如何应对校园欺凌：专家解读
如何应对校园欺凌，下面我们一起看看专家是怎么说的吧!下面是应届毕业生小编为大家收集的关于如何应对校园欺凌：专家解读，欢迎大家阅读!
近日，北京某小学发生的“垃圾筐扣头”事件引起广泛关注，当事学生家长一篇《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO!》的文章刷爆网络。虽然学校并不认为此事构成“欺凌”，但却引发了一场全民讨论。
12月14日，由凤凰公益、凤凰新闻客户端主办，律媒百人会协办，主题为“如何面对和应对校园欺凌”的公益沙龙在京师律师大厦举行。活动现场，邀请了中国青年政治学院少儿研究所所长童小军、联合国教科文组织驻华代表处项目官员李红艳，心理治疗师、国家二级心理咨询师魏琪洁三位专家参与讨论。
主持人：发生校园欺凌，有很多人倾向让孩子的问题孩子自己解决。您对这种观点是否认同?如果孩子解决不了时，其他方应该如何介入?
童小军：在孩子们出现了不管是自身的疑惑或者彼此间的冲突，通常是少不了大人在一旁的引导。这个引导不是说一出现问题，大人就在旁边指手划脚告诉他们怎么做，而是告诉他原则，就是跟同伴相处的时候，哪些应该做，而哪些不可以做。所谓让孩子去解决，也就是大人有了引导之后再让孩子自己去解决，这个可以的。在这样的情况下还出了问题，后面也要有很好的回应。
主持人：您的孩子如果遭受到了校园欺凌案件之后，您会采取什么样的方法和手段处理?
童小军：应该是在学校就处理了，因为学校有他信任的老师，老师因为受过专业训练也知道怎么样处理，任何一个学生来求助的时候，一定要倾听他的讲述，并告诉他如果有委屈我一定支持你，一定帮助你把这个事情澄清，就是我们讲的同理、同情，理想的话学校就解决了。回到家里家长也应该指导，我一定不会告诉他你怎么这么傻，怎么不打回去，我要给他讲这种事情你的感受不太舒服，那你是不是也不应该这样去对待别人。要让孩子在遭遇欺凌后，感受到来自学校和家长的支持和关怀。
主持人：学校老师也关注这个事情，他们也想，假如这个事情发生在我的班级，我该怎么办，您作为专家能给老师们提一些建议吗?
童小军：校园欺凌恐怕要更多的从学校管理层面来看，首先要告诉老师们了解这个现象，如果有学生来找老师的话，一定要给予回应，要认真倾听。学校里面一定有人专门应对这个事情，尤其像北京这样的地方，每个学校都有心理老师，出现这种情况班主任和任课老师一定要转述给心理老师。我个人认为真正应对此类事件，社会视角比心理视角更多一些，社工更多在于预防，手段不光针对孩子，还有社区、学校、家长多方合力开展工作。我倡导在未来教育部门真正建立这个制度的时候，有心理老师的同时，有条件的地方一定要引入社工。
主持人：我们问下心理老师，事件发生了，您给老师和家长们有哪些好的建议，来疏导孩子内心的创伤?
魏琪洁：当这样的事件发生之后，老师的态度很重要，因为老师是孩子第一个寻求保护的对象。老师的不批判、耐心和尊重对孩子本身就是一个心理抚平的过程。对于家长来说，要对孩子更敏感，坦率地说我们国家对孩子成绩关注比较多，对孩子心理关注不够，当孩子成绩出现了大幅度下滑，才会觉得孩子有问题，连带看到了其他症状，而如果症状出现了，成绩没有下降也引不起家长的警觉状态。同时当事情发生之后，家长领着孩子寻求专业的心理帮助，这一部分也是非常重要的。这个事件中我们看到，妈妈领着孩子在寻求很专业的心理帮助，这也是非常正确的，因为它可以帮助孩子把心理伤害降到最低。
主持人：想问李老师一个问题，对于消除校园欺凌和校园暴力，公益组织能发挥哪些作用?
李红艳：在预防和应对校园暴力的过程当中，公益组织可以发挥很大的作用。我们刚才提到的九部门的指导意见当中也提到合理应对校园暴力，当中就有社会组织的参与，包括魏老师提出的心理咨询机构，还有法律援助的咨询机构，都是需要的，这是应对的角度。从预防的角度，童老师讲到社工的介入，社会上民政系统也在支持社工组织的发展，社工和学校的发展是很好的形式，驻校社工可以很好的帮助老师和学校处理不良的行为。还有一类社会组织是可以开展青少年教育的，比如说青春期健康教育，还有家长教育的组织也越来越多。校园欺凌和校园暴力与青春期教育是非常有关系的。联合国教科文组织也在推广5到18岁的全面的性教育，其中就有关于校园暴力的，有关于社会平等的观念，这些对于预防校园欺凌和校园暴力非常重要。还有家庭教育的重要性，我们开展针对家长的“沟通之道”的项目，帮助家长建立起沟通的技能，就孩子关于敏感问题、社交安全的问题、跟什么人交往、遇到紧急情况怎么处理、怎么和同伴建立和谐友好的关系、怎么建立亲密关系与孩子进行沟通。通过这样的一些具体行动，公益类的组织有很大的发挥作用的空间。
主持人：公益组织对于家长教育、儿童教育，还有入驻学校做心理医生等是大有可为的。国外校园欺凌案件也时有发生，甚至连日本的公主、还有英国的王子也不例外，想问一下三位专家，国外有什么可以借鉴的经验吗?
李红艳：我们也在搜寻国外好的做法，一开始提到了政策的问题，制度比较健全的国家，要求每个学校都有反欺凌的政策，这给学校对学生的行为安全管理提供了好的依据。国内有些专家也提到了完善这个制度，针对有行为问题的学生，需要的是跟传统的学校教育不同的教育方式。我举个例子，我采访过我的一个实习生，他在美国读书，一个学区6000名学生，包括6所小学、1所初中和1所高中，这是学区的设置，学区里面设立一所专门的高中，专门招收有行为问题的学生，它不同于传统教育的学校，学生可以在这里毕业，行为改善以后也可以回到原先的学校。这个学校的教育跟其他的学校不一样，它是个性化的，采取任务式学习，在任务中也有专业上的发展和学术的成长。学校有权利决定什么样的学生需要进入到这样的学校学习。这样的学校还接受有行为问题的学生。举个例子，一个亲戚的孩子，他深夜跑到学校，把学校三棵特别宝贵的树锯掉了，实际上他的行为是触犯法律的'，最后学校决定让他缴纳罚款，他同时进入了这个专门的学校去完成自己的高中学业。
童小军：我们搞儿童保护的人也在讨论国内是不是应该设立这样的学校。
主持人：这些学生会不会认为自己被特殊化了?
童小军：对，至少我有担心，这要看怎样处理，操作过程需要特别注意。
李红艳：这个需要学校、家长、学生同意。学生往往会同意，因为那个学校的教育方式更加适合他。
童小军：看学生的意见，也看专业人员的建议，但是一定要征得本人的同意。
李红艳：这个是比较好的做法。还有事情出现后的应对机制很重要，当出现一个情况的时候，学校马上处理，告诉家长说孩子回到家你要敏感，有异常就要告诉学校，同时学校辅导员也会给他一对一的辅导，一对一的交谈，而且这个辅导员是全职做辅导的，他每天坐在教室里找学生谈话。一个年级二三百名有一个全职的辅导员，如果你不主动找老师，老师也会找你，一个学期大概三次，有问题你随时可以找老师。这样可以有信赖的人，一个安全的空间，辅导员用专业的方法引导孩子，学生对这个老师也会有信任感，这就需要专业的人去做。
魏琪洁：接着李老师这一部分，此次事件发生后，第一步就是心理危机的干预，事情发生了马上处理，就会把伤害降到最低。第二步是在一个安全环境当中，有专业的心理治疗师来帮助孩子做一对一的咨询，这样的方式可以帮助孩子们从伤害中走出来。
李红艳：刚才说的两点是对已经有行为问题的学生怎么处理，还有出现问题怎么应对。其实最重要还是预防，通过课程、教学、校园活动，把反欺凌的教育落实到学校的教育之中。国外也有很好的做法，就是课堂教学，这一方面需要加强的。课程的建设这一块，教师的培训要跟上，最终落实到这个教育是否有效的，是看能不能及时落到每个孩子身上，这个过程中孩子的参与也很重要，通过教师的引导让他们充分参与进来。
童小军：校园欺凌在全球范围内都是很大的问题，即使是反校园欺凌体系已经比较健全的美国西欧国家，而实际上目前我们缺少应对这类事情的机制。反校园欺凌体系由四部分组成：意识提升，老师帮助学生提升对校园欺凌的认知;课间监管，课间时间老师要出现在学生活动场所，尤其是容易发生校园欺凌的地方;班级建设，小学三、四年级起把反校园欺凌的成分加入班级活动，直至高中;学校回应，欺凌发生后有学校专门部门来跟进处理。
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