如何训练大学生的开发实战能力
我们在学习计算机编程时，其实大家没有明说，但是都清楚，有个"门槛",这个门槛就是程序思维，我个人的理解，就是综合运用自己的知识，特别是数学知识，对某种事物的行为特性，做出抽象化，提取其可重复的共性，进而进行清晰的描述的能力，这个能力，没有写过程序的人理解不了，如果不迈过这个门槛，也写不好程序。
这好比大家小学是认字一样，字可以认识很多，但是，写作文，始终有道门槛，如果不迈过去，写出来的东西别人就看不懂。小学其实做的很好，先学字，再学词，再造句，慢慢的把几句话连起来，写短文，最后写指定字数的作文，这样循序渐进地学习，效果比较好。
但显然目前计算机编程教育，没有做到这一步，基本上是字词教完，最多教到造句，也就是写一些简单的实验程序，然后学生就毕业了，到了企业中，大家才发现，每一句话都正确，连在一起却不知道讲什么意思，我个人认为，这就是中国计算机教育缺失之处，学生在学校里面，很难有机会，针对一个可以卖钱的商用工程，站在系统的角度，连贯起来分析，以锻炼大规模的抽象能力，这个是现状，也很难改变。
针对你的课程，我建议你不妨把第二学期的内容变一下，第一学期可以理解为学到造句，30行以内的`小程序，应该有设计能力，再大估计就不行了。
那么，我建议你从第二学期直接就开一门试验课程，嗯，这个实验内容可以具体定，比如说做个自动控制的灯光，门铃，注意，这可不是过家家，我举个例子，如果是灯光，你观察一下十字路口的信号灯，出个课题，咱们来做一个信号灯系统，你是嵌入式课程，一定能做出来的，解决方案可以由学生自己定，但最终，利用一个学期完成。做个电铃，那就要求可以满足一个中学每周的定时打铃需要，需要做计划任务，任务队列排定。
你注意到差异没有？实战类课题，要么不做，要做就要做个切实可用的东西出来，甚至，做出来的东西，要请用户来点评，是否好用。
这样当然有难度，因为这实际上是一种"憋"的方法，逼着大家强行跳过这个门槛，前期肯定是学生也累，老师也累，我当初过这个程序设计门槛的时候，嗯，87年吧，愣是用了三个月才真正理解，但是过去了就好了，就会用程序写作文了。我想，如果你希望做个好老师，不妨这么累累看。
当然，商用开发也有一些必要的流程，可以考虑把学生分为几个小组，每个小组是一个项目组，互相构成竞争关系，大家都遵循先做系统分析讨论，然后写设计文档，最终实现的目的，甚至，可以考虑各个组互为QA,测试对方的作品。每个阶段完成，都要有里程碑评审会，全班开会，讨论各个设计方案的合理性，以及互相学习。我觉得这样一个学期联系下来，你的学生出去，应该有初步的动手能力了。
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