名人名言在初中历史与社会的实践论文
［摘要］在素质教育改革过程中，为了有效地彰显现代课堂的综合性特征，有效地提高学生的知识学习综合性、活动性以及创造性能力。在教学过程中，历史与社会的教学可以对学生的思维模式以及意识的形成起到一定的引导作用。对此，本文主要探究了在初中历史与社会教学中名人名言的应用与实践，希望可以为今后的相关教学提供一定的参考作用。
［关键词］名人名言；初中历史与；社会；应用实践
初中历史与社会学科的开展可以有效地增强学生自身对历史与社会的探究能力，可以有利于学生自身价值观的形成与塑造。在现阶段的历史与社会教学过程中，应用名人名言可以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习意识与能力，同时教师也可以在名人名言的应用中渗透各种德育知识，这对于学生的心理健康、思维发展有着积极的作用。
一、名人名言在初中历史与社会教学中应用实践的必要性
第一，在初中历史与社会教学中应用名人名言是一种有效的教学模式与手段，可以充分地活跃课堂教学氛围，提高学生的学习能力。在实际的教学过程中，基于教学目标以及教学内容，在不同的教学场景中应用不同的名人名言，可以有效地烘托整体的.教学情境，激发学生的教学情感，使学生可以对历史与社会知识进行了解。在社会与历史与社会教学中，在合适的教学环境中应用名人名言是与学生的学习需求相符的，在一定程度上迎合了学生的心理认知模式，与历史与社会学科的教学特点以及新课程教学改革的要求也是相符的。第二，名人名言的应用可以提高学生的学习兴趣，可以充分地提高学生对历史与社会相关知识的学习动力。名人名言在初中历史与社会中的应用与实践分析浙江省台州市天台县三州中学顾寒宇在课堂教学过程中学生是教学的主体，学生自身的课程参与性以及主观能动性直接影响了课堂的整体教学质量。历史与社会的相关知识具有很大的理论性，在教学过程中无法提高学生的主观学习动力，而适当地插入名人名言可以对历史知识进行形象的演绎与加工，避免学生在相关知识的学习过程中过于死板，有效提高了课堂教学整体质量。
二、名人名言在初中历史与社会教学中的创新性应用实践
第一，名人名言在初中历史与社会教学中应用，可以在一定程度上将历史人物变得更加生动化，让学生根据语言了解相关历史人物的性格与特点，进而了解时代背景，提高学生自身的体验感，进而有效地提高学生的历史感悟能力，激发学生自身的情感与意识，让学生更好地了解相关历史知识。这样可以有效地增强历史与社会课堂的教学质量与效果，提高学生对相关知识的理解能力。例如，在进行《绵延不绝的中华文明》相关内容的学习过程中，教师通过对明清皇帝的名人名言分析，让学生了解皇帝的想法与观念，进而加深对知识的理解。如康熙曾经说过：“国家用人，当以德为本，才艺为末”，这种用人观念，成就了康熙盛世。第二，合适的名人名言有利于增强学生自身的感知以及思维能力，在历史与社会的学习探究过程中，教师通过名人名言可以有效地增强学生的历史感知能力，让学生将自身的个人情感与历史知识融合起来，构建良好的课堂学习环境，充分地活跃了课堂整体氛围，进而提高学生的课程参与性。例如，通过康有为的：“开创则更新百度守成则率由日章。国尚农则守旧日愚，国尚工则新日智”，引入维新变法运动相关知识，可以让学生了解当时的环境，提高学生情感共鸣，有效地增强了课堂学习能力。第三，教师在进行历史与社会的相关知识讲解分析过程中，要进行系统的设置与规划，要对课堂教学活动的整体教学进行充分的掌握，在课堂教学活动中要保障精彩、生动，让学生对历史进行深入的探究分析，提高学生的历史与社会学习驱动能力。对此教师通过合适的名人名言可以使学生参与课堂活动中，充分地发挥学生的课堂主体地位，有效地激发学生的创造性思维与能力。例如，在进行《20世纪初的世界与中国》相关知识的学习过程中，教师可以将名人名言与课堂融合起来，通过道格拉斯麦克阿瑟：“士兵比任何人都渴望和平，因为正是他们必须忍受和忍耐战争带来的最大伤痛”，让学生了解战争的残忍。这种教学模式可以通过名人名言对课堂教学进行烘托与延伸，让学生根据名人名言探究历史与社会，进而达到以古鉴今的效果，加深学生对历史与社会的认知与了解。在初中历史与社会的学习过程中，教师要善于利用各种名人名言，要基于具体的教学内容与方式，要利用名人名言调动课堂整体氛围，增强学生的课堂学习以及参与能力；同时教师要与时俱进，延伸历史与社会的相关教学内容，在名人名言的分析中，引古鉴今。在现阶段的历史与社会学科的教学过程中，教师要合理地使用名人名言，充分地彰显名人名言的教学作用，利用名人名言开展教学，为学生的素质能力的提高与增强奠定基础。
参考文献：
［1］俞卫红.体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值分析[J].科教导刊(下旬),2015,10:131-132.
［2］杨霖.名人名言在初中历史与社会教学中的应用实践探究[J].中学课程辅导(教师教育),2016,22:62.
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