时班上的小朋友开始自发地议论开来。老师说：比如说，前天，有一个小朋友没来，我要通知他来幼儿园，我们可以怎样通知他呢?许多小朋友一下子就说：打电话。老师说，噢!我们可以打电话来请小动物来秋游……
分析：在第一位小朋友答非所问的情况下，老师判断幼儿没有听清楚老师提的问题而将问题再重复一遍，这样的处理应该说是合理而有必要的。而第二位幼儿的回答估计上受第一位幼儿回答思路的影响，犯上了第一位幼儿同样的错误——没有听清，可能严格说是没有听明白教师的问题。而在第三位幼儿答非所问的时候，教师的追问似乎有引起幼儿思考(幼儿开始自发议论开来)。至此教师赶快给幼儿必要的暗示，将问题替换成与幼儿生活经验密切相关的，幼儿则一下子便懂得了通知小动物的办法。事后了解才知道，原来该教师是借班上课，该班幼儿不懂得“通知”一词的含义而造成答非所问的这一现象。在此，我们想探讨的问题是：在幼儿听不懂教师的话语指令(通常是问题)，教师通常会对话语指令再作进一步的暗示。应该说懂得如何进行有效的.暗示，也是教师在组织教育教学活动中与幼儿互动必备的基本技能。有效暗示，应该要善于根据不同的情况，采取不同的暗示方式，如语言暗示、表情暗示和动作暗示。如果是比较简单的，估计教师结合特定的情境，配合一定的表情、或动作暗示就可以达到目的。而对比较复杂的情况，更多的可能要借助于语言暗示。但像通过加重语气、语调对幼儿进行是否式答案的暗示是不可取的。比如，我们经常遇到的这种情况：“好不好哩?”，如果幼儿原先回答的是“好”，那么教师再这样重复一遍，幼儿受暗示后就会马上改口回答“不好”。我们认为，这一语言暗示，进可能要与幼儿已有的经验想联系起来，与幼儿智力发展水平是相适宜的。比如，案例中的处理就是将问题转化为与幼儿的经验挂钩起来。同样的，有时也可以通过降低问题的难度，或将问题作进一步具体化等方式来进行有效的语言暗示。
幼儿园中班数学《有趣的数字》教学反思 4
在教授幼儿园中班数学课程《有趣的数字》的过程中，我深刻体会到了寓教于乐的重要性，同时也对孩子们的学习特点和兴趣有了更深入的理解。以下是我对本次教学活动的反思。
首先，我通过引入生动有趣的数字故事和游戏，成功激发了孩子们对数字的兴趣。在故事的讲述中，我融入了数字的基本概念，如大小、顺序和简单的加减法，使孩子们在轻松愉快的氛围中初步感知了数字的魅力。这种教学方法不仅让孩子们在听故事中学习了知识，还培养了他们的想象力和语言表达能力。
然而，我也意识到，在活动设计方面，我还需要更加注重层次性和差异性。虽然大多数孩子能够积极参与，但仍有少数孩子在面对稍微复杂的数字问题时显得力不从心。这提示我在未来的教学中，需要更加细致地分析每个孩子的.学习特点，设计更加个性化的学习任务，确保每个孩子都能在适合自己的水平上得到提升。
在互动环节，我鼓励孩子们通过小组合作，用身边的物品摆放出不同的数字形状，这不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的团队合作精神。然而，我也发现，有些孩子在小组合作中表现得不够主动，这可能与他们的性格或自信心有关。因此，我需要更加关注这些孩子的心理需求，通过鼓励和引导，帮助他们建立自信，积极参与课堂活动。
此外，我还注意到，在评价孩子的学习成果时，除了关注他们掌握的知识点，还需要更加关注他们的学习态度和情感发展。每个孩子都有自己的学习节奏和方式，作为教师，我需要以更加包容和开放的心态，去发现和欣赏他们的每一个进步。
总之，通过这次《有趣的数字》教学活动，我深刻感受到了教育的魅力和挑战。在未来的教学中，我将继续努力，不断优化教学方法，为孩子们创造一个更加有趣、有效的学习环境。
幼儿园中班数学《有趣的数字》教学反思 5
在本次幼儿园中班数学活动《有趣的数字》中，我旨在通过一系列趣味性的游戏和互动，帮助孩子们认识并理解数字的概念，激发他们的数学兴趣和探索欲。活动结束后，我进行了深入的教学反思，以下是我对本次教学活动的一些体会和思考。
首先，活动设计方面，我注重了趣味性和参与性。通过数字卡片配对、数字接龙、数字拼图等多样化的游戏形式，孩子们在轻松愉快的氛围中学习了数字。这些活动不仅让孩子们在游戏中自然而然地接触到了数字，还通过动手操作加深了对数字的记忆和理解。然而，我也意识到，在活动的设计上，可以进一步增加挑战性，比如设置一些需要孩子们思考和推理的环节，以提升他们的'逻辑思维能力和问题解决能力。
其次，在活动过程中，我充分尊重了孩子们的个体差异。每个孩子对数字的认知速度和方式都有所不同，我通过观察和引导，确保了每个孩子都能在适合自己的节奏下学习。同时，我也鼓励孩子们之间的交流和合作，让他们在互动中相互学习，共同进步。但在实际操作中，我发现有些孩子在遇到困难时，缺乏主动寻求帮助的意识，这提示我在未来的教学中，需要更多地培养孩子们的合作精神和求助能力。
最后，在活动反馈环节，我通过观察和孩子们的反馈，发现大部分孩子对数字有了更深入的认识，他们的学习兴趣和积极性也得到了提升。然而，也有少数孩子在某些环节上表现出了困惑和挫败感，这提醒我在设计活动时，需要更加细致地考虑每个孩子的需求和能力，确保活动既具有挑战性，又不至于让孩子们感到过度压力。
总之，通过本次《有趣的数字》教学活动，我深刻体会到了趣味性和个体差异在教学中的重要性。在未来的教学中，我将继续探索更多适合孩子们的数学游戏和活动，让他们在快乐中学习，在探索中成长。同时，我也将更加注重培养孩子们的合作精神和求助能力，帮助他们建立更加积极的学习态度。
幼儿园中班数学《有趣的数字》教学反思 6
在这次为幼儿园中班设计的《有趣的数字》数学活动中，我深刻体会到了寓教于乐的重要性，同时也对如何更好地激发幼儿对数学的兴趣有了更深的理解。
活动开始，我通过讲述一个关于数字宝宝的趣味故事，成功吸引了孩子们的注意力，使他们对即将学习的数字产生了浓厚的兴趣。这一环节不仅活跃了课堂气氛，还巧妙地引入了数字的概念，为后续的学习打下了良好的基础。通过故事中的.数字角色，孩子们能够轻松地将抽象的数字与具体形象联系起来，增强了他们的记忆点。
接着，我利用数字卡片和游戏的形式，让孩子们在游戏中学习数字的顺序、大小比较以及简单的加减法。比如，通过“数字接龙”游戏，孩子们需要按顺序排列数字卡片，这不仅锻炼了他们的动手能力，还加深了他们对数字顺序的理解。而在“数字找朋友”的游戏中，孩子们需要找到与自己手中数字相加等于特定值的伙伴，这一过程既促进了孩子们之间的交流与合作，又让他们在实践中体验到了数学的乐趣。
然而，反思整个教学过程，我也发现了一些不足之处。首先，部分孩子在面对稍复杂的加减法时显得有些吃力，这提示我在未来的教学中需要更加注重个体差异，为不同能力水平的幼儿提供差异化的指导和练习。其次，虽然活动设计注重了趣味性，但在知识点的深度和广度上仍有提升空间，如何在保持趣味性的同时，确保孩子们能够扎实掌握数学基础知识，是我接下来需要深思的问题。
总之，这次《有趣的数字》教学活动让我深刻认识到，幼儿数学教育不应仅仅停留在数字的识记和简单的计算上，更重要的是要通过多样化的教学手段，激发孩子们对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。未来，我将继续探索更多富有创意的教学方法，努力让数学成为孩子们快乐学习的一部分。
幼儿园中班数学《有趣的数字》教学反思 7
在本周的幼儿园中班数学教学中，我带领孩子们一起探索了《有趣的数字》这一主题，旨在通过一系列趣味性的活动，激发孩子们对数学的兴趣，同时帮助他们初步理解数字的概念和序列。以下是我对本次教学活动的几点反思：
首先，活动设计方面，我采用了游戏化的教学方式，如“数字接龙”、“数字宝藏寻找”等互动游戏，让孩子们在玩乐中学习数字。这样的设计不仅提高了孩子们的'学习参与度，还让他们在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握了数字的顺序和基本的数数能力。孩子们在游戏中表现出的热情和积极性，让我深刻体会到寓教于乐的重要性。
其次，在教学内容的层次性上，我尝试从简单的数字识别到稍微复杂的数字比较和排序，逐步加深难度，确保每个孩子都能在原有基础上有所收获。但在实际操作中，我发现部分孩子在数字比较环节遇到了挑战，这提示我在未来教学中需要更加注重个体差异，为不同能力的孩子提供差异化的指导和支持，确保每个孩子都能在适合自己的节奏下学习。
再者，师生互动方面，我鼓励孩子们大胆表达自己的想法和发现，通过提问、讨论的方式激发他们的思维活力。然而，我也意识到，在某些环节，我的引导可能过于直接，留给孩子们自主探索的空间不够。未来，我将更加注重引导孩子自己发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
最后，家园共育方面，本次教学活动后，我通过家园联系册向家长反馈了孩子们的学习情况，并建议家长在家中也创造一些与数字相关的游戏环境，如数字拼图、数字故事等，以巩固和拓展孩子们的学习成果。这种家校合作的方式，对于深化孩子们的数学理解、培养良好的学习习惯至关重要。
总之，通过本次《有趣的数字》教学活动，我深刻认识到，数学教学不仅仅是知识的传授，更是兴趣的培养和思维能力的锻炼。在未来的教学中，我将继续探索更多富有创意和实效的教学方法，为孩子们的数学之旅增添更多乐趣和收获。
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