高校教师网络培训总结

时间：2020-12-21 16:20:41 培训总结我要投稿

高校教师网络培训总结范本

　　搞笑教师想要不断的提升自己需要进行相关的培训，那么在高校的教师进行了网络培训后应该怎样写培训总结呢?下面是YJBYS小编分享给大家的高校教师网络培训总结范本，希望对大家有帮助。

高校教师网络培训总结范本

　　高校教师网络培训总结范本【一】

　　9月17-19日，我参加了全国高校教师网络课程的培训，聆听了高占先教授的讲授，收益良多，感受颇丰。高占先教授不仅给我们介绍了《有机化学及实验》精品课的建设思路、经验、理念等概况，还给我们讲解了有机化学及实验课内容的选择、各章重点、难点及教学方法，特别是为适应现代教育的发展而建立的双语教学课程模式。大会举行得非常的成功，老师们在各个议题期间及会后与专家们进行了热烈的互动，很多老师都发表了自己的看法并就教改中所遇到的问题和困惑向专家们请教。经过三天的网络课程培训，我的收获很多，真正地让我的思想得到了一次洗礼。以下是我的几点收获和体会：

　　一、尽管高教授讲授的是工科院校有机化学及实验精品课程的建设经验，但很多的思路、理念对于理科、工科和农业院校的有机化学教学都是通用的，因此，我深深钦佩高教授的思想是高度凝炼的。当然针对与我们农林院校相关专业的有机化学及实验课程的建设要本着我们的人才培养目标，吸取高教授的精品课程建设的思路、理念，构建农业院校有机化学及其实验的教学体系。

　　二、通过这次学习我深刻的认识到有机化学的教学是发展的，要跟上时代步伐的。鉴于我们农业院校农林类专业的有机化学及实验相对可是较少，我们应该在精选教学内容和凝炼教学重点内容的前提下，适当加入一些当前有机化学发展的新的前沿的一些知识和理论，包括引入绿色化学的知识，打破陈旧的教学内容体系。这一方面，要求教师自己的素质、能力方面要跟上和提交，在教研和科研中不断积累知识和经验。

　　三、重视教学方法、手段的改革，利用现代教育教学技术手段的应用为教学服务的优越性，在我们已有的有机化学多媒体课件制作的基础上，进一步开发、完善能互动式、开放式的现代化教学教学平台，以方便教学，并提高学生的自学能力能力培养为主，着力提高学生的素质，这样也使课程建设有一个比较的高的平台和发展空间。

　　四、我认识到教育教学不仅仅是一门技术，更是一门艺术，它要求老师能通过各种途径和采用多种方法有效率地向学生传授知识。教师要能合理定位自己的角色，真正做到教学相长。传统的观念中，老师就是课堂的主导着，每节课习惯实行“满堂灌”，认为只有这样才能向学生传授尽可能的知识，才能对得起自己的职业，而实际的教学效果却不太理想，所以，老师应该重新定位自己的角色，让自己在课堂中扮演着组织者、引导者和协调者，注重学生在课堂中的主体地位，围绕学生安排教学。另外，不仅要引导学生的学习兴趣，培养他们积极思考的主观能力，还要重视对知识的联系和运用，而不是孤立的掌握某个知识点的内容，让他们掌握学习有机化学的方法。

　　五、同时，建立起一支具有合理师资结构、创新精神，团结协作的课程团队也很重要，这是是保证教学效果的关键。因为一个优秀的教师团队和合理的师资结构的基础上，有较强的教学研究能力和科学研究能力。它是表现和展示一个优秀的教学团队潜力和未来发展能力的根本;因为只有不断的研究和总结课堂教学和实践教学经验，才能探索新的适合于现代的教学方法和先进适用的'教学理念，才能更好的提高教学质量和水平。

　　高校教师网络培训总结范本【二】

　　作为一名战斗在第一线的年轻教师，很庆幸能有机会参加本次高校教师网络培训，面对精品课程的建设，课程和教法的深入，双语教学的开展等一系列教学改革，我曾深刻体会到自己知识的不足，能力的欠缺。而此次参加的网络培训，恰是对我们所欠缺知识的补充及方法的引导，使我受益匪浅。通过这一次网络培训学习，我有以下心得体会：

　　1.通过学习，让我更深一步理解了“给学生一杯水，自己要有一桶水”的道理。教师的知识要像自来水一样随拧随有，要像泉水一般永不枯竭。遗传学是作为一门研究遗传物质的结构、功能与变异，遗传信息的传递、表达与调控的科学，是当今自然科学领域中发展最为迅猛、最活跃的学科之一，是生命科学各门学科的核心。同时随着“人类基因组计划”的进行和深入，遗传学已成为21世纪生命科学领域发展最为迅速的学科之一，是生命科学各门学科的核心，在教学过程中，感到遗传学知识抽象，学生难理解，复旦大学乔守怡老师通过对复杂知识简单化的讲解，让我体会到什么叫教学的“深入浅出”。深感遗传学的教学应该改变教学模式，多种教学法共用，吸引学生的学习兴趣。把握“变难为简，明晰结构，欲扬先抑，设计问题”等教学要点，引起学生兴趣，活跃课堂气氛。而作为一名遗传学教师，必须不断学习新知识，不断反思教学环节，不断总结教学经验，在实践中成长，在学习中锻炼。

　　2. 通过学习，让我更深一步意识到作为高校的一名教师，要思考本专业该课程的教学立足点，要将课程教学上升到人才培养的高度，目光放长远，此外，在低头搞好教学的同时，积极做好科研工作。例如积极建设本学科的精品课程，有助于教学质量的提高和课程建设的发展。形势的发展迫切需要我们对教学体系进行科学化建设，对课程内容和平台进行必要的更新，对教学的方法手段进行积极探索改革。此外，双语教学的开展有助于与国际教育相接轨。

　　3. 通过学习国家教育发展研究中心蔡克勇老师的“转变教育观念，培养大批创新人才”的讲谈，内容从世界经济发展到我国新型国家建设的要求，从爱因斯坦的教训和认识到教育创新改革的推进，丰富多彩，讲解生动，使我从单一的教学中抬起头，睁开眼，站在另一个高度来看待人才培养的问题。无论是北大模式的“创新个性化教育”，还是中国科大模式“实施个性化学习方案通过学习”，都是转变教育观念，培养创新人才的先行军。通过学习，让我深刻意识到“建设创新型国家关键在人才”。

　　4.通过学习，使我进一步认识到网络学习的重要性。网络学习开拓了我的视野，教师不再是一味的老掉牙，看书，看教案，看名人讲座，跑各地开座谈会，网络学习系统创造了个性化学习的环境，使我受益匪浅，深刻的体会到：网络学习需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。但不能把学习封闭化，应提倡寻求合作、协同学习，在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，相互交换学习心得、体会，互相提问、评价，交流知识，并与所学的东西相联系，便能取得更好的学习效果。

　　通过此次的网络培训，使我对教学的理念有所上升，对教学方法和手段的改革有所探索，对遗传学的教学过程有所思考。并深感作为一名合格的高校教师，科研是一项重大的必不可少的工作，在做好教学的同时积极开展科研，有助于我们对教学的进一步深刻理解，是高等教育带动国家建设的动力。

　　高校教师网络培训总结范本【三】

　　2017年4月下旬-5月中旬，我参加了由教育部全国高校教师网络培训中心举办的《综合英语》骨干教师高级研修班。本门综合英语培训课程是由华东师范大学外语学院邹为诚教授及其教学团队主持和主讲的。培训中，我认真聆听了三位专家的培训。华东师大邹为诚老师讲解了综合英语课程的基本原则，设计方法和实施实例分析;河南师大梁晓冬老师讲解了综合英语课程教研室合作方法和课堂教学经验介绍;宁波大学林渭芳老师讲解了综合英语课程资源开发和多媒体课件的设计和使用。通过培训，我开拓了视野，理清了思路，学到了很多宝贵的经验，现就培训心得汇报如下：

　　一、全新认识现代社会的“能力观”

　　华东师大邹为诚老师在培训中提到：整合式学习理论。新的学习理论如何解决现代社会的“能力观”问题。确实，现代社会对人的工作素质要求在变化，需要的是适应能力强、具有灵活性的工作人员。现代社会职教能力观也应该要由狭义的岗位技能拓展到综合素质;由单一的满足上岗要求，走向适应社会发展，工作人员不仅要工作岗位职业技能的提高，更重要的是能应变、生存和发展的能力。现在我们往往强调内部智力系统的发展而忽视社会对能力的需要和理解。因此，如何重新认识现代社会的能力观，并改革教学模式适应社会需要是我今后教学努力方向。

　　二、教学要强调由“教”向“学”以及由“学什么”到“怎样学”的转移

　　任务型教学模式体现了语言教学目标由语言结构向语言功能的转变，强调由“教”向“学”以及由“学什么”到“怎样学”的转移。它要求以学生为中心，既要求传授语言知识和言语技能，又要求注重学生语言运用能力的培养。

　　河南师大梁晓冬老师在培训中结合案例教学实际分析了任务型教学模式在实际教学中的应用，充分说明在教学实践中情境设计的重要性，语境不仅是目的语语境的真实，交际活动还要落实在真实的母语语境中，让学生能够用英语表达自己的生活。在任务型语言教学模式流程中，我认为任务前阶段和任务点评阶段很关键。任务前阶段输入信息和知识点及任务设计和活动设计要到位，根据每个单元的主题，(帮助)学生寻找、选择相关的语言材料，完成教师布置的具有真实性和生活化的口语交际任务，确保学生收到的指令是清晰的，才能保证学生任务执行是明确的;任务的评析阶段即任务评价与语言分析，评价包括学生自评、互评和老师的评价。作为语言课教学评价要特别重视语言使用的正确性和得体性。这种以学生为主体的教学过程，时刻挑战教师的教育观念和教学理念，要求教师实时反思自我和转变角色。

　　三、认识到精品课程不是单纯的课堂教学，而是系统的课程建设

　　宁波大学林渭芳老师讲解了综合英语课程资源开发和多媒体课件的设计和使用。我非常认可林老师在培训中提到的综合英语课程资源的开发和利用中需要注意的四个问题：综合运用校内、校外素材性课程资源，节约教学成本;积极应对素材性课程资源和条件性课程资源的变化; 显性教育资源和隐性教育资源的开发并重; 凸显本校综合英语课程资源特色。

　　我认为课程改革与建设是个系统工程，一门课程的开发、设计与实施需要精心策划。课程的改革也不单单是强调一门课程的改革，应当体现系统性。精品课程建设，从结构上，我们需要强调系统性，涉及到课程开发、课程设计、课程实施这三个环节;从内容上，我们也需重视系统性，具体内容包括课程的设置、教学内容、教学方法与手段、课程保障与评价等。

　　针对目前我们在精品课程建设的现状，我认为在课程开发环节，特别需要强调充分调研，分析专业办学现状，找准方向，明确那些与技能培养和职业能力形成关系最密切的核心课程;此外，还需要加强课程内容的选取，课程内容应具备的特色，必须强调“工学结合”，必须打破传统的以理论基础为主的内容选取模式，全面深化以实践性、开放性和职业性为导向的教学内容，特别是在学生技能的培养与形成过程中起重要作用的实践性内容。在课程设计环节，特别需要强调网络教学环境，建设一个美观实用、内容丰富、特色鲜明的精品课程网站，不仅要考虑网站的定位与整体风格，还要考虑网站的架构与栏目;不仅要考虑课程资料的收集、整理与表现形式，还要考虑网站的制作、发布与维护等，需要精心策划，能利用网络工具和现代教育技术手段，搭建学生自主学习、教学互动、学习交流的平台，搭建一个共享型资源库，实现优质教育资源共享。在课程实施环节，特别需要强调教师队伍通力合作共建精品课程。在实施过程中，精品课程负责人需加强宣传工作，提高课程建设组成员的认识，带领课程组成员认真解读评审指标，对精品课程评审指标进行具体化和针对性的分析，课程组分工协作，明确任务，分工到人，收集、整理资料，并按照评审指标要求做好提炼工作，课程网站建设由专人负责维护和更新等，确保课程组建设成员积极参与到精品课程建设工作中来，从而推动课程建设与改革，带动整个专业建设。

　　在这短暂培训学习时间里，各位专家以其先进的现代高职教育理念、渊博的知识、先进的教学理念深入浅出地进行讲解，使我获益颇丰。最后，我要特别感谢教育部全国高校教师网络培训中心为我们高校教师提供如此宝贵的一个学习、进修、交流的学习机会。

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