对于高校体育教师的职业道德与职业素养

时间：2020-12-27 09:59:37 职业道德我要投稿

对于高校体育教师的职业道德与职业素养

　　体育教师在学校体育工作中发挥着重要作用。提高体育教师职业道德和职业素养是提高教学质量，完成高校培养人才根本任务的保证。体育教师的职业道德包括：“对待教育事业的道德”，“对待教育对象的道德”“对待教育同行的道德”。职业素养包括：“教师的知识构成”，“能力构成”和“心理特征”等。有计划为教师队伍发展提供必要的条件和建立职业培训考核及竞争上岗制度等，使体育教师具备开拓创新竞争向上的职业道德和职业素养。在教书育人的岗位上培养出更多德、技双高的社会主义建设人才。

对于高校体育教师的职业道德与职业素养

　　随着教育改革不断深入发展，提高体育教师职业道德职业素养的工作越来越紧迫，已经刻不容缓的摆在我们面前。2002年教育部印发的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》第十四条中指出：“体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养。学校应当有目的，有计划的安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构，能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育教师队伍的整体水平，以适应现代教育的要求”。

　　体育教师在学校体育工作中发挥着重要作用，它不仅是一个组织者，他的工作还充分体现了向学生传授知识的教与学的双边过程。体育教师的职业道德与职业素养如何，是提高教学质量，完成高等学校“培养人才”根本任务的保证。为此体育教师的职业道德与职业素养是我们必须研究的重要课题。

　　1.体育教师的职业道德

　　道德是人们心目中调节相互关系的准则体系，体育教师的职业道德，是在从事体育教学工作时应遵循的行为准则和规范。它既有与社会主义总体道德规范保持一致的一面，又有与职业性质相吻合的特色。

　　1.1对待事业的道德

　　1.1.1热爱体育教师工作和热爱教育事业是每一位体育教师工作的强大动力和必须具备的最基本职业道德。

　　1.1.2不怕辛苦，不计得失，积极从事体育教学工作。

　　体育教学工作的复杂性和繁重性，决定了体育教师所从事的是一项十分辛苦的脑体综合性劳动。而劳动效果的模糊性，中介性又决定了其劳动不易被人们充分理解，而且得到的却往往低于他们所付出的。一名体育教师只有不怕辛苦，不计较得失，在这个平凡而又艰苦的岗位上发扬“蜡烛”和“人梯”精神，才是这种道德规范的生动体现而成为一种崇高的美德。

　　1.1.3不断提高素质，努力进取创造一流的教学工作效果。

　　体育教师的工作是以学生身心为对象，以教师自身的范例和感染力为重要手段的。一名教师不断提高自己的思想和文化修养，充实体育学科理论知识，完善教育技巧，调整心理结构，严格要求自己，以身作则为人师表，做学生的楷模。这个过程本身就体现了对事业的一种态度。是一种决定事业成败的重要因素。不断提高自身的素养是体育教师所应遵循的重要道德准则。另外，努力进取，不断创新也应看作是体育教师道德规范中不可缺少的重要内容。

　　1.2对待教育对象的道德

　　对待教育对象的道德是体育教师处理与学生关系的行为准则。主要包括；

　　1.2.1.热爱和关心学生

　　一名教师失去了对学生的爱和关心也就失去了做好教育工作的前提。实践证明，对学生身心的巨大感染力常常直接源于对他们的爱和关心。这种爱和关心可以开启心灵，消除隔阂和误会使他们体验到集体的温暖。

　　1.2.2.尊重和信任学生

　　教师必须尊重和信任学生，这种道德准则是社会中人与人之间相互关系的具体体现。教师如果把自己的权力凌驾于学生的人格之上，必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教育手段而造成师生关系紧张。我们应当倡导一种尊重人权崇尚平等，友爱互助的道德风尚。

　　1.2.3.公正平等对待学生

　　从社会各种关系网看，教师和学生可能存在亲疏之别。从教师个人的认识和观念出发，对学生的评价有高低之别。但是作为一名教师必须排除这些干扰公平对待每一位学生。在学习成绩评定时要坚持原则不讲私情。出以公心，绝不拿原则作交易。偏心偏爱也是教师一种不道德行为。

　　1.2.4.严格管理，严格要求

　　教师对学生的爱是一种受社会委托，把他们培养成栋梁之才的社会责任。在这个过程中既表现出强烈的感情色彩，又表现出清晰的理性观念。因此，严格要求是爱的重要组成部分，他既顾及眼前的得失和辛苦，更看重未来的发展和前途。放松要求是违反教育道德的。

　　1.3.对待体育教师群体和教育工作同行的道德

　　教育学生成长不是一个教师独立完成的，而是由教育者群体间相互配合共同完成的。正确处理好体育教师间的关系，体育教师与学生工作管理部门的关系，体育教师与其它学科教师间的关系，不仅体现了体育教师本人的道德水准，而且还直接影响育人工作效果的好坏。体育教师对待教育者群体的道德主要包括：

　　1.3.1.尊重和信任其他体育教师和教育工作者

　　尊重和信任教育同行，首先是尊重其人格和声誉。应坚决抛弃因个人恩怨而相互损毁拆台的行为。其次要尊重他人的劳动，妨碍其劳动的行为是不道德的。而贬低别人成绩的行为也是不道德的。要特别防范相互猜疑相互贬低的旧习气，全面树立起相互尊重相互信任的道德风尚。

　　1.3.2.支持和配合同行工作

　　在教育过程中教师间的相互协作，教师与学生工作部门间的相互配合是经常的、多方面的.。没有教师间和谐的交流，协调配合和相互支持，就不可能很好完成教育工作任务。因此相互配合是教师间必须遵循的行为准则。

　　2.体育教师的职业素养

　　2.1体育教师的知识构成

　　体育教师的知识结构包括三个基本方面：其一是各种文化科学的基础知识；其二是体育学科专业理论知识；其三是心理学科方面的知识。前两种知识构成了向学生传授知识的基本内容，后一种是教师驾驭教育过程，促进学生成长的有效途径和手段。对于一个理想的教师来说其知识结构应具有下列特征：

　　2.1.1.广泛深厚的文化科学基础知识。

　　2.1.2.扎实系统精深的体育学科方面知识。

　　2.1.3.全面准确的教育科学知识和心理科学知识。

　　教师需要具有上述知识结构是其工作的基本任务所决定的。他只有掌握广泛深厚的文化科学知识，才可能为学生获得多方面知识提供机会，才可能及时发现有才能的学生。只有掌握扎实系统精深的体育专业知识，才可能培养学生达到较高水平。教师只有掌握心理学科知识才能正确采取各种方法和手段，把自己掌握的知识和技能有效的传递给学生，充分发展他们的各种潜在能力。

　　2.2.体育教师能力构成

　　教师的能力构成是与其工作任务，工作性质特点相关联的。从完成任务的角度来看应具有:

　　2.2.1.对学生身心发展进行分析预测和指导能力

　　2.2.2.对学生进行思想工作的能力：包括处理好与学生之间关系的能力，对学生思想特征动机等进行分析的能力，对出现问题的学生进行批评教育的能力等。

　　2.2.3.较强的组织管理能力：包括完成教学任务，组织群体活动，维持正常生活管理制度等。

　　2.2.4.较好的表达能力：教师的表达能力主要是“语言表达能力”，“文字表达能力”，“手势”，“表情”，“姿态”等。其中语言表达是最重要的。语言能力包括准确选择用词和用字的能力，对表达内容进行选择和组合能力。文字表达能力包括书写文字清晰准确，评语总结等简明扼要准确流畅。

　　2.2.5.处理各种偶发事件能力：学校体育工作较为复杂，每位教师都会面临一些意想不到的事情。能否处理好偶发事件是教师成熟与否的重要标志。教师的机智来源于高度的自我控制力，来源于对实际情况的迅速判断和分析，来源于处理问题的自信心和分寸感。

　　2.3.体育教师的心理特征

　　教师工作业绩好坏与其心理特征有一定关系。比较理想的教师应具有下列心理特征：

　　2.3.1.良好的注意持久力和分配力。

　　2.3.2.细致而深刻的观察力。

　　2.3.3.良好的记忆力。