职业院校青年教师职业道德问题分析
【摘要】随着改革的深入发展、市场经济的确立和中西文化的冲击，人们的思维方式和思想观念发生了很大变化，社会道德水平出现了一些下滑。受其影响，职业院校青年教师的职业道德逐渐引起人们的重视。职业院校青年教师的职业道德直接关系着大学生的健康成长、民族的希望。加强职业院校青年教师的职业道德工作，既是推动以德治国，又是加强公民道德建设的重要内容。
新的历史时期，由于我国高等教育实现了跨越式发展，已经进入了大众化教育阶段。大批的青年知识分子加入到了我们职业院校的教育行列中，已经成为职业院校的新生力量。面对今天培养技术型、应用型、复合型人才需求的挑战，没有一流的师资队伍就不可能有一流的高等教育。青年教师是职业院校师资队伍的骨干力量， 是职业院校未来发展的主力军，是未来高校的中坚。青年教师的职业道德素质直接影响到高等教育的水平发展。因此，我们必须重视对高校青年教师的培养，从而建立一支高素质的青年教师队伍。
一、职业院校青年教师的特点
职业院校青年教师不同于一般的社会青年，他们学历层次较高，接受过系统的高等教育，具有相当渊博的知识和专业素养，对社会，对青年人，尤其是对大学生，有较大的影响力。职业院校的青年教师由于居于特殊的社会机构，担负着培养大学生这一高素质人才的任务，与一般的社会青年相比，职责更重，任务更艰巨，社会对他们的要求也更高。由于特殊的地位、经历和社会环境的影响，以及知识结构、自身职业的不同，高校青年教师有着自己思想和行为的不同特点。
（一）思想开放
职业院校的青年教师知识面广，基础理论和专业知识扎实，而且广泛涉猎有关的新学科、新技术，思维敏捷，绝大部分人具有学士学位，有些还具有硕士、博士学位;从事的教学科研常常跨学科、跨领域;对学术观点或现实问题能很快作出反应和判断。绝大多数职业院校青年教师求知欲强，勤于思索，思想开放，具有开拓精神。大多数青年教师善于学习、善于独立思维，不盲从名人，不迷信权威，不人云亦云，喜欢与人争论，敢于并善于提出自己的见解。
（二）自我意识强
职业院校的青年教师自我意识强烈。以自我为中心，开拓自我，展示自我，实现自我价值，常常成为他们中大部分人的主导思想和行为。但职业院校青年教师也和当代青年人一样，考虑和解决问题，想自己的多，想别人的少;想个人的多，想集体的少。面对利益，想自己如何实现的多，想别人如何实现的少;想集体如何满足自己要求的多。想自己如何满足集体要求的少。面对挫折，认为社会或集体存在问题的多，认为自己存在问题的少 一句话，大多数青年教师的思想和行为总是围绕着“我”字，以自我为中心。
（三） 积极进取
职业院校青年教师作为高级知识分子，作为青年中优秀的部分，大多数都有着远大的理想，总想成就一番事业，搭建平台实现自我的人生价值。一些青年教师努力跟踪、掌握学科发展的前沿，常常成为各学科的学术骨干和带头人;许多青年教师都积极主动地为适应社会主义市场经济的发展而发奋努力，抢占知识制高点，成为职业院校教学和科研的骨干，为高等教育事业做出了贡献。
二、职业院校青年教师职业道德存在的问题
随着社会主义市场经济的确立和发展，社会经济、文化生活发生了巨大变化，个人利益得到充分的肯定，人们的思维方式、生活方式及思想道德观念也受到了极大的冲击。然而，在社会主义市场经济的负面效应下，身处其中的职业院校青年教师的思想也有了一些变化，出现了许多新问题。
（一） 物质利益至上，理想信念淡薄
有一些青年教师关心自身价值实现，关心个人业务发展情况较多，政治热情不高，理想信念动摇，对党的认识较模糊。许多青年教师虽然学习了一些马克思主义理论，但真正学懂弄通马克思主义的人却不多，对马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义并没有真正掌握。对社会转型过程中出现的种种问题，往往感到困惑和茫然，不知所措，没有思想上的准备;看到现实与在校所学理论不尽符合时，有的人就对马克思主义的真理性萌生疑问。对社会主义道路，对邓小平理论产生怀疑，出现信仰上的困惑。
（二） 敬业思想衰退，利益意识浓厚
一些青年教师的价值主体由社会本位转向个人本位，价值取向转向世俗功利，奉献敬业思想衰退，在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区。一些青年教师片面追求个人利益，见利则做，不利不做。有的认为在市场经济条件下要讲实惠，要讲物质利益，因此放弃长期开展的理论研究，转而花大力气和时间去搞见效快、能体现经济效益的技术和产品;有的仅仅把教学科研作为一种职业，一种谋生的手段，无心提高学术水平，无力更新教学内容。
（三）职业道德淡薄，外表形象欠佳
青年教师在向学生传授知识的同时，在和学生的接触过程中，会自觉不自觉地把自己的思想、观点、信念、品格、作风等传给学生。有的青年教师上课迟到或提早下课;有的青年教师没有深入钻研教材和资料，上课时文不对题，前言不搭后语;有的青年教师授课无教案，备课不认真。甚至不备课;有的青年教师上课时无精打采，衣冠不整;个别青年教师受不正之风的影响，对学生成绩不能严格把关，在期末给学生成绩考评的过程中不能做到公正，公平。
（四） 职业满意度低，集体观念较差
制约院校教师职业收入稳定、工作时间自由度大、假期时间长以及发展空间宽广，使一些青年大学生最终选择了教师这一职业。但由于理想与现实存在差距，也有不少青年教师不太满意教师这一职业 有的青年教师不能正确处理个人和集体、社会的关系.认为人都是自私的，凡事只考虑自己，一切从个人利益出发。个别的'甚至为了个人利益不惜牺牲和损害他人和集体的利益;有的人依靠学校的财力考上硕士、博士研究生。最终以此为跳板，寻觅到更理想的单位。个别青年教师凭借高校教师时间支配自由度较大的有利条件，搞很多的社会兼职，精力分散，影响教学质量。 三、规划和确立职业院校青年教师职业道德教育工作途径
邓小平同志早就指出：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。历史事实表明，青年教师是职业院校一支主力军，不仅在数量上占有很大优势，同时对于职业院校的教学、科研、管理等方面也发挥着举足轻重的作用。这支队伍素质的高低，将直接关系到学校的教育质量，关系到跨世纪人才的培养，关系到学校未来的生存与发展。根据青年教师的特点及存在的问题，我们应有的放矢地加强青年教师的职业道德培养。对青年教师进行职业道德教育，不仅是保证青年教师自身健康成长的需要，也是对职业院校学生进行思想政治教育的必然要求。
（一）领导重视，建立长效工作机制
一是要建立健全职业院校青年教师职业道德培养的工作机制，成立相关组织，定期开展活动。学校和院系之间要互相协作，党政工团齐抓共管，互相配合，形成合力;二是要建立适合职业院校特点的思想政治工作制度，建立责任制和必要的奖惩制度，形成制度保障，使工作有的放矢;三是要学校上下共同努力为青年教师的健康成长创造良好的外部环境，特别要加强校园人文环境和生活环境的建设，真正做到事业昭人、感情留人。
（二） 加强对青年教师的人文关怀
把解决青年教师的实际问题与思想问题结合起来，使得职业道德教育工作虚实结合、标本兼顾。目前最需要做的是改善他们的工作条件和生活条件，这是青年教师思想不稳定的主要原因，如青年教师结婚购房，孩子入托、上学，赡养老人等都是他们所不能回避的现实问题。他们参加工作时间短，收入低，待遇差，这些都是他们的后顾之忧。所以，加强青年教师职业道德素养工作，不能完全停留在理论高度上，要尽力为他们多办实事，努力改善他们的教学科研条件和物质生活待遇，解除他们的后顾之忧，使青年教师在工作中能安心、专心、热心，充分发挥他们的聪敏才智和工作积极性。
（三）实施青年教师导师制，加快青年教师的成长
职业院校青年教师是学校发展的新生力量，各高校应“以老带新、师徒结对”，充分发挥老教师的传、帮、带作用，使青年教师尽快适应教学环境。老教师有丰富的教学经验和较高的政治思想素养，他们对青年教师的健康成长能产生良好的影响和促进作用，在教学方面老教师能时时刻刻影响和带动年轻教师，让年轻教师多听老教师的课，使其取长补短，以充实自己的教学水平。在思想上老教师可对青年教师的人生观、世界观和价值观进行指导，增强青年教师的紧迫感和责任感。
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