小班社会活动反思

小班社会活动反思范文

　　《一》活动名称：《我喜欢的颜色》

　　一、课前准备：原教材只准备一张大的统计图，考虑到老师预设的统计图不能满足每个孩子对颜色的喜好，因此在课前重新为每个幼儿设计一张“我最喜好的颜色”调查表，让他们和家人一起用画、贴、写的形式把自己喜欢的颜色记录在纸上，以便老师能更全面地了解孩子对各种颜色的喜好，从而准备好班级颜色统计表，为活动的开展作好充分的准备。

　　二、幼儿的参与

　　由于活动准备孩子们自己参与了，这就为顺利的教学活动作了很好的铺垫，在活动中，孩子们对“自己喜欢什么颜色”、“为什么喜欢?”这样的话题能在集体面前大胆地说出来，并且能用自己的标记较好地完成班级颜色统计表，这样在活动中通过让幼儿说一说、贴一贴、数一数的游戏形式，幼儿进一步加深了对颜色的认识及同伴对颜色的喜好的了解。在教学活动中师、幼的“教”与“学”就更得心应手。幼儿学的比较轻松、愉快!进而让幼儿体验成功学习的喜悦。从这里我也体会到一点：幼儿参与活动的准备工作，更有利于幼儿的学习。

　　三、孩子的易变

　　通过《我喜欢的颜色》的教学，使孩子巩固认识了各种常见的颜色，喜爱各种色彩，以及与这些色彩相关的东西。但在活动中，我也发现了一个问题：有个别幼儿，在自己带回家的调查表中写的是喜欢“绿色”，让他自己说出来却是“黄色”，贴标记时又换成是“蓝色”的了。这也许是家长在家没有和孩子好好的沟通好;也许是孩子年龄小，他们有着易变的一面，对自己喜欢的东西，容易受到外界的影响而改变。

　　因此，孩子有着很强的可塑性，需要大人给他们一个健康、快乐的生活、学习环境对他们的成长起着非常重要的作用。

　　《二》教学方法与活动模式。

　　在幼儿教育中，为促进幼儿身心全面而和谐地发展，我们需要进行多种形式的教育活动，而活动区的创设，则是实施教育目的的主要手段之一。创造一个与教育目标和幼儿发展相一致的环境，将会促进幼儿健康发展。而活动区的形式正可以为幼儿提供这样一个环境。

　　每一个幼儿都有不同的兴趣和爱好，都有不同的学习方式和发展速度，活动区的活动，可以更好地适应幼儿的特点和满足他们发展的需要，让幼儿在轻松的气氛中自由地选择活动，通过活动使幼儿获得全面发展。更便于教师对幼儿进行观察、了解与指导，从而引导幼儿有目的地参加各种活动，并使其水平不断得到发展和提高。

　　1适应环境、培养兴趣、发展感知觉，是小班教育目标，也是活动区培养的目标

　　三到四岁的幼儿，从每个小家庭来到幼儿园，到一个完全陌生的新环境之中，使他们原来平静的生活掀起了一个大的波澜。每一个幼儿都需要花费大力气来重新认识和了解周围的环境，包括物质环境与精神环境，同时，还要改变自己与集体生活相矛盾的不良行为习惯。对三到四岁的幼儿来说，这是一个很难的过程。因此，帮助幼儿适应环境，使他们喜欢幼儿园与幼儿园的各种活动，自然就是小班教育的一个重点。三到四岁的幼儿，还处在直觉思维阶段，正是运用各种感觉认识环境，判断事物属性，增长知识，丰富经验的关键阶段，所以利用活动区发展幼儿初步的认识能力，是一个非常重要的任务。

　　2为幼儿创设良好的活动环境

　　活动区的教育是我们整个教育活动体系的组成部分，是幼儿主要活动形式之一。《幼儿园工作规程》提出的幼儿园教育工作原则，也是建立活动区工作遵循的原则。但是，活动区是幼儿主要活动场所，教师有经常检查设施和用具，看看是否完全整洁、美观，是否有吸引力，以适应三到四岁的幼儿特点。哪些活动区最适宜小班幼儿呢?主要有：娃娃家、玩具区、认知区、积木区、种植饲养区、美劳区、图书角、音乐区和益智区等。

　　活动区的建立应和教育目标紧密结合。确定什么样的目标就要考虑设计与之相适应的活动区。“美味餐厅”，可以使幼儿模仿成人，扮演厨师、服务员、顾客角色和模仿炒菜、做饭等活动，使幼儿增强自信心，发展语言、培养交往能力，得到实现自我的满足。“玩具拼插区”，可以使幼儿用五颜六色、形状各异、功能不同的拼插玩具进行活动。此项活动很受小班幼儿的欢迎。幼儿在反复拼插摆弄中，会不断有新发现、新设想。不仅从中得到快乐，而且手部肌肉也得到了发展。更重要的是是发展了创造力和想象力。“积木区”，可以使幼儿玩大、中、小型的彩色积木。这是三到四岁的幼儿百玩不厌的活动。幼儿用积木搭高楼、筑围墙、排列火车，变化无穷、乐在其中，在玩积木中认识了形状、颜色，比较了大、小、高、矮等。

　　“美劳区”，幼儿在这里学习绘画、粘贴、撕纸等，用艺术手段表达自我，获得满足感与成就感，发展了肌肉的灵活性与手眼的协调能力。

　　3、培养小班幼儿规则意识的方法

　　当幼儿在活动区活动时，教师对他们进行常规教育，培养良好的行为习惯，是非常重要的。常规是幼儿活动的保证，能指导幼儿的活动行为。良好的常规使孩子和谐相处，并保持舒适、宽松、有序的环境，小班幼儿的理解能力、记忆能力和自我控制能力都较差，因而培养他们遵守活动区规则的方法，应与中班不同。

　　4、关于材料的投放问题

　　活动区的创设，是为了促进幼儿全面和谐的发展。因而材料的投放应根据幼儿的发展而不断更新与变化。以“益智区”为例，对于刚刚3岁的幼儿来说，肌肉的灵活性还很不够，以陈设大小不同的串珠为宜，随着幼儿年龄的增长，可以投放压扣，进一步可以投放拉锁，最后可以出现系扣。

　　材料的投入要与每个阶段的教学目标相结合。以认识圆形、正方形为例，“图书角”要设有关图书与挂图，“美劳区”要有粘贴材料和绘画的工具，“益智区”要有圆形、正方形的拼图等。材料的投放，应考虑不同水平，不同兴趣的幼儿的需要。每一种新材料的出现，都要对幼儿有明确的交待，使他们懂得怎样玩。在新材料投入的同时，要保留前一段的旧材料，使不同水平的幼儿都有操作的材料。各活动区投入的材料不同，就是为了满足幼儿的不同兴趣和需要。

　　5、关于教师指导问题

　　3～4岁的幼儿，独立思考，操作能力都比较差，因而在开展活动时，教师需要对他们进行更多的具体指导。对于不同水平的幼儿，应有不同的指导方法，不要强求一律。

　　活动区的活动深受幼儿的喜爱，同时它也是一种良好的幼儿教育方式。因此，我们在实践中努力探索它的规律，提高它的教育实效，以便更加有的放矢地开展各种活动，促进幼儿体、智、德、美全面发展。

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