教育部规划职业教育体系：职业院校学生也可考研

时间：2022-07-25 08:39:30 职业规划我要投稿

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　　日前，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、农业部和国务院扶贫办六部门联合印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，规划到2015年初步形成现代职业教育体系框架，到2020年基本建成中国特色现代职业教育体系。

教育部规划职业教育体系：职业院校学生也可考研

　　根据规划提出的现代职业教育体系建设量化目标，到2015年，中等职业教育在校生数、专科层次职业教育在校生数将分别达到2250万人、1390万人；2020年将分别达到2350万人、1480万人。到2020年，大中型企业参与职业教育办学的比例达到80%以上，高职院校招收有实际工作经验学习者比例达到20%，有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的比例达到60%，初步建成300个富有活力和引领作用的骨干职业教育集团。

　　根据六部门规划，职业教育的办学类型包括政府办学、企业办学和社会办学，全日制职业教育与非全日制职业教育，学历职业教育与非学历职业教育。职业教育的层次结构包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育。其中，高等职业教育在办好现有专科层次高等职业（专科）学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才，建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。根据高等学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等学校序列。高等职业教育规模占高等教育的一半以上。

　　根据规划，按照终身教育的理念，形成服务需求、开放融合、纵向流动、双向沟通的现代职业教育的体系框架和总体布局。建立职业教育和普通教育双向沟通的桥梁—普通学校和职业院校可以开展课程和学分互认，学习者可以通过考试在普通学校和职业院校之间转学、升学，普通高等学校可以招收职业院校毕业生，并与职业院校联合培养高层次应用型人才。

　　规划还提出一系列具体工作任务，如：基本完成新一轮专业设置改革，学校特色优势专业集中度显著提高。扩大学生选专业、转专业的自主权。建立专业设置信息发布平台和动态调整预警机制。探索建立区域中高职专业设置管理的宏观协调机制；基本建成职业教育信息化管理系统，宽带和校园网覆盖所有职业院校；所有职业院校都要开设10门以上社区课程等。

　　毕业将至，各高校“跳蚤”市场陆续开工。部分毕业生在卖研考资料，并附赠研考经验。他们多为收到目标院校录取通知的准研究生。

　　“也不是为了卖钱，这些书既带不走又舍不得扔，全当给学弟学妹作贡献了。”今年被北京航空航天大学录取的张文茜说，9月自己将从北师大搬到北航，所有书目每本都不超过20元。“我就是想跟自己的研考生涯做个告别。”在离她“摊位”不远的地方，被武汉大学录取的男生小王也说出了自己的想法。

　　在买研考资料的同时，2015年研考生还希望能“取经”。很多人询问复习研考英语、政治和专业课的方法，有的还问到复试环节。“我更希望听学长谈整体的研考规划。”大三生小李说。在摆摊的间隙，准研究生们热情地拿着笔记给学弟学妹讲解，并留下联系方式，供日后联系交流。

　　记者23日从武汉大学获悉，该校中国科学评价研究中心于近日完成了《中国研究生教育及学科专业评价报告(2014～2015)》。研究中心表示，该评价报告显示我国“中西部高校基础能力建设工程(小211工程)”已经开始发力，被扶持高校的整体实力在提升，我国各地区研究生教育之间的差距在逐渐缩小。

　　据了解，该研究生教育评价对象包含61个国家级研究生院和570所高等学校。《报告》从12个学科门类、98个学术学位一级学科、374个学术学位专业等七个角度，对中国内地576个研究生教育培养单位的竞争力进行评价，获得524个不同层次、不同角度的排行榜。研究显示，入选“中西部高校基础能力建设工程”(小211工程)的97所高校，从2012年到2013年，含有竞争力前20%高校的数量从9个变成8个，减少了1个。但是从2013年到2014年，含有竞争力前20%高校的数量从8个变成13个，说明竞争力好的高校数在大幅增加。从比重来看，小211工程高校扶持的高校占竞争力前20%高校的比重也从8.25%升为14.40%，接近翻番。研究中心表示，入选小211工程的高校中，竞争力好的高校数在增加，竞争力差的高校数在减少，说明“中西部高校基础能力建设工程”已经开始发力。

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