名人教育的故事

时间:2024-09-16 22:00:09 维泽 名人故事 我要投稿

关于名人教育的故事(通用10则)

  在我们的身边有着许多的名人,这些名人也是有着许多的故事。下面是小编为大家整理的关于教育的名人故事,欢迎大家的阅读。

关于名人教育的故事(通用10则)

  名人教育的故事 1

  蔡元培(1868-1940)字鹤卿,号孑民,浙江绍兴人,我国近现代着名民主革命家和教育家,为改革和发展中国的高等教育事业,做出了重要的贡献。

  格言:捧着一颗心来,不带半根草去。

  蔡元培于1912年就任中华民国教育总长后,无意中读到一个叫胡玉缙的人写的一篇文章。由于内容生动、材料丰富、详实,引起了他的浓厚兴趣。他一连读了几遍后,便决定将其聘请到部中任职。于是,他指示下属官员起草了一封信。

  后成为着名国学大师的胡玉缙在当时学术界还是无名小卒,他与蔡元培素昧平生,有蔡元培这样的大人物来举荐他,本应是感激不尽。可出乎预料的是,胡玉缙接到邀请信后,非但没有感激,还给蔡元培写了一封抗议信。

  原来,问题出在蔡元培让下属写的信中的个别字上。信的'全文是:“奉总长谕:派胡玉缙接收(教育部)典礼院事务,此谕。”按字面理解,“谕”和“派”两个字是上级对下级的,包含着必须服从的意思。而胡玉缙这时还不是教育部雇员,不存在上下级关系,因此他感到不是滋味。特别是“谕”字,本来是封建专制时代使用的一个“特定词”,所以,胡玉缙认为无法容忍。

  蔡元培接到胡玉缙的抗议信后,内心深为不安。他立即给胡玉缙复信表示歉意,称“责任由我来负责”。

  因部属拟稿用字失当,蔡元培主动承担责任,向人道歉,此事看似虽小,但从中折射出的这种律己不苟的高尚精神却是十分可贵的。

  名人教育的故事 2

  陶行知(1891-1946),安徽歙县人,我国近代人民教育家。1914年毕业于金陵大学,后赴美留学。1917年回国后推行平民教育,认为“教育是共和国的保障”,并把毕生精力投入到了教育中。

  格言:人生天地间,各自有禀赋。为一大事来,做一大事去。

  陶行知在担任一所学校校长时,一次,他看到学生王友用泥块砸同学,当即制止,让他放学后到校长室。

  陶行知来到校长室,王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖,并说:“这是奖给你的,因为你很准时,我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说:“这第二颗糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即就停止了。”

  陶行知又掏出了第三颗糖:“我调查过了,你砸的那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”王友感动极了,哭着说:“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,是自己的同学……”

  知这时笑了,马上掏出第四颗糖:因为你正确地认识错误,我再奖励你一颗糖……我的.糖分完了,我们的谈话也结束了。”

  是呀,教育家陶行知的事例能带给我们什么启示呢?

  名人教育的故事 3

  1796年的一天,在德国哥廷根大学,一个19岁的青年吃完晚饭,开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题,像往常一样,前2道题目在2个小时内顺利地完成了。但青年发现今天导师给他多布置了一道题。第三道题写在一张小纸条上,是要求只用圆规和一把没有刻度的'直尺做出正17边形。他也没有多想,就做了起来。然而,青年感到非常吃力。

  开始,他还想,也许导师特意给我增加难度吧。但是,随着时间一分一秒地过去了,第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁,感到自己学到的数学知识对解开这道题没有什么帮助。困难激起了青年的斗志:我一定要把它做出来!他拿起圆规和直尺,在纸上画着,尝试着用一些超常规的思路去解这道题。当窗口露出一丝曙光时,青年长舒了一口气,他终于做出了这道难题!见到导师时,青年感到有些内疚和自责。他对导师说:“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵,我辜负了您对我的栽培……”导师接过学生的作业一看,当即惊呆了。他的声音都颤抖了,说:“这……真是你自己……做出来的?”青年有些疑惑地看着激动不已的导师,回答道:“是的,但我很笨,竟然花了整整一个晚上才做出来。” 导师让他坐下,取出圆规和直尺,在书桌上铺开纸,叫青年当着他的面做这道题。青年很快就解开了这道题。导师激动地对青年说:“你知不知道,你解开了一道有两千多年历史的数学难题?牛顿也没有解出来,阿基米德没有解出来,你竟然一个晚上就解出来了!你真是天才啊!我最近正在研究这道难题,昨天给你布置题目时,不小心把写有这个题目的小纸条夹在了给你的题目里。”后来,每当这个青年回忆这件事时,总是说:“如果有人告诉我,这是一道有两千多年历史的数学难题,我可能就无法解开它。这个青年就是数学王子高斯。

  总结:孩子大都少有循规蹈矩思想,少有畏惧心理。有些事情,在不清楚它到底有多难时,孩子往往能够做得更好。其实,畏难情绪害怕的不是困难,而是害怕自身,对自己没有信心。所以,在教育孩子的过程中,不要以自己的眼光把畏难情绪也灌输给孩子;应该鼓励孩子敢想敢做,建立自信。

  名人教育的故事 4

  司马光系北宋大臣、史学家,他的一生不仅自己生活十分俭朴,更把俭朴作为教子成才的重要内容。他十分注意教育孩子力戒奢侈,谨身节用。

  他常说:“平生衣取蔽寒,食取充腹”,但却“不敢服垢弊以矫俗于名”。他教育儿子说,食丰而生奢,阔盛而生侈。为了使儿子认识崇尚俭朴的重要,他以家书的体裁写了一篇论俭约的文章。在文章中他强烈反对生活奢糜,极力提倡节俭朴实,并明确指出:古人以俭约为美德,今人以俭约而遭讥笑,实在是要不得的`。他告诫儿子:“侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵,枉道速祸;小人多欲则多求妄用,败家丧身。”

  司马光还不断告诫孩子说:读书要认真,工作要踏实,生活要俭朴,具备这些道德品质,才能修身、齐家,乃至治国、平天下。在他的教育下,儿子司马康从小就懂得俭朴的重要性,并以俭朴自律。他历任校书郎、著作郎兼任侍讲,也以博古通今,为人廉洁和生活俭朴而称誊于后世。

  名人教育的故事 5

  曾国藩(1811—1872)是清末湘军首领。他权管四省,位列三公,拜相封侯,谥称"文正"。他的儿子可算得上是"正牌子弟"了。然而,儿子曾纪泽和曾纪鸿都没有变成"衙内"和"大少爷"。曾纪泽诗文书画俱佳,又以自学通英文,成为清朝的著名外交家;曾纪鸿不幸早死,研究古算学亦取得相当成就。不仅儿子个个成才,孙辈还出了曾广均这样的诗人。曾孙辈又出了曾宝荪、曾约农这样的教育家和学者。这很大程度上取决于曾国藩教子有方,"爱之以其道"。

  曾国藩身居要职,公务繁忙,长年在外,无法经常督促子女, 于是写信成为他教育子女的重要手段。在曾国藩的著作中,以教育子女为主要内容的《家书》流传最广,影响最大。从以下《家书》摘录内容中,可见曾国藩不为子女谋求任何特殊化,教儿女节俭创业,值得后人深思。

  咸丰六年(1856)十一月五日,他给纪泽儿写了一封信。信中说:"世家子弟,最易犯一奢字、一傲字。不必锦衣玉食而后谓之奢也,但使皮袍呢褂俯拾即是,与马仆从习惯为常。此即日趋于奢矣,见乡人则嗤其朴陋,见雇工则颐指气使,此即日习于做矣。京师子弟子之坏,未有不由于骄奢二字者,尔与诸弟其戒之,至嘱,至嘱。"

  同治元年五月二十七日又给纪鸿儿写信说:"凡世家子弟,衣食起居,无一不与寒士相同,庶可以成大器;若沾染富贵气习,则难望有成。"

  同治三年七月,曾国藩受封侯爵,纪鸿正赴长沙考试,国藩特别写信告诫:"尔在外以谦谨二字为主,世家子弟,门第过盛,万目所属。场前不可与州县往来,不可送条子,进身自始,务知自重。"

  他对女儿也同样严格。咸丰十一年八月二十四日致女儿:"衣服不宜多制,尤其不宜大镶大缘,过于绚烂。"

  他还告诉儿女、家眷:"今家中境地虽渐宽裕,且有福不可享尽,有势不可使尽。勤字工夫,第一贵早起,第二贵有恒。俭字工夫,第一莫着华丽衣服,第二莫多用仆婢雇工。只要人肯立志,都可以做得到的。"

  他还要求:"吾家男子于看、读、写、作四字缺一不可。女子于衣、食、粗、细四字缺一不可。家勤则兴,人勤则健;能勤能俭,永不贫贱。"

  综观中国古代帝王将相们的教子之道,一方面与普通百姓之家的家庭教育内容颇有重合之处,如关于尊敬长辈和立志勤学等,这反映出家庭教育所具有的普遍的`社会性;另一方面,倡导为官俭朴、清正廉明则充分体现出官员的教子特色,值得我们借鉴与学习。

  名人教育的故事 6

  孔子与学生的故事

  孔子周游列国,来到古越,在一集市上看到一个年轻人沿街乞讨。孔子叫车夫停下车,来到年轻人身边,一看,原来是自己的学生。

  孔子问:你怎么会这样?

  学生回答:先生您教了七十二个弟子,您的道德可与天齐。我是学生,我知道青出于蓝而胜于蓝的道理,论学识,我已经比您丰富,论修养,我已经超过了您。但是,您教给我的学识和做人的道理,只能让我混一口饭吃。我想象您一样,在千万年之后,成为一代宗师。

  孔子没有生气,他接着问道:你找到这条成功之路了吗?

  学生回答:前一段时间,我与别人合伙铸炼青铜,我们推选了一个头领,这个头领的亲戚是地方长官,有一种凌驾于别人之上的气势,一开始我就感觉成功的希望不大。另一个合伙人,以前是一位比较熟练的冶金师,总是在技术上盛气凌人。还有一位,总是谈自己过去如何如何。最后一位,能混口饭就行。这还不是没有结果的主要原因。主要原因是,我们冶炼出来的青铜,要卖出去,我们的首领认为,我们必须把其他冶炼商人打得头破血流,我们的青铜才会有好的市场。我们打别人,自己也得挨打,我的牙齿就被打掉了一颗。但是这仍然不是最主要的没有成功的原因。最终让我决定散伙的原因是:他们认为只有打得头破血流,我们的青铜才有足够的硬度。

  孔子说:你以后准备怎么办呢?

  学生说:古越国有一位王室成员,与白岭海峡(虚构)的一位农民关系不错,他给了我一两银子,让我把一根羽毛送给那位农民。

  孔子非常困惑:白岭海峡这么多海鸟,要这根羽毛有什么用呢?

  学生说:这是我比老师您知识丰富的地方。礼轻情义重。

  孔子说:你算过,这个生意能赚钱吗?

  学生说:我没有算过。老师您只教过我仁、义、礼、智、信,没教过我数学。

  孔子说:我这里还有几件御寒的衣服,你带上,路上冷的`时候穿。慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。从古越国到白岭海峡,一个来回,要好几千年呢。那时侯你再送羽毛,就可以坐飞机过去了。

  学生说:不,我坐导弹。

  公元前484年,孔子的学生冉求帮助弱小的鲁国战胜了强大的吴国。因此,鲁国的君臣把在外流浪了14个年头的孔子请回了家乡。那一年孔子已68岁。这几年流离他乡的人生阅历,使孔子的人生观发生了很大的变化,加上鲁国的政治格局并没有发生根本改变,于是,孔子本着“尽人事安天命”的态度,本着传承古代政治理想的使命和信念,决定在晚年专心于教授门徒、著书立说。

  在今天看来,孔子努力倡导的理想在当时最终没能实现,个中原因固然很多,但有一点却是可以肯定的,那就是他追寻的政治理想脱离了当时的社会现实。其实,当时其他学派,如墨家的“爱无差等”,与道家“甘其食,美其服,乐其俗,安其居,邻邦相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来”(《老子》六十七章)的说法,也是如此。

  名人教育的故事 7

  柏拉图与他老师——苏格拉底

  有一天苏格拉底的学生问他:“老师你的成功方法是什么?教教我吧!”苏格拉底回答说:“我成功的方法很简单,就是每天把手举过头顶,然后用力的往后甩。”学生们一听这么简单,就都按老师说的做了,但没有一个学生能够悟出老师的话的真正含义。一个星期后,苏格拉底问他的学生:“你们有谁还在坚持每天甩手的?”为了成功,还有三分之二的学生还在坚持,一些学生早就放弃了。一个月后,还有三分之一的'学生还在坚持。三年后,当苏格拉底问起时,就只有一人还在坚持,而这个人就是柏拉图。

  后来,当柏拉图成功后,有人问他:“请问您是怎样成功的?”他回答道:“这还得感谢我的老师——苏格拉底。没有他,就没有我的今天!我永远忘不了他,我的恩师——苏格拉底!”

  名人教育的故事 8

  1796年的一天,在德国哥廷根大学,一位年仅19岁的青年吃完晚饭,开始解他的导师布置的每日两道数学题。经过两个小时,他顺利完成了前两道题。然而,他发现今天导师额外给了他一道题。第三道题写在一张小纸条上,要求他只能使用圆规和一把没有刻度的直尺来构建一个正17边形。青年开始尝试,却发现这道题异常困难,让他感到非常挑战。

  开始,青年接到了导师布置的第三道数学题,他开始思考该如何解决这个难题。经过一番努力,青年发现自己学过的数学知识似乎对这道题没有太大帮助,于是他决定尝试一些新的方法。整个晚上,青年都在用圆规和直尺在纸上绘制,试图找到突破口。终于,在天快亮的时候,青年成功地解开了这道难题。第二天见到导师时,青年有些内疚地向导师道歉,觉得自己浪费了导师的栽培之恩。导师接过作业一看,惊讶地发现青年竟然自己独立解出了这道难题。导师激动地说:“这是你自己做出来的吗?”青年点了点头,不太明白导师为什么这么激动。

  导师让他坐下,取出圆规和直尺,在书桌上铺开纸,叫青年当着他的面做这道题。青年很快就解开了这道题。导师激动地对青年说:“你知不知道,你解开了一道有两千多年历史的.数学难题?牛顿也没有解出来,阿基米德没有解出来,你竟然一个晚上就解出来了!你真是天才啊!我最近正在研究这道难题,昨天给你布置题目时,不小心把写有这个题目的小纸条夹在了给你的题目里。”后来,每当这个青年回忆这件事时,总是说:“如果有人告诉我,这是一道有两千多年历史的数学难题,我可能就无法解开它。这个青年就是数学王子高斯。

  名人教育的故事 9

  苏霍姆林斯基对小学生的教育,采取了一种给学生讲民间童话故事的方法,引导学生自己根据故事对号入座,从类比中受到启发。

  那是暑假后的一天,苏霍姆林斯基所带的三年级甲班准备去野营训练。因为所带东西较多,学生们每两个人结成一对,有的东西可以合用,这样可以减轻旅途负担。孩子们自由组合,呈现出一片欢乐的场面。大家都有了对子,惟独平时自以为是而妄自尊大的学生安德烈卡没有对子,他在一边哭泣着。

  苏霍姆林斯基把安德烈卡叫到一边,问明情况,知道是同学们都不愿和他组合成对。安德烈卡委屈地认为,是同伴们嫉妒他。苏霍姆林斯基深知安德烈卡的天性,认为这是一个很好的教育时机,便直截了当地对安德烈卡说:“你要明白,安德烈卡,最困难的就是迫使自己去感觉。你迫使自己去感觉,那你就会以另一种目光看你的同学、去看人。如果你老是认为,你是最聪明的人、最有才能的人、最好的人,那么到头来你就会成为一个最孤立的人……。”“但是,实际上我就是在解题上比谁都强,并比谁都快地背会诗歌……,多少次老师您都说:‘好样的,安德烈卡,安德烈卡学习了,现在就懂了……’,我比谁都懂得多,我比谁都懂得快,这难道是我的`错?”孩子哭得更伤心了。

  苏霍姆林斯基还能用什么语言再去解释呢?说教显然对这个孩子没有多大效果。他思索着如何对这位男孩子进行解释,才能让他懂得、认识并相信……。等了一会儿,苏霍姆林斯基说:“安德烈卡,咱们找个阴凉的地方坐下,我给你讲一个故事,这个故事与我们这件事十分相似,愿意听吗?”安德烈卡点点头。

  师生俩来到大橡树的树荫下,坐在一条长凳上,苏霍姆林斯基讲了一个“菊花和葱头”的故事。在一个农村老大娘的住处旁,长着一株菊花。菊花老是沾沾自喜:“你们瞧,我多美啊!在这地方我是最美的。”在菊花旁边长着一棵葱头,一颗普普通通的葱头。夏末,葱头熟了,绿色的茎叶蔫了,葱头散发出辛辣的气味。菊花翕动鼻子,对葱头嚷道:“呸,你发出一股多么难闻的味道呀!我真感到奇怪,人们干吗要种这种植物呢?想必是为了薰跳蚤……。”葱头没有作声,它把自己视为灰姑娘。这时,大娘从屋子里走出来。菊花屏住了呼吸,她想:大娘马上就会说,这菊花多美啊。菊花由于心满意足,已经感到有点飘飘然了。可是,大娘并没有理睬、夸赞菊花,却弯腰拔起了葱头,捧在手里,惊呼了一声:“多好看的葱头啊”菊花感到困惑了:难道葱头会被认为是好看的吗?”

  听完了这个故事,安德烈卡眼泪已经干了,他羞愧地低下了头。安德烈卡好像从这个故事中悟出了一条道理:人不论美丑都各有所长,各有所用,千万不能自持聪明,看不起别人,你看不起别人,别人也就看不起你。

  这种通过讲故事教育学生的方法,小学生易于接受,可以收到很好的教育效果。有人说这是苏霍姆林斯基的一个伟大的创造。

  名人教育的故事 10

  1854年,英、俄在克里米亚开战,南丁格尔亲自奔赴前线。她替伤员清洗、清毒、包扎、按时换药、改善伙食,还经常跪在地上擦洗地板,洗涤伤员带血的衣裤。每天晚上她都要提一盏灯,在4公里的巡诊线上,挨个查看病情,给伤员唱歌,送去安抚和爱心,从无间断。为此,她经常每天工作20小时以上,累得头掉光仍然坚持不懈。由于她的努力,伤员的死亡率从60%降为0·3%。后来,直到英、俄停战,最后一名士兵离开战场,她才回到家园。英国人民为她立起了手持油灯的'巨型铜像,“提灯女郎”南丁格尔被称为“英国历史上最伟大的女人”正是她对医护工作的尽心尽职,才改变了整个世界对护士的看法。

  教育意义:南丁格尔奉献出了自己的时间与爱心,从而改变了整个世界对护士的看法。由此可见,个人的力量并不微小,关键看你愿意付出多少。

  适用话题:奉献、坚持、敬业

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