会计职业道德教育的探讨

会计职业道德教育的探讨

会计职业道德教育的探讨

　　自改革开放以来，我国大学会计教育取得了举世瞩目的成就，不仅为社会输送了大量的中高级人才，而且为我国会计理论和实务的发展作出了突出贡献。随着社会主义市场经济的发展，社会对会计人才的需求量越来越多，对会计人员素质的要求也越来越高。然而，目前我国许多大学在培养会计人才方面，往往只注重对学生进行专业教育，而忽视了对会计职业道德和法制的教育，导致许多单位会计核算失实，会计信息失真，严重影响了我国法制建设和市场经济的发展。使会计职业也陷入了严重的社会信任危机和价值危机。
　　
　　会计职业道德是指从事会计职业的人们在会计工作中所应遵循的，与会计职业活动相适应的行为规范。会计是一个技术性与政策性很强的职业。由于企业的经济活动及其会计核算涉及到许多集团的利益，加上经济业务的复杂性、多变性和不确定性，以及会计方法本身的可选择性，使会计人员在处理经济业务时，不但需要遵循经济法规等，还要根据自身的价值观作出判断。会计人员在对外披露会计信息，在经济契约的签订、执行，在遵循国家有关财务管理、资金结算、劳动工资、对外投资、社会保险、税收法规制度等方面都面临着法律和职业道德规范问题。在企事业单位，会计人员肩负着反映和监督单位经济活动的重要责任，其工作直接涉及到企事业单位、会计人员本身、国家和其他业务相关联单位与个人的利益。因此，会计师拥有会计职业必备的独立性、公正性等职业道德至关重要。至于充当“经济警察”的注册会计师，是否拥有充分的职业道德修养就更为重要了。
　　
　　然而，我国大学的会计教育仍未把职业道德教育摆上应有的位置，它严重削弱了会计专业学生的职业道德意识，从而大大影响了会计毕业生的职业技能和职业修养，使会计人员的执业水平与职业道德水平出现下降的趋势。许多会计人员的业务知识与技能跟不上时代的发展，会计在企业中的作用得不到发挥。有部分会计人员甚至丧失基本的职业道德修养，不按规定进行会计核算和监督，假帐、错帐层出不穷。企业私设“小金库”、逃汇、偷税、避税等现象屡禁不止。这种现象与我国发展市场经济，加强法制的发展战略是格格不入的。美国著名会计学家贝尔考依在其《会计职业道德》一书的序言中写到：“会计职业包括会计信息的产生与鉴别过程，它有助于信息使用者的决策制订和资本市场的有效运行，以及国民经济的宏观管理。一般公众对会计信息的使用，源于他们对会计人员在履行职责时持有的高度道德水平的信赖。因此，会计职业技术教育道德是会计从业者维护其职业技术教育威信和高度正直观的.关键因素。”由此可见，把会计职业道德教育列入大学会计教学内容已成为当务之急。
　　
　　大学会计职业道德教育是指为了使大学会计学生在毕业以后履行会计职业道德义务，遵守会计职业技术道德规范，而有目的、有组织、有计划地对学生进行相关的教育活动。一般地说，会计职业道德教育的内容主要包括：
　　
　　1．思想品德教育。在企事业单位中，会计工作虽然重要，并需要经常接触金钱等财产物资，但具体工作却十分平凡、琐碎。因此，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有好的思想品德。具体地说，思想品德教育主要帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用及会计工作的艰巨性，热爱会计事业，把个人的理想同会计职业发展结合起来，培养吃苦耐劳，脚踏实地、精益求精的精神。会计人员必须“忠于职守、实事求是、尽职尽责”。其次，思想品德教育要引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系，提倡先公后私、重贡献轻索取。第三，会计工作触及到许多方面的不同利益，会计人员经常会遇到矛盾，甚至会遭受挫折和打击，因此必须培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。
　　
　　2．法制教育。法制是道德规范中带有强制性的部分或最基本的部分。法制教育是让学生知法守法，培养学生学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广，法制教育的范围应尽可能广泛。具体地说，在大学会计教育中，必须尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，把自觉遵纪守法的意识纳入整个教与学的各个环节，使学生在就业前就养成遵纪守法的良好会计职业道德。
　　
　　3．专业教育。会计是一个技术性很强的职业，会计职业技能主要包括两个方面的内容：一是完成专业工作所需要的知识；二是完成专业工作所需要的技能和经验。精通专业知识与技能是会计职业道德得以存在的前提。对会计一知半解的人，根本不能胜任会计工作，至于是否遵循职业道德就意义不大了。因此，对会计专业知识与技能的培养教育，绝对不能放松。
　　
　　目前，我国大学会计专业教育仍然注重于知识灌输，课堂上的大部分时间“老师讲，学生听；老师写，学生抄”。整个教学过程过度注重知识的传授，忽视学生能力的培养，学生成为消极的信息接收者，在当今信息时代，许多知识与技术的有效期在日益缩短。因此，必须转变教育中心，从专业知识灌输转向综合能力的培养，要使学生获得能够使其终生受益的学习能力和学习意识，以便适应日益复杂多变的社会环境。为了实现这一目的，大学会计教育有必要大力改革现有的教学内容与教学方法。一般地说，大学会计教育的内容可分为四个部分：基础教育、商业教育、基础会计教育、专业会计教育。在教学方法上，我们应大力提倡启发式，共同学习实例分析等方法，鼓励学生在学习过程中理论联系实际，充分发挥主动性和创造性。同时，把教学重点转到那些将来即使在某种知识过时以后也能有用的技能与价值观上，如交流技能、理解技能、分析技能、人际交往技能、创造性意识、合作意识、持续学习意识和职业道德观等等。只有这样，我们才能培养出适应对世纪社会经济发展需要的高层次的会计人才。

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