日本留学生考试日语科目详解

时间：2020-10-18 13:35:20 留学考试我要投稿

日本留学生考试日语科目详解

　　日本留学生考试日语科目考些什么内容大家了解吗?以下是YJBYS小编为大家整理的关于日本留学生考试日语科目详解，希望对大家有帮助!

　　(一)记述

　　很多大学并不看重记述的分数，因为记述并不能真正反映一个学生的个性和想法。不过既然存在这个项目而且也不难，我们就尽量拿高分。记述反映的是什么，考察的又是什么呢?我们觉得记述其实是考验考生用日式框架写作小论文的能力。要拿记述50分，很简单。

日本留学生考试日语科目详解

　　『答题基本格式』

　　第一段：表明观点

　　私はAに賛成する

　　第二段：说明理由

　　なぜならば......まず......それのみならず

　　(それだけではなく、それに加え)......

　　第三段：退一步

　　確かにBも良い。しかし......なのでAのほうがいいと思う

　　第四段：总结，取长补短

　　以上のような理由により、私はAを支持するが、それと同時にB。

　　把这三个观点写入写作框架中，一篇记述题大抵可以拿到中等偏上的分数。我们可以看一下论述题：

　　最近、インターネット上でもニュースを読むことができるようになりました。このような中で「ニュースは新聞で読むほうが世の中を動きがよくわかる」という意見があります。これについて、ニュースをインターネット上で読むことと新聞で読むことを比較し、あなたの意見を書いてください。

　　第一段：表明观点，我们在此比较支持「新聞で読む」。

　　第二段：说明理由，「できことの重要性によって記事の大きさが変わるので読むべきニュースが一目でわかる」、「興味ない話題があっても、記事が目に入ると読むようになるからより多くのことがわかる」

　　第三段：退一步，「インターネットで読むのもいい、最新情報が次々と配信される」「しかし大量の情報を自分で取捨選択しなければならない」

　　第四段：取长补短，「新聞で読む」のを中心として、最新ニュースが知りたい場合はインターネットを利用する。

　　(二) 读解

　　虽然读解的题量大，但掌握方法后这是最容易得分的题目。提高阅读其实很简单，关键无非两点：词汇和语法。

　　复习留考日语时，很多同学会从日语一级词汇和语法入手，我们不推荐这一做法。学习上讲究循序渐进，与其先突破难关的N1，不如从二级开始复习。进入大学后，大家也会发现，最常用到的还是二级词汇和语法。

　　当然，留考日语会涉及一部分一级语法，但所占分数比较少，大多可以从上下文推测出其意思。如果想锦上添花，不妨熟练掌握N2语法词汇后，分一部分精力给N1。

　　下面介绍下留考读解题型

　　1.理解大意型

　　这一题型是对考生的阅读速度的考验，主要会问到：作者最想表达的是什么、文章的主要内容是什么。

　　阅读每一段的首尾句子，把握文章最关键的部分，一般情况下答案会埋伏在文章的最后一段。没有太多技巧性可言。

　　2.细节问题型

　　一般的解法是先阅读文章的首尾句子确定大致内容，然后找出问题里面的关键段落，带有问题对之加以细读。

　　下面来看一道真题，平成22年第一回第13问第一题：

　　下線部「一つめのグループの子どもたち」と「他の二つのグループ」では、最初に絵を描かせたとき、どのような点で違いがありましたか?

　　带着这一问题浏览全文，发现他们做了两次实验，题目问的是「最初」所以把范围集中到第二段。通过阅读发现，提前预告第一组的孩子们「上手に絵を描いたらご褒美を与える」，而对于其他两组「何も予告しなかった」

　　看选项，只有4「絵を描く前に、後でご褒美をあげるといわれたかどうか」符合原文。

　　3.填空型

　　首先阅读空格前后的句子，然后阅读首尾句子确定文章大意，尤其注意上下文的因果关系，最后将选项代入读一遍检查逻辑是否可行。有时候也可以用排除法。

　　平成22年第一回第17问：「A」「取引先の債権回収率が悪い」などの慢性化した問題が該当します。

　　第一段已经表明这是一篇关于「仕事の上で発生する問題」的文章，题目上已经表明A处应填写属于慢性化的问题。前一句谈到，这一段在论述「発見する問題」。从选项中来看，只有2「工場の不良品の発生率が高い」符合。

　　(三)听解

　　听解题目类型很多，我们能做的是掌握诀窍、以不变应万变。

　　1.先望树林，再看树木。

　　所谓先望树林，就是首先揣测听力的背景和大致内容。而一般透露整段文章大致内容的是前2句话。而所谓再看树木，就是带着问题去听，文章的重点是什么，整个会话如何进行，能确定答案的.是哪个细节，将自己倾听的能力锻炼到无意识就能进行的地步，无论留考还是托福听力，都不再是难事。

　　2.场景想象。

　　留考的题目大部分是与大学生活息息相关的。这时就应该发挥想象力。我们可以想象自己是场景里面的某个人物，然后当我们身上发生了这种问题，应该怎样解决?带着自己的思考去倾听听力中给出的解决方法。

　　平成22年第一回第16问：

　　「男子学生と女子学生が一人暮らしについて話しています。この女子学生が今一番大変だと言っていることは何ですか?」

　　很多留学生在日本都一个人生活，那我们可以首先想象我们平时遇到的都有哪些困难。当然比如说很多事情都要身体力行，这是一部分，那出题老师会怎样安排这一问题呢?听对话时，我们发现女生刚开始提到「自分でやることがたくさんあって大変。朝起こしてくれる人もいないし」等等，但在对话中有一转折「それよりも今は、いろいろ売りに来るのを断るのが大変。」即「訪問販売」。所以，不难考虑，直接选4「訪問販売を断ること」。

　　3.日式逻辑思维

　　日本人说话暧昧，这一点相信很多留学生都深有体会。有时候明明已经给出答案了，结果听力文章最后一句话出现「しかし」，彻底颠覆前面听到的内容。这种现象不止发生在听读，也贯穿了整个留考。思考不到位或者过头都会导出错误的答案。大家不妨在生活中多观察日本人的思考方式和逻辑伦理，这样对留考和将来的大学生活都是非常有帮助的。

　　(四)听读解

　　这一题型是听力和读解的综合，题型多样，需在平日的练习中找到属于自己的方法。阅读速度大于听力速度，所以在听力前几句还没透露细节的时一边听一边迅速阅读题目和具体内容，在几个值得注意的关键词上划线。接下来把注意力集中在听力上。

　　(五)总结

　　有一种说法是考试的顺序是记述-读解-听读解-听解，因此可以在记述写完后偷看读解题目，然后在听力和听读解的考试说明时间里面偷看听读解的题目。但这种考试策略实在不能恭维。这一考试策略很大程度上影响了考试的心态，试想在考前如果整天想着考试中可以耍手段，如何集中精神背水一战呢?不但如此，现在对留考的监考力度不断加大，如果因为小策略而吃了黄牌甚至红牌，对考试心态的影响极大，因此无法推荐这些所谓的考试策略。

　　我们认为，每位考生都应根据自己的强弱项安排复习时间，制作一份合理科学的考前计划表，从而提高效率。在这一问题上，有一点不得不提，那就是木桶效应—劣势决定优势。我们必须找出自己的弱势所在，找到平衡点，尽量改善偏科。与其将90分提高到99分，不如多花时间将60分提高到80分。而且真正考入大学后，会发现老师们更加重视综合素质，所以留考也尽量避免偏科。

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