心理学考研专业课自测试题及答案
一、单项选择题
1.阿诺德的评定一兴奋说与（）有相似之处，都强调有机体变化的感觉在产生情绪的主观感受上具有作用D
A.坎农-巴德情绪学说
B.伊扎德的情绪理论
C.沙赫特-辛格的情绪理论
D.詹姆斯-兰格理论
2.下列与自我评价有关的情绪和情感是（）
A.害羞
B.厌恶
C.恐惧
D.兴趣
3.人从较亮处进入较暗处时，一开始什么也看不见，经过一段时间视觉逐渐恢复的现象是（）
A.适应
B.对比
C.后像
D.联觉
4.当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫（）
A.知觉
B.适应
C.对比
D.后像
5.把解决问题的方法（）进行尝试，最终找到答案的方法称为A
A.算法策略
B.启发式策略
C.尝试错误
D.顿悟
6.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中的思维过程是（）
A.体系化
B.分析与综合
C.抽象与概括
D.具体化
7.电影中活动的画面主要是利用了人的（）
A.知觉
B.感觉
C.对比
D.后像
8.把一串点知觉为一条虚线反映了知觉的（）
A.整体性
B.理解性
C.选择性
D.恒常性
9.梦境出现在（）
A.睡眠初期
B.睡眠中期
C.睡眠晚期
D.快速眼动睡眠阶段
10.在解决代数问题时，你可能采用()；而在选择合适的结婚对象时，你可能会采用（）
A.算法；启发法
B.启发法；问题空间
C.算法；问题空间
D.视觉表征；问题解决
11.关于心理的过程，以下哪一个是正确的?（）
A.感觉、学习、想像、动机、情绪
B.感觉、兴趣、想像、动机、情绪
C.感觉、学习、性格、想像、情绪
D.感觉、知觉、情感、情绪、意志
12.按精神分析学的观点，正常人的大部分心理活动，是在以下哪项中进行的?（）
A.潜意识
B.前意识
C.意识
D.逻辑思维
13.彼此接近的物体比相隔较远的物体更具有容易产生（）的倾向。B
A.知觉选择性
B.知觉整体性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
14.天空有大片云彩飘动时，我们看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像没动，这是哪种运动的知觉现象?（）
A.真动
B.似动
C.幻想
D.自动
15.关于长时记忆，哪一项说法正确?（）
A.内容是无限的
B.是指持续一分钟以上的记忆
C.其编码方式主要是语义编码
D.以上均正确
16.照顾学生的气质类型特点，保护儿童的身心健康，教师应多多的关心（）这种类型的学生。D
A.胆汁质、多血质
B.粘液质、抑郁质
C.多血质、粘液质
D.胆汁质、抑郁质
17.智商在100的儿童，他的智商是（）
A.有缺陷
B.正常
C.较优
D.超常
18.感时花溅泪，恨别鸟惊心反映了杜甫当时的（）
A.激情
B.心境
C.热情
D.应激
19.在问题解决中，从问题的目标状态开始搜索，直至找到通往初始状态的通路或方法的策略称为（）
A.搜索策略
B.手段-目的分析
C.爬山法
D.逆向搜索
20.4、5岁～8、9岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配，属于（）
A.社会契约定向阶段
B.自律道德判断阶段
C.他律道德判断阶段
D.前道德判断阶段
21.儿童脑的发展大约在4～20岁之间有在两个显著的加速时期，即（）
A.5～6岁左右和l3～14岁左右
B.6～7岁左右和12～13岁左右
C.4～5岁左右和l2～14岁左右
D.4岁左右和12岁左右
22.在弗洛伊德看来，一个人的个性形成于（）
A.3岁左右
B.5岁左右
C.7岁左右
D.12岁左右
23.不论事物的形态如何变化，6、7岁～11、12岁儿童都知道其本质是不变的。皮亚杰认为这是儿童（）
A.获得客体永久性
B.泛灵论
C.自我中心
D.获得守恒概念
24.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）
A.模仿
B.从众
C.认同
D.内化
25.艾里克森认为成年早期(18～25岁)的主要发展任务是（）
A.获得勤奋感，克服自卑感
B.获得完善感，避免失望或厌恶感
C.获得自主感，克服羞耻感
D.获得亲密感，避免孤独感
26.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（）
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.派生学习
27.按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（）
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.动作技能
28.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
29.在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）
A.内部的、稳定的、不可控制的
B.外部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的
D.外部的、不稳定的、可控制的
30.自我提高的内驱力指个体因自己的.胜任能力或工作能力赢得（）的需要C
A.长者们的赞许或认可
B.同伴们的赞许或认可
C.相应地位
D.理解知识、解决问题
31.知道三角形的内角和等于180°属于（）
A.策略性知识
B.陈述性知识
C.条件性知识
D.程序性知识
32.以每秒钟一次的黄色小闪光投射在注视点上，观察者注视红色强光视野，待适应后再回头看原来的黄色闪光。开始闪光变成了绿色，经过一段时间才逐渐增加了黄色的感觉成分，几分钟后，才完全恢复黄色闪光的感觉。这种现象叫做（）
A.颜色对比
B.颜色常性
C.颜色适应
D.颜色知觉
33.听觉定位是指利用（）判断发声体的空间方位。
A.头
B.肢体
C.听觉器官
D.眼睛
34.我们几乎意识不到的记忆是（）
A.语义记忆
B.短时记忆
C.情节记忆
D.感觉记忆
35.要想研究句子的理解过程，通常可以用行为实验的方法，但是现在也越来越强调用新的技术，比如可以用下列哪项技术来进行研究?（）
A.ERP
B.fMRI
C.MEG
D.PET
36.王红在30名同学中物理成绩是80分，排列第五名，则其百分等级为（）
A.65
B.75
C.85
D.95
37.高考的最高分为650，其百分等级为100，最低分为105分，百分等级为1，要录取20％的学生进人大学，百分等级为80的百分位数（）
A.500
B.512
C.532
D.540
38.四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的（）对应的三个百分数分成的四段。
A.25％；50％；75％
B.5％；65％：95％
C.15％；55％；85％
D.35％；65％：95％
39.式中SD为（）
A.任一原始分数
B.样本平均数
C.样本标准差
D.标准分数
40.55的百分等级表示在常模样本中有55％的人比这个分数（）
A.低
B.高
C.相等
D.以上都不是
41.一个研究者想要对一个正态分布的变量进行统计检验。她决定当得到的统计量位于分布5％的任一尾端时，拒绝虚无假设。如果她为了得到标准正态而对得到的统计量进行了转换，那么（）①α=0．05②β=0．20③Z的临界值为1．645④z的临界值为1．96
A.①，②和③都是正确的
B.①，②和④都是正确的
C.①和③是正确的
D.①和④是正确的
42.回归分析中包括了以下哪种检验?（）
A.考查观测频数与后验的期望频数是否一致。
B.两样本均值之间的差异。
C.两变量之间是否存在线性关系。
D.考查数据点是否向期望均值处回归。
43.一位研究者报告重复测量的方差分析中，F检验的结果是F(2，8)-4.290根据此结果可知研究中有（）个被试。A
A.5
B.6
C.9
D.11
二、多项选择题
44.心理学是研究（）等问题的科学。
A.心理现象的机制和活动规律
B.社会与环境
C.意识的本质
D.人与动物的心理现象及规律
45.（）是无条件反射。AB
A.吃食物流口水
B.瞳孔在强光作用下收缩
C.谈虎色变
D.杯弓蛇影
46.感觉是（）
A.人脑对作用于感觉器官的事物的个别属性的反映
B.人脑对直接作用于感官的事物的个别属性的反映
C.人对直接作用于感官的事物进行信息加工的过程
D.属于认知过程的心理现象
47.遗忘是指（）
A.过去的经验在头脑中的反映
B.从大脑中提取知识经验的过程
C.对识记过的材料不能回忆或再认的现象
D.对识记过的材料发生了错误的回忆或再认的现象
48.心理学家安托露丝(1994)将青年人面临的三重关系称为人生护航舰，这三重关系是（）
A.恋爱和结婚
B.与老师、领导的关系
C.与家庭成员的关系
D.与朋友的关系
49.某考生学会了学习Z检验之后，也能够在t检验中采用Z的检验的步骤进行解题。这是学习过程中的（）
A.正迁移
B.水平迁移
C.顺向迁移
D.自迁移
50.下列属于反应时的是（）
A.在红灯亮了2秒钟后，鸽子开始啄键来获得食物
B.在发令枪响0．1秒后小明冲出了起跑线
C.小明只用了两个小时就学会了三步上篮
D.小明可以做屈臂悬垂3分钟。
51.恒定刺激法的变式有（）
A.分组法
B.单一刺激法
C.极限法
D.最小可觉差法
三、简答题
52.简述语义网络模型。
53、人们发现，随着现在电视上暴力和色情的内容越来越多，青少年犯罪的比例也在不断提高。请用心理学原理解释这一现象。
54、简述视崖实验
四、综合题答：
(1)语义网络模型是一个语义记忆储存的网络模型。科林斯和奎利恩(CollinsandQuillian，1969)提出此模型。
(2)在这个模型中，语义记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定的特征。他们把上下级及同级水平的概念按层次组织成一个网络，网络中有节点、线段及连线。节点代表概念(命题或组块)，每个节点上的小线段表示该概念的有关特征或属性，从节点向上的连线表示与上一级概念的联系及归属，如金丝雀属于鸟，而鸟又属于动物。概念的特征是分级储存在记忆中的，如会吃东西，会呼吸的属性只附在动物这个节点上，而不附在较低的节点鸟或鱼上；同理，鸟这个节点仅储存它所独有的特征或属性，而不储存所有动物的共同属性。这种处理符合认知经济原则。
(3)这个模型最初用于计算机理解汉语的系统，后用于人的记忆。
55、论述性格极其结构。
答案解析
一【答案】
1D 2A 3A 4C 5A 6D 7D 8A 9D 10A 11D 12A 13B 14B 15D 16D 17B 18B 19D 20C 21A 22B 23D 24D 25D 26C 27B 28D 29B 30C 31B 32C 33C 34D 35A 36C 37D 28A 39C 40A 41D 42C 43A
二【答案】
44ACD 45AB 46BCD 47CD 48ACD 49ABC 50AB 51AB
三、简答题
52【答案要点】
语义网络模型是一个语义记忆储存的网络模型。科林斯和奎利恩(CollinsandQuillian，1969)提出此模型。
(2)在这个模型中，语义记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定的特征。他们把上下级及同级水平的概念按层次组织成一个网络，网络中有节点、线段及连线。节点代表概念(命题或组块)，每个节点上的小线段表示该概念的有关特征或属性，从节点向上的连线表示与上一级概念的联系及归属，如金丝雀属于鸟，而鸟又属于动物。概念的特征是分级储存在记忆中的，如会吃东西，会呼吸的属性只附在动物这个节点上，而不附在较低的节点鸟或鱼上；同理，鸟这个节点仅储存它所独有的特征或属性，而不储存所有动物的共同属性。这种处理符合认知经济原则。
(3)这个模型最初用于计算机理解汉语的系统，后用于人的记忆。
53【答案要点】
这种现象可以用班杜拉的社会学习理论解释。
(1)美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，即社会学习理论。班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中人们的行为而学习社会行为的，即模仿他们生活中人们的行为进行学习的，班杜拉强调认知对行为的影响，对认知一行为的结合做出了重要的贡献。班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。另外，班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。
(2)社会学习理论是与犯罪学关系最为密切的行为理论。班杜拉认为，攻击是经过建模过程习得的。他认为个人并不继承暴力倾向，但是遵循三个法则模仿这种倾向。班杜拉认为个人特别是儿童在观察他人时学会攻击反应。他指出攻击会产生强化作用。这些强化作用可以公式化为减轻压力，获得经济补偿，获得他人赞扬，或者建立自尊。他认为观察学习也叫模仿或者建模。在此过程中，当个体观察和模仿他人学习行为时，进行学习。观察者在看到模特后的行为有四个过程，包括注意、记忆、原动力重演和动机。
(3)班杜拉相信电视是行为建模的渊源。现在，电影和电视以图像形式展示暴力行为。暴力常被表述为可接受的行为，特别是从未被惩罚的英雄。由于攻击行为是许多影片的显著特征，高度接触媒体的儿童在模仿他们看到的攻击行为时，可能表现出相当高的敌意。虽然班杜拉的理论有一些不足，但我们可以肯定的是包括电视等大众传媒与青少年犯罪存在很大的相关，需要引起社会的足够重视。
54【答案要点】
(1)视崖实验是通过设置视崖装置研究婴儿深度知觉能力发展的一种方法。视崖是美国儿童心理学家吉布森和沃克20世纪60年代设计的一种研究婴儿深度知觉的实验装置。该装置长约2．6米，宽约1．3米，高约1．4米。一般以无色透明的钢化玻璃为支撑物，婴儿可在上面爬行。玻璃下两端在不同位置放置红白格相间的棋盘布，一边由于布料紧贴玻璃，看起来没有深度，另一边由于布料与玻璃相隔数尺而看起来为悬崖。在两者之间有一个称为中央板的过渡地带。如果被试具有深度知觉，那么他们会感觉到两边红白格子布的深度是不同的。由于有着厚玻璃的阻隔，这一仪器可以防止被试从悬崖上掉下去。
(2)视崖可以用来研究儿童和动物的深度视觉，从而为知觉直接性和间接性问题提供实验证据。实验中自变量为视崖的深浅，它有两个水平，一为视崖，另一为浅滩；因变量为在母亲召唤下婴儿爬向视崖边缘的行为，也有两个水平，爬或者不爬。对于小动物来说，其因变量是要考察动物的其他行为表现，是否出现明显的防御行为或是全身肌肉紧张等。以6、7个月的婴儿为研究对象，实验时，先把婴儿放在中央板上，然后婴儿的母亲分别站在有深度感和无深度感的外侧召唤婴儿，若婴儿不能认识到不同深度，则无论母亲在哪一边叫他，他都会爬过去。研究者发现，6至7个月的婴儿已经能够表现出对悬崖的恐惧，停滞不前，表明他们已发展出良好的深度知觉。
四、综合题
55、【答案要点】
(1)性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。
①性格是在社会生活实践中逐渐形成的，一经形成便比较稳定，它会在不同的时间和情况下表现出来。
②性格的稳定性并不是说它是一成不变的，性格也是可塑的。
③性格是在生活中形成的，一个人生活环境的重大变化，也一定会带来他性格特征的显著变化。
④性格受社会历史文化的影响，有明显的社会道德评价的意义，直接反映了一个人的道德风貌。
⑤性格体现了人格的社会属性，个体之间的人格差异的核心是性格的差异。
(2)性格的结构：从性格的组成部分来分解性格，这就是性格的静态结构；从不同的生活情景中来考察性格，这就是性格的动态结构。
①性格的静态结构。从组成性格的各个方面来分析，可以把性格分解为态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征四个组成成分。
a．性格的态度特征。性格的态度特征主要指的是一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征，即他对社会、对集体、对工作、对劳动、对他人以及对待自己的态度的性格特征。
b．性格的意志特征。性格的意志特征指的是一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。
c．性格的情绪特征。性格的情绪特征指的是一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力。
d．性格的理智特征。性格的理智特征是指一个人在认知活动中的性格特征。
②性格的动态结构。一般来说，性格的态度特征是性格的核心，而且对社会、对集体的态度又是最为重要的态度，因为态度直接表现出了一个人对事物所特有的、比较恒常的倾向，同时它也决定了性格的其他特征。另外，性格的各种特征并不是一成不变的机械组合，常常是在不同的场合下会显露出一个人性格的不同侧面。鲁迅先生既横眉冷对千夫指，又俯首甘为孺子牛，充分表现了他性格的完美，又说明了性格的丰富性和统一性。
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