中班区域活动观察记录表

时间:2021-10-19 15:39:06 其他范文 我要投稿

中班区域活动观察记录表

  幼儿教育也有广义和狭义之分,从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动,如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动,今天小编跟大家分享中班区域活动观察记录表,希望对大家有所帮助!

  中班区域活动观察记录表1

  观察记录:

  我带领部分小朋友去我园的公共区域——社会体验区进行区域活动,孩子们可高兴了,来到区域入口处,我开始介绍各区域的玩法与规则,随后让他们选择各自喜欢的区域玩儿。灼灼一开始选择理发店,一手拿起吹风机一手拿起梳子,又是吹呢又在梳;不一会儿,就跑去“爱心医院”的区域进行活动了,只见她拿起小针管(儿童玩具),对乐乐(我班比较调皮的孩子)说:“快点过来,老师说了在外面进行户外活动的时候,要遵守游戏的规则,能不能到处乱跑,摔跤了怎么办?再不听话,我就带你到保健室打一针,看你还跑不?”我听了只想笑,心里顿时一愣。

  分析与思考:

  老师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响,你的一个小小的举动,孩子们都在细心地观察,并且模仿。灼灼刚才的一席话,好像就是我平时的缩影,因为我平时经常这样教育小乐乐。此事不由得我深思:如何才能更好地为人师表,为幼儿树立良好的形象,对我们敲醒了警钟。幼儿的是非分辨能力较薄弱,他们分不清老师只是吓唬吓唬乐乐,让他遵守规则不做危险的事情,如果一旦老师引导不当,那么幼儿便会有暴力倾向。因此,需要老师正面的、正确的引导。

  启示:

  “人之初,性本善”!每位孩子出生时都是一样的没有优秀与拙劣之分,关键是后天的引导与教育,良好的教育能培养一个优秀的人才,拙劣的教育会让孩子误入歧途。因此,对于为人师表的我们来说,高尚的师德素质、精湛的文化素养至关重要。教师的语言应该文明有修养,温文尔雅,如何以鼓励性的有效语言正确引导孩子,改掉自己平时的口头禅,为幼儿营造一个良好的语言环境,是值得我们幼儿教师深思的问题。

  中班区域活动观察记录表2

  过程描述

  区域活动开始了,姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来,阮怡泽和王雨欣,黄文烁,张逸轩也来到了桌子面前,他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸,他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的`皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花,桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸,还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了,姜涵润看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会!”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂?”姜涵润立马提起精神头来了,她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘,她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子,对老师的依赖心理很强,可是当她听到我要来欣赏她的花园时,她显得异常兴奋,好像接受了一个使命一样,一丝不苟的做起来,不一会,她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花,和周围的小朋友比较谁的比较好看。

  分析

  特点:需要在教师的指导下,完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心,总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理,喜欢身边有教师的陪伴,需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励,才能完成操作内容,一旦完成了操作就兴奋不已。

  分析:从案例中,姜涵润看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会!具有一定的依赖性,还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃活动。在我的督促下,一步步完成了任务,体验到成功的喜悦。

  指导策略

  1、了解需要,直接建议。以直接建议的方式,让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。

  2、适当的鼓励,使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头,逐步消除她们的依赖心理,从而提高她们自主操作的信心。所以,教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小,依赖心强,不愿参与活动,活动中不积极、不主动的孩子,在日常生活中,我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她,给她充足的空间表现、展示自己,并对她的点滴进步进行表扬和鼓励,使她对自己充满自信,从而萌发表现的欲望。

  中班区域活动观察记录表3

  观察目的

  引导幼儿能大胆的和其他幼儿沟通,学会正常的交际能力,并大胆的表述自己的意见。

  观察实录

  今天我和孩子们进行区角活动,我要求每个孩子自己找到好朋友组成一个小团队进行活动,每个孩子都兴高采烈的找到了自己的好朋友,高兴的到了我准备好的益智区的区角中,准备开始了,这时候,只有曲恒广自己一个人很慢的坐在板凳上脱鞋子,眼睛看着其他的小朋友,感觉很不好意思,我催促他,引导他快一点,可以自己选择自己喜欢的玩具加入进去,可是他一直在扭扭捏捏,不知道该如何加入进去。眼睛一直在看着我。

  评价分析

  曲恒广是从别的幼儿园转过来的,他的年龄在班里是比较大的了,而且恒广之前在别的幼儿园已经上过大班了,所以我们对于恒广不希望给予过多的帮助,希望他能自己完成,加上之前和恒广妈妈的交流,知道恒广是一个很内向的孩子,语言表达能力不是特别的好,但是他心里明白很多的事情,只是需要老师给予一个正确的指导就可以,所以我们还是以一个导入者的身份让孩子加入进去。

  教育措施

  我做到了恒广旁边,问他:“你想和他们一起玩吗?喜欢玩这些玩具吗?”恒广点头,我就告诉他,这里的每个小朋友都很喜欢你,你可以自己选择自己喜欢的朋友,也可以选择自己喜欢的朋友,你可以直接坐过去,和他们一起玩既可以了,恒广这时候还是有一些扭扭捏捏,我便拉起恒广的手,告诉他我和你一起去加入吧,我便坐在了其中一组的中间,和孩子玩了起来,而且在中途的时候邀请了恒广,告诉他我们需要一个小朋友加入进来帮助我,这时候恒广便做了下来和我们一起玩了,但是并没有说很多的话。

  效果反思

  很多时候孩子的沉默需要老师正确的引导,但是有时候,老师过多的帮助会让孩子变得越来越“懒”,我们需要给孩子自己的表达时间,让孩子自己学会去交流,去沟通,并尝试着把自己的想法讲述出来。

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