教育名言名句200句
在学习、工作、生活中，大家总少不了接触优秀的名言吧，熟记名言有助我们增加知识储备，打造语言亮点。你还在找寻优秀经典的名言吗？下面是小编帮大家整理的教育名言名句，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、早知道今天是读书，后悔从前的侠义。
2、人没有书就不能生存，正如没有空气就不能生存一样。
3、不要老叹息过去，它是不再回来的；明智地改善现在。不要担心，不要害怕，坚定意志，走向不确定的未来。
4、智慧在于勤奋，天才在于积累。
5、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。
6、如果一个学生把Mr.当成榜样而不是对手，他就永远不会出类拔萃。
7、一本坏书，就像一个坏朋友，会伤害你。
8、真理之所以是真理，只是因为它是谬误和谬误的对立面。车尔尼雪夫斯基
9、真理只会被那些独自寻求真理的人发现，而不会被那些不爱真理的人发现。帕斯捷尔纳克
10、饱食，暖衣，不看书，离动物很近。
11、三连，必有我严老师。选择好的，然后跟随它；选择坏的，然后改变它。
12、读书有三种方法，即用心去读，眼睛去读，嘴巴去读。
13、善于读书的人懂得不多。每一个有理智的人，都会欣然忘记吃饭。
14、书籍把我们介绍给最好的社会，把我们介绍给各个时代的伟人。
15、一个人应该养成相信自己的习惯，即使在最关键的时候，也要相信自己的勇气和毅力。
16、除了选择好朋友，就是选择好书。
17、读书是我唯一的消遣，我从不浪费时间在酒馆里或任何肮脏的游戏中。
18、读书使人充实，交谈使人机智，写作使人精确。
19、书是最好的朋友。当你在生活中遇到困难时，你可以向它求助，它永远不会背弃你。
20、要掌握书，而不是照本宣科；读书是为了活着，活着不是为了读书。
21、知识是宝石的结晶，文化是宝石的光泽。
22、书是我们的老师，没有鞭子，没有根，没有言语，没有责骂，没有说教，没有形式，对书的爱就是对智慧的爱。
23、勤奋中，浪费中；成功是思想，但毁灭是随之而来的。
24、读书而不理解，等于不读书。
25、单身容易折叠，多了就难摧毁。
26、每个人都要对世界的兴衰负责。
27、大海对于所有的河流都是浩瀚的。
28、认识人的聪明，认识自己的聪明。
29、自我施加压力，敢于做第一。
30、一个没有字母的人几乎不能做任何事情。
31、哪里有金子，哪里就有石头。
32、一只脚不能走，一只手不能哭。
33、当你吃饭的时候，使用你的天赋。
34、如果你两边都听，你将是明智的；如果你听一边，你将是黑暗的。
35、没有远见，一个人注定会在事后遇到麻烦。
36、从不忘记危险的人，是在担心自己的衰落。
37、一代人种树，另一代人乘凉。
38、收集沙子到一个大陆，超越。
39、正义的事业得到广泛的支持，而不正义的事业却得到很少的支持。
40、抓住正确的时机，得到你想要的
41、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
42、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
43、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
44、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
45、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法；结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
46、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
47、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
48、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
49、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》
50、进行道德教育要认真。前苏联教育家。苏霍姆林斯基
51、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
52、热爱读书，是你可以赠给孩子的最伟大的礼物它比你花很多钱安排孩子上私立学校更有效，比你赠给孩子一台电脑更管用，甚至比获得哈佛大学的学位更实用。
53、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
54、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞（英）
55、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
56、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……。——陶行知
57、社会是海洋，道德是灯塔，文明是风帆。
58、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭
59、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
60、宁施于人，不求于人，不负于人。
61、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
62、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集、劝学》
63、只要每人都献出一点点爱心，那爱心就充满整个世界整个宇宙。
64、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
65、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
66、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
67、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
68、点点爱心点点善，处处阳光处处暖。
69、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
70、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师；父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大；民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
71、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
72、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
73、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
74、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
75、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
76、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
77、教育最重要的是改进文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴着孩子成长，在有爱、有鼓励、有帮助的地方，即使生活得很艰辛、生命照样可以很健全、很健康。
78、知识就是力量。——培根
79、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
80、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
81、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
82、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
83、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
84、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。
85、感恩是灵魂的防腐剂，付出是痛苦的，但它的果实是香甜的。
86、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
87、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
88、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦
89、要做人民的先生，先做人民的学生。
90、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
91、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬
92、教育人就是要形成人的性格。——欧文
93、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
94、读书也像开矿样。——赵树理
95、应该尽可能地避免切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
96、学校的理想是：不要让任何个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪级的教育。——苏霍姆林斯基
97、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫
98、案上不可多书，心中不可少书。——金缨
99、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
100、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
101、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
102、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求个，也要尽可能地尊重个人……——马卡连柯
103、在优秀教师那里，学生学习的个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
104、每个人身上都有太陽，主要是让它如何发光。——苏格拉底
105、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想想，检查下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
106、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭
107、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——列宁
108、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
109、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
110、我相信，不论孩子将来从事哪种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯
111、读书何所求？将以通事理。——张维屏
112、不尽玖天下书，不能相天下之士。——汤显祖
113、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
114、当在学校所学的切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
115、旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
116、教学要合，有三个理由：第，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
117、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基
118、学校是个应用心理学的实验室。——杜威
119、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
120、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗
121、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
122、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生定范围的知识和技能。学习的能力包括系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
123、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底
124、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧
125、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知
126、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是种真正的约束。——洛克
127、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是种很大的误解。——赞科夫
128、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
129、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
130、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为个负责的公民参加工作。——赫钦斯
131、在道德教育方面，只有条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭
132、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
133、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
134、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。——R.皮特斯
135、我们要提出两条教育的诫律，、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素
136、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药样，第次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克
137、德性愈高的人，其他切成就的获得也愈容易。——洛克
138、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
139、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——赞科夫
140、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
141、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
142、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
143、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
144、读过本好书，像交了个益友。——臧克家
145、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
146、非读书，不明理。——李光庭
147、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底
148、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
149、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
150、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 ——马卡连柯
151、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
152、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知
153、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳（中国诗人）
154、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值——马克思
155、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 ——狄德罗
156、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 ——列宁
157、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。―――《鲁迅全集》
158、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅
159、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 ——《格言对联》
160、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 ——培根
161、案上不可多书，心中不可少书。――金缨
162、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知
163、读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家
164、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 ——希特勒
165、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知
166、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶
167、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）——谚语
168、教育植根于爱。 ——鲁迅
169、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思
170、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 ——蔡元培
171、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基
172、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 ——赫尔巴特
173、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 ——木村久一
174、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶
175、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 ——柏拉图
176、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 ——贝多芬
177、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 ——巴特尔
178、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖
179、读书何所求？将以通事理。――张维屏
180、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 ——（唐）王梵志
181、读书也像开矿一样。――赵树理
182、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基
183、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
184、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦
185、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士
186、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安
187、成家勿谓当家易；养子应知教子难。 ——《格言对联》
188、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 ——洛克
189、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 ——书摘
190、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 ——席勒
191、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧
192、只有受过教育的人才是自由的。 ——爱比克泰德
193、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗
194、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"！——朱永新
195、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
196、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 ——（宋）陈世卿
197、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” ——苏霍姆林斯基
198、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 ——孟子
199、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ——马卡连柯
200、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知
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