对教师职业生涯规划的八大追问

时间:2023-11-18 11:21:23 晓凤 职业规划 我要投稿
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对教师职业生涯规划的八大追问

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,你是否对未来感到迷茫呢?该好好规划一下自己接下来的职业发展道路了。到底应如何做职业规划呢?以下是小编帮大家整理的对教师职业生涯规划的八大追问,欢迎大家分享。

对教师职业生涯规划的八大追问

  对教师职业生涯规划的八大追问

  一、你是为学校、校长而工作还是为兴趣、为幸福而工作?

  这一追问中,李老师结合自己堪称波澜壮阔、跌宕起伏的人生历程告诉我们:用最宝贵的青春年华和美丽人生去应付学校的工作,学校和校长什么也不会失去,倒是我们的生命在碌碌无为的应付和浑浑噩噩的混天聊日里一去不复返了。人的生命只有一次,当我们青春不再,容颜已老之时回眸望昔,再去怅然若失,再去空叹岁月之匆匆流逝,又有何意义呢?所以趁着年轻,把自己的人生想想清楚,把自己工作的目的想个明白,再去做的时候就不会牢骚满腹,就不会愁眉苦脸,就不会怨天尤人,因为我们是为自己工作,是为自己活着,是在三尺讲坛用自己的画笔去描绘自己与众不同的精彩人生。李老师铿锵地告诫我们:有一个什么样的态度,就有一个什么样的未来。正如一个将盖房子看做不得不做的谋生的手段的个人,若干年后,即使老眼昏花,即使身心疲惫,依然还要在工地继续他极为憎恨的搬砖、砌墙这样该死的活计;那个一脸肃穆地将盖房子认为是在进行一项伟大建筑的人若干年后理所应当地成为了一名建筑师;而那个连一块砖的位置都要细细掂量,反复琢磨的人成为一个万人敬仰的大主教就没有什么让人称其和感到意外的了。为兴趣工作,是人生的幸福之源,以主角的心态工作,你才能成为生活地方主角。如果你用演绎主角的态度去演一只小狗,小狗也会成为主角。

  不由记起吉春亚老师在问她的师傅全国著名的于永正老师如何能成为名师时,于老师这样回答:只问攀登不问高。这样一个表述和李老师的“只管耕耘,莫问收获”可谓不谋而合,异曲同工。

  二、你是看眼于前谋划自我,还是着眼于未来规划人生?

  在这个问题的论述里,李老师引入了著名的节目主持人杨澜的故事说明一个人对自己的规划应该是持续的,长远的,长久的。

  若干年前,杨澜作为央视炙手可热的大牌主持人,在事业最为辉煌的时刻急流勇退,谢绝央视的一再挽留,只身一人来到遥远的纽约,开始了潜心修炼的岁月。触动她做出这个抉择的是央视春晚临时换掉一名大姐级主持人。该事件深深刺痛杨澜原本并不麻痹的神经,在那位曾经辉煌风光的大姐的泪水里,杨澜看到了明天的自己,想到不久的将来,会有光鲜的美女主持换掉容颜不在的自己,那时哭泣的就将是自己了。

  青春是一张很好用的通行证,但它不会永不褪色,终有一天,它会变得晦暗。所以,唯一可以依赖的是自己源源不断的知识和永不枯竭的智慧。为此,她选择离开和出走。事实证明杨澜的选择是正确的,今天的她已年45岁,青春不在,也不再年轻,但是她却风采依旧,愈发光彩照人,到哪里都是一片惊羡的目光和啧啧的称赞。因为,在杨澜那里,一种被知识浸润和包裹的知性美已将她演绎得大气,雅致,平和,淡然,举手投足之间一袭的大家风范。

  李老师通过杨澜的故事是想告诉我们,一个人如果只能看到今天的繁华而看不到明天的黯淡,那么这样的岁月往往会来得更快更猛,而当自己无力应对这样猝不及防的打击的时候,常常在顷刻间就被打击得天昏地暗,一蹶不振。因为,无准备的仗,结果不言自明。杨澜正是在如日中天的辉煌里看到了明天的落寞和平庸,她才会那么清醒地规划自己的人生,正是有了这样的规划,当很多著名的美女主持人光华散尽、黯然淡去的时候,杨澜依然能光彩照人地在舞台上肆意挥洒,激情奔放,因为她有底蕴,有积淀,有灵魂。

  人的差异是从一点点的差异开始的,这一点点的差异造就了大师和庸人。当你有了长远的目光,积极的规划,你的人生就会妙不可言。这,是李老师告诉我们的。

  三、在人生的道路上,你是一个纯粹的生命消费者,还是一个不断为生命增值的人?

  李老师说,上海的于漪老师在一个很大规模的会议上,不带一纸讲稿,居然侃侃而谈两个多小时,所做的报告内容也出乎意料地讲述了自己从教几十年来的失败、失误、差错。当有人问起于老师不老的秘密的时候,这位年近古稀的老人非常平静地告诉大家:没有什么秘密,只是坚持每年读50多本书。在这样不断为自己生命注入活力的过程中,于老师的思维一如年轻人一般活跃,谈吐妙语连珠,事例信手拈来,旁征博引,听得老师们一脸震撼和感动。

  问世间何为青春永驻之灵丹妙药,于漪老师告诉我们:读书。问世间何为容颜不老之法宝,李振村老师告诉我们:无他,唯有读书耳。是的,只有与书为侣,生命方能变得厚重,情感才会变得丰富,品行才能变得高洁。只有与书为侣,才不会成为一个纯粹的生命消费者,才会成为一个不断为生命增值的人。

  四、你是事事等待领导安排,还是像机敏的猎豹一样,总是主动出击寻找成长的机会?

  在这一问题阐述的时候,李老师举了全国特级教师窦桂梅的例子。为了能成为一个语文老师,窦桂梅找寻一切机会想领导表达诉求。当机会来临的时候,她凭借自己的坚韧、执着、投入及对语文不尽的痴迷,凭借一节设计超然、情感真挚、演绎酣畅的《王二小放牛》一炮走红,并从此走上了个人成长的高速车道。

  李老师用窦桂梅老师的故事告诉我们:

  所有的成功者都是主动者; 所有的创造者都是主动者; 所有的幸福者都是主动者。

  五、你是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件?

  李老师说,影响我们成长的人就是俗称的贵人,这个贵人,并不一定是高高在上的名人大家,可能就是我们的校长,我们的同组老师甚至是只有一面之缘的朋友。陈琴老师,“素读”教学的创始人,她的成功就是源于李振村老师的提携。李老师说,如果没有他的发现和报道,陈琴现在会依然沉寂和平庸,但陈琴老师善于抓住个人成长的关键事件和关键人物最终成就了她的人生。

  这个观点我很赞同,也很有感触。我感觉自己就不是一个善于抓关键事件和关键人物的人,有时明明知道机会就在眼前,也知道需要谁的帮助,但往往会因为自己的害羞和拖沓而让原本胜券在握的事情以失败和失利而告终。虽然成功不意味着成名,但成功总是好的。所以,有一双机敏的豹的眼睛去寻找能发现自己生命亮色的人是多么重要。我不是,但我明白我必须向着这样的目标进发。

  六、你是把工作当作课题来研究还是把课题当作工作来对待?

  在这一追问里,李老师以管建刚、常丽华、韩兴娥等老师的平凡却精彩的教育人生表达这样一个论点:最容易诞生成果的领地就是每天所从事的工作。管建刚老师的一张小小的作文手抄报成就了他的作文教学大家之梦。常丽华老师从课堂出发,让阴历的天空上飘洒下文化的精灵。韩兴娥老师,十年磨一剑,在她的“海量阅读”里,多少孩子的梦想开始展翅高飞。所以,选择一个方向坚持不懈地走下去,你就会收获成功。管建刚是,常丽华是,韩兴娥是,我们也会是——重要的不是想入非非,而是马上行动。

  七、你有没有记录自己教育生活的习惯?

  李老师说,假如没有了文字的记录,举世闻名的万里长城就是一堆乱砖。沃尔玛超市正式因为有记录的习惯才发现周末啤酒和孩子的尿布销量大增,创造性地将尿布和啤酒放在一起销售,从而缔造了一个销售业的传奇。

  人性的深处都需要展示自己。每个名师都有记录自己教育生活的习惯。所以李老师建议老师们建立一个教育博客,在外力的驱动下坚持写下自己工作的点点滴滴。这样,我们就会有自己独特的思绪和行为,从而书写不一样的人生。很好,这一点我做到了。

  八、你是否善于管理你自己的情绪?

  在对这一问题进行表述的时候,李老师结合自己在济南历下区和《深圳特区报》“孩子喜欢什么样的老师”的调查中,孩子们都无一例外地选择了这样的老师:微笑、友善的他态度;公平,尊重每一个人;耐心幽默风趣。最喜欢的正是稀缺的。当孩子们将人世间最平常的微笑看作最喜欢的老师的批判标准之一的时候,也恰恰反应了我们的老师是多么吝啬我们的微笑。为了说明这一问题的重要性,李老师现身说法。在他的初中生活中有一位老师,在他的记忆深处似乎从来没有笑过。很多同学被他批判以后也总是变本加厉,并没有什么法子内心的忏悔和渴望改过的愿望。倒是另一位老师,他似乎从不会发火。但尽管如此,同学们却从来不愿惹他生气,一旦他说了一句表明有些生气意味的话,孩子们就会难过好长时间,因为,大家感觉,惹这样一位总是微笑的老师生气,自己就是犯了罪不可赦的大错,常常几日茶饭不思,夜不能寐。正是这位留给同学们微笑的老师,在他离开这个世界的时候,他的分散在全国各地的2000多名学生都赶来相送,他们跪在老师的床前,痛哭流涕,用这种最古老却最直接的方式表达自己满腔的怀念。这个从不生气的老师,被他的学生深深留在了记忆深处。

  生气是无能的表现,发火是懦弱的行为。然而,当我们纵观我们的课堂的时候,我们不难发现,我们带给孩子的更多的是色厉内荏,更多的是恶言相向,大概我们也和李老师的那位从不笑的老师的想法一样:要是笑了,这帮孩子还不翻了天?事实总是让我们哑口无言,但我们却在这条急需改变的路上执着前行,即使南辕北辙,也乐此不疲,因为,在这条路上,我们不孤独。师生情原本是世间爱你最美好的情感,但在现实的各种浸染和潜移默化里,这种原本最为纯正的情感也变得如此的生硬、刻板。

  很为李老师庆幸,在那个贫穷的年代,他因为有了这样一位老师而享受到温暖的阳光,和煦的春风,并在这位老师的引导下走向他以文字为生的壮美的人生。希望,我们也可以做这样的老师。

  在讲座的最后,李老师给老师们讲了几个故事:《尖毛草传奇》——要想有美好的收成,先要在地下积蓄28米长的根,《爱在先,教育在后》——面对违反寺规的小和尚,方丈在把后背充当椅子接住翻墙而入的小和尚,并不忘说上一句:夜深天凉,快去多穿一件衣裳。这种将爱藏起来的高超的教育方式,方丈不知道是从哪里学来的,但这种爱在先,教育在后的教育效果定是无与伦比的好。《无限相信尊重的力量》——弘一法师李叔同面对学生不分场合的屁并不允许学生指出和取笑,而是在下课的时候告诉那个学生:以后有屁到外面去放。《用故事的方式打动学生》讲述贾志敏老师如何在国旗下讲话中通过对茅厕功能的讲述引导孩子们分场合和时间地点去和他及老师们交流。这样的讲话形式和内容也只有贾老师能想得出来。以讲故事的方式去打动孩子似乎是最容易让孩子记住,教育效果最好的方式。

  教师的职业角色主要有以下几个方面:

  (1)传道者角色;

  (2)授业、解惑者角色;

  (3)示范者角色;

  (4)管理者角色;

  (5)朋友角色;

  (6)研究者角色。

  职业角色的多样化

  1、教师具有传道者的角色

  教师具有传递sh传统道德,正统价值观念的使命,进入现代化sh,虽然道德观价值观呈现出多元化的特点,但教师的道德观,价值观总是代表着,居sh主导地位的道德观价值观!并且用这种观念引导年轻一代。

  2、教师具有授业解惑者的角色

  作为教师本身,对自身职业的认识,绝不能仅仅停留在这种程度上,而应该适应时代发展,不断提升,对自我的认识和了解,理xing全面的看待教师职业。

  3、教师具有管理者的角色

  学校教育是一个规范化的教育,教学过程,它是对学生集体的教育,要实现共同的目标和目的,就必须要规范的管理。教师对教育活动的管理,包括确定目标,建立班集体,和贯彻规章制度,组织班级活动,协调人际关系的,并对教育教学活动进行控制检查和评价。

  4、教师具有示范者的角色

  学生在成长过程,他们对sh的认识没有一个固定的标准,而缺失了榜样,就无法对行为的正确恰当与否作出合理的判断,于是教师与学生的交往过程中,只作为德高望重的人,他的言行自然而然的就成为学生学习和模仿的榜样!

  5、教师具有朋友、家长的角色

  一般来说,在知识的传递过程中,为了很好的表达学校的教育目标,也是按照个人成长的一般规律,教师就在一定程度上扮演着学生的父母和朋友的角色,帮助他们分担快乐与痛苦,幸福与忧愁,同时也对学生进行学习,生活,深等多方面的指导。

  6、教师具有研究者的角色

  教育过程,是一个复杂的动态变化过程,这就决定了教师要以一种变化发展的观点,研究的态度,对待自己的工作对象,工作内容和各种教育活动,不断学习新知识,新理论,不断反思自己的实践,不断发展新的特点和问题,以使自己的工作适应不断变化的形势,并且有所创新。

  教师享有哪些权利?

  官方规定,教师享有以下权利:

  (1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;

  (2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见:指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;

  (3)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假:

  (4)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;

  (5)参加进修或者其他方式的培训。

  总结起来,包括教学的权利、研究交流的权利、言论自由权、休息休假权、民主管理权、培训进修权、建议权、获得劳动报酬权等等。这些权利都体现了对教师的尊重和体恤,同时又兼顾了教师发展空间的拓展。

  教师的待遇

  (1)法定待遇

  根据《中华人民共和国教师法》:

  第二十五条教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。建立正常晋级增薪制度,具体办法由国务院规定。

  第二十六条中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴,具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。

  第二十七条地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的,应当予以补贴。一相关链接农村和边远地区的教师,另外给与补贴,应该是工资的30%。正如国家干部下乡补贴,越偏僻地区,补贴越高,不是终身制,离开就没有。

  第二十八条地方各级人民政府和国务院有关部门,对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。

  第二十九条教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇:定期对教师进行身体健康检查,并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。

  第三十条教师退休或者退职后,享受国家规定的退休或者退职待遇。县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。

  第三十一条各级人民政府应当采取措施,改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇,逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬,具体办法由地方各级人民政府根据该地区的实际情况规定。

  第三十二条社会力量所办学校的教师的待遇,由举办者自行确定并予以保障。

  (2)实际待遇

  自2003年起全国人大多次提交改革方案,提高教师待遇,严格教师录用制度。而如今在一些大中城市,教师收入已经逐步超过白领。

  2013年,教师的收入由基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

  ①基本工资——按照教师资格定(随国民经济增长):小学教师2000元,初中教师2300元,高中教师2500元,大专教师2800元,大学教师3000元。

  ②教龄工资(含工龄)——每年30元,随着教龄增长。工龄工资的实行不仅是对老教师的照顾,更重要的是鼓励终身从教的思想,有利于教师队伍的建设和稳定。

  ③课时工资——课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课,特别是年轻教师精力充沛,他们多代课,并得到应有的报酬,这不仅是心理的安慰,也是对他们的鼓励。

  ④绩效工资——学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金,只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩,每学期学年评,不终身制。每个老师积极努力都有希望。主要是激励工作出成效,优质优得,不仅要激励多代课,更要激励上好课。

  ⑤特优津贴——全体教师公认的特别优秀教师享有,无名额限制,县市以上部门高标准考核认定,像领国务院津贴和领县/市政府津贴,不终身制。针对那些在教育教学工作中有很好推广效果的特殊研究成果和对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法,可根据影响范围的大小确定等级,或者说是以国家及省级、地市、县确定不同的标准,使那些有才华的教师得到应有的报酬。

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