《名人故事》教学设计

时间：2022-11-18 09:32:35 名人故事我要投稿

《名人故事》教学设计 3篇

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《名人故事》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《名人故事》教学设计 3篇

《名人故事》教学设计 1

　　教材分析

　　本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。本组安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地，这几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点。选编这组课文的意图：是通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染，与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

　　总体构想

　　整个单元的教学分为五个模块：

　　模块一：预习

　　模块二：整体感知人物形象

　　模块三：领悟表达

　　模块四：口语交际、习作

　　模块五：检测

　　实施说明

　　这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系。采用教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练目标凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考，在开放的课堂上需要教师的应变能力，需要教师能够比较好的处理生成的问题。板块式设计，有利于教师随机处理问题。流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。学习汇报单，贯穿教学的整个过程，使各个过程更加条理清晰，使学生的学习收获更加明晰可见。

　　学习目标

　　1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

　　2．培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

　　认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。

　　3．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。

　　4．提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。

　　模块一：预习

　　（2课时）

　　教学流程

　　自由读课文，自学生字——读课文，了解主要内容，填写学习汇报单的相关内容

　　板块一：自由读课文，识记生字、词语

　　读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。

　　在学习汇报单上，把预习模块中的“我会认”的生字和“我会读”的词语上画出喜欢的符号。

　　【设计说明：正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。】

　　板块二：读课文，初步了解文章内容

　　（1）大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。

　　把学习汇报单上难读的句子读一遍。

　　（2）指定学生接读课文，同学评价。

　　（3）小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。

　　（4）填写学习汇报单中关于文章主要内容的条目，小组交流。

　　【设计说明：在预习时初步了解文章内容，为下边感知人物形象做好铺垫。】

　　模块二：感知人物形象

　　教学流程

　　自由读《灰雀》，说说人物的初步印象——板书人物的优秀品质——这些优秀品质你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关的词句——交流画出的内容，指导朗读 ——自由读《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》，找出文中的主要人物，说说他们有着怎样的品质，画出相关语句——交流这些品质是从哪些词句体会出来的，指导朗读——总结五个人物的不同品质，说一说，哪个人物给你留下的印象最深，为什么？

　　板块设计

　　板块一：讲述名人故事

　　讲一个你所知道的名人的故事。评一评，谁说得好，为什么？

　　【设计说明：这个环节的导入，一是通过讲名人故事，了解学生人物形象描述的实际水平，确定学习起点；而是通过互相评价，让学生对人物形象的描述有更深刻的认识；三是激发学生的兴趣，愿意把人物介绍的更好，有探究学习的动力。这个环节与后边将要进行的口语交际和习作是遥相呼应的，教师可以通过学生学习课文前后的细微差别，判断教学效果。学生也可以通过前后对比，感受学习课文带来的经验，有利于学生有目的、有意识的学习。】

　　板块二：基础学习

　　1. 理解课文

　　2.《灰雀》

　　自由读文，说一说不理解的内容；再读课文，小组内解决不懂的问题。交流对列宁的初步印象；填写学习汇报单中关于人物品质的条目；默读，深入文字理解人物，说说自己是从哪些词句体会出人物的这些品质的？

　　《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》

　　自由读课文，不懂得地方小组讨论；边读边划，哪些语言给你留下的印象最深；总结出人物的优秀品质。

　　【设计说明：这个板块的学习以学生自学为主。】

　　板块三：朗读设计

　　1．《灰雀》

　　自由读：找出相关的词句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。

　　朗读：朗读划出的词句，把列宁对灰雀的喜爱之情读出来。引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情——首先是灰雀“惹人喜爱”,“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱。”其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱，“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，体现了列宁对灰雀的喜爱之情。灰雀消失之后，列宁的言语和行动也表明对灰雀的喜爱和关心，在朗读时，要将这种感情读出来。

　　小组内读一读，评一评。

　　分角色朗读：通过语言、神态，体会列宁爱护孩子和小男孩惭愧、决心要改正错误的心理活动。

　　2．《小摄影师》

　　自由读，划出人物的对话以及自己喜欢的细节，想一想，这些反映出了高尔基和孩子什么样的'内心世界。填写学习汇报单中人物品质的条目。

　　小组内比赛读划出的对话及细节，说说自己对这些句子的理解。

　　小组内表演，注意通过对话及细节反映出人物的内心世界。

　　小组汇报。

　　3．《奇怪的大石头》

　　自由读课文，划出李四光是如何思考和解决自己的疑问的？

　　小组内交流划出的语句，读一读，说说自己的感受，并交流汇报单上所填的条目。

　　同桌读对话，特别是问话和答话，抓住问话和答话的焦点（如“是谁”和“从天上掉下来的”是焦点）在朗读时要加重语气，强调李四光善于刨根问底，不轻信，不盲从的执着精神。

　　4．《我不能失信》

　　自由读课文，划出人物对话，想一想，这些句子体现了宋庆龄有着什么样的品质？填写学习汇报单上人物品质的条目。

　　与同桌练读对话，读出人物应有的语气。

　　班级交流学习汇报单。

　　【设计说明：此板块通过朗读让人物形象鲜明起来，一是加深对人物品质的体会，再就是在朗读中积累语言。能够通过课文语言理解内容是语言学习能力，能够用朗读表现人物形象也是语文能力，朗读表现力和语言理解力是相互提升的。所以教学中注意了运用自由读、分角色读、对话读、表演读等多种方式，激发学生朗读的兴趣，提升学生朗读的水平，提升学生对语言的理解能力。】

《名人故事》教学设计 2

　　文本分析：

　　本组群文共四篇，分别讲述了王守仁、鲁班、华盛顿、鲁迅这几位名人的故事。在故事中每一位名人都有值得我们学习的优秀品质，有笨鸟先飞，刻苦勤奋，勤于动脑，知错能改，珍惜时间由于三年的学生是由低年级过度到中年级，在阅读方面的能力比较欠缺，所以我选取的文章都比较短小，主要培养他们的兴趣为主，让学生以填表格的方式对文本进行系统的归纳，在比较阅读中明白：成功的人都具有很多优良的品质，值得我们学习和效仿。从而树立学生正确的情感态度和价值观。

　　教学目标：

　　1.完成四篇选文《笨鸟先飞》《锯子的发明》《华盛顿和樱桃树》《鲁迅争分夺秒》的课堂展练。

　　2.能找出自己喜欢或感受深刻的句子并说出原因。

　　3.能够归纳出名人所具备的优秀精神品质，懂得任何成功的人都必须具备一定的好品质。

　　教学重难点：

　　重点：能找出自己喜欢的句子并说出原因，能出归纳名人的优秀精神品质。

　　难点：懂得成功的人都要具备良好的品质，联系我们的生活说说感想。

　　教学准备:

　　1.ppt课件。

　　2.《笨鸟先飞》《锯子的发明》《华盛顿和樱桃树》《鲁迅争分夺秒》的阅读材料。

　　课时：一课时

　　教学思路：

　　在课前要求学生根据学习要求做好充分的预习准备，学生按老师的要求以小班的新式进行课前排练，做好相关的准备。在课堂上学生在小老师的带领下进行知识展练，教师给予一定的指导和点拨。以此来训练学生的自学能力和口语表达能力，充分体现出以学生为主体的原则。

　　教学过程：

　　课前展示:名人名言展示。小老师带领大家进行课前的三分钟展示，同学们向大家展示自己收集到的名言名句。

　　一．播放音乐《致爱丽丝》，谈话导入。

　　1.同学们，我们先来闭着眼睛聆听一曲优美的音乐。（播放音乐《致爱丽丝》）

　　这首音乐好不好听呀？这就是世界著名的音乐家贝多芬的作的曲子《致爱丽丝》。贝多芬为何能做出如此动听的曲子呢？我们一起来了解一下这位伟大的音乐家。

　　2.教师出示贝多芬的图片介绍他的成就和经历。

　　3.任何成功人的背后一定付出了更多的努力和艰辛，他们拥有很多值得我们学习的精神和品德。像贝多芬一样成功的人还有很多。

　　小老师：同学们你们还知道哪些像贝多芬一样成功而有名的人？（小老师对同学的回答进行一定评价和赞扬）

　　4．今天就让我们一起来走进名人的故事，看看他们拥有什么良好的品德值得我们去学习。（板书：名人故事）

　　二．小班展练名人成就

　　1.小老师：请小班上台展示收集到的名人资料。

　　出示王守仁、鲁班、华盛顿、鲁迅的图片及简介由小班代表进行展练。

　　小老师：了解了这些名人，说说自己的感受？

　　2.接下来我们就走进这些名人的故事，去感受他们的生活，看看他们有哪些优秀的品质和良好的精神值得我们学习。

　　三．阅读《笨鸟先飞》《锯子的发明》《华盛顿和樱桃树》《鲁迅争分夺秒》。

　　1.小班内快速浏览四4篇文章，共同讨论完成学习要求上的表格

　　小老师：有请二小班的同学上台展练整理好的表格。

　　由小班学生汇报交流填表情况，其它小班进行补充，老师相机点拨板书。

　　2.请同学们用“不仅而且”“因为所以”“既又”来描述一下上述的名人。

　　四．总结提升

　　1．教师总结：是啊，任何成功的人都必定付出了很多的努力，都具有很多值得人学习的优秀品质。

　　2．我们应该学习他们优秀的精神品质，结合我们现在的学习和生活,说说我们应该怎么做呢？

　　五．结束新课

　　1.同学们，我们今天的群文阅读《名人故事》即将结束，.我们一起来分享一下这些名人名句。出示：相关的名言名句，学生齐读。

　　2.推荐读物：《名人故事集》《名人名言》《鲁迅》

　　板书设计：

　　名人故事

　　名人好品质

　　王守仁刻苦勤奋

　　鲁班善于发现

　　华盛顿诚实勇敢

　　鲁迅珍惜时间

　　名人故事导学案

《名人故事》教学设计 3

　　【教学目标】

　　1、选一个课外的名人故事讲给学生听，同时认真听其他学生讲名人故事，交流读后的感想。

　　2、对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

　　3、通过本次活动，让学生搜集报纸杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力，提高学生的阅读理解能力和习作运用能力。

　　【教学重点、难点】

　　1、搜集课外读到的名人故事，并进行交流，谈体会。

　　2、培养口语交际能力，激发学生交际的欲望。

　　【教学过程】

　　一、图片导入，复习与激情兼顾

　　师：同学们，还认识这几位老朋友吗？（课件出示列宁、高尔基、李四光、宋庆龄的图片）你最喜欢谁？为什么？

　　在这些可爱又值得尊敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就举办一个“名人故事会”活动，评选出“故事大王”和“最佳评委”。

　　【设计意图：通过图片引入谈话，引导学生复習第二组课文内容，回顾这几位名人的优秀品质，同时激发学生交流的欲望。】

　　二、师生互动，制订评选标准

　　1、教师讲成语故事《闻鸡起舞》。

　　2、组织评价：哪些地方讲得好？哪些地方还有不足？你还想问什么问题？听了这个故事你有什么收获？

　　3、结合学生发言，制订评选标准。

　　板书：

　　“故事大王”——条理清楚、语气亲切、仪态大方

　　“最佳评委”——认真倾听、文明提问、公正评判

　　【设计意图：将枯燥的讲解以直观的形式再现，更符合学生的年龄特点，为学生下一步互动交流作了示范。】

　　三、动漫激趣，赛前热身

　　师：同学们，今天老师为你们请来了一位客人——曹操。大家知道他吗？我们现在来看看他的一个小故事，边看边想：这里的曹操给你自己留下了什么印象？（播放动漫《望梅止渴》）

　　2。学生交流。

　　预设：聪明、机智

　　3。学生自由练习讲成语故事“望梅止渴”。

　　4。学生讲故事，教师当评委。

　　【设计意图：借助动漫激发学生交流的兴趣，通过“试讲—试评—巩固交流”的方法，为故事会的顺利开展打好基础，使课堂教学效果更扎实有效。】

　　四、召开名人故事会

　　1。分组练习讲自己准备的故事，各组根据评价标准选出讲故事能手。

　　2。选手参赛，其他学生担任评委。评委都有一个小笑脸的举手牌，如果认为谁说得好，就把笑脸举得高高的。如果认为有不足之处，就不举牌。

　　3。评委对讲故事的选手进行评价。

　　4。评选出“故事大王”和“最佳评委”，请获奖学生谈一谈获奖感言。

　　【设计意图：在开故事会这一情境中，学生充分互动交流，讲名人，议名人。在互动中学会将事情讲述清楚，学会认真倾听。】

　　五、课堂总结

　　师：是的，在这些名人身上，都有值得我们学习的地方，不管是他们崇高的品质还是无穷的智慧，都是留给后人的财富。在这节课的最后，老师想送给大家一首诗，希望大家永远记住这些可爱又值得尊敬的人们，你可以把自己最喜欢的名人写入诗中。

　　课件出示：

　　赞名人，说名人，夸名人，名人的精神放光芒。

　　宋庆龄，守信用；李四光，爱研究；高尔基、列宁爱儿童。

　　说名人，夸名人，名人的事迹说不完，名人的故事永相传。

　　【设计意图：补充诗句这一环节的设计，引导学生将口语交际延伸到课后积累，有利于学生语文综合素养的提升。】

　　（作者单位：云南曲靖市师宗县高良壮苗瑶族乡中心学校）

　　责任编辑张艳

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