如何认识和进行职业测评
为了帮助学生了解自己的深层性格和动力特点，分析自己所具有的潜在优势和不足，并进而提供能帮助学生更好地发挥自己的潜能、控制自己的不足的建议。在了解了自我深层心理特点的基础上，使学生可以对自己在生活、学习、工作的成长方向有更好的把握，开启你对未来生涯规划的探索。学校就业中心引进了北森职业测评系统并面向毕业生开放。职业规划系统从人格和动力两个方面来对测试者做出评估。 所谓的人格因素是指一个人独特的思维方式与行为模式，它在人们适应环境的`过程中形成，并在一个人对待现实的态度、行为方式中表现出来，是一种较为稳定的有核心意义的个性心理特征。这种心理特征的差异导致每个人认识问题的方式不同；在行为上风格各异；并且在不同的环境和情境下，直接影响每个人能力特长的发挥和表现。职业规划系统中的人格测验部分基于瑞士心理学家容格提出的心理类型学理论，它在临床、咨询、企业培训、团队沟通等方面的实践中都被证明是有效的。动力是引起、维持和指引人们从事某种活动的内在动力，是人类行为动力中调控机制的重要组成部分，是人类行为的原动力。职业规划系统中的动力测验部分（2004版）由四个分量表构成，即：影响愿望、成功愿望、挫折承受、人际交往。这些方面分别用于帮助测试者了解自己在以下方面的特点：
影响愿望--在组织行为过程中，力图获得、巩固和利用权力的内在需要，试图以自己的思想、意图影响和控制他人，控制环境和牵引对自己有影响的作用力的愿望。
成功愿望--在面对任务情境时，朝向高标准、设置具有挑战性的工作目标，并为实现这一目标进行艰苦努力，希望获得优秀成绩的欲望。
挫折承受--在现在或将来可能遇到的挫折、困难和失败面前的心态、情绪反应以及特定的行为方式。
人际交往--在生活和工作中对人际关系的关注与重视程度、与他人建立并保持良好关系的愿望和技巧，以及能够获得的人际支持的程度。
在指导学生看报告前请掌握以下原则：
1、本报告对测评者的人格特点及动力特点进行了详细描述，旨在帮助测评者拓展思路，引领测评者认识自我，并开启自己的生涯探索，而不是给测评者一个定论限制你的选择。
2、测评者的动力、人格特点由遗传、成长环境和生活经历决定，它在一定时期内是相对稳定的。
3、报告结果没有“好”与“差”之分，但不同特点对于不同的环境和工作存在“适合”与“不适合”的区别，从而表现出具体条件下的优、劣势。
4、发挥优势是发展自我和取得成功的关键，而控制不足可以消除成功的障碍、扩展成功的范围。
5、报告揭示的是测评者的性格偏好和做事的动力状况，而不是其知识、经验、技巧。
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