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小学科学培训个人研修总结范文（精选18篇）
无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都接触过日志吧，日志是详细介绍一个过程和经历的记录。日志写什么内容才新颖、丰富呢？下面是小编为大家收集的小学科学培训个人研修总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学科学培训个人研修总结 1
培训期间，全面提升了我的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人研修学习活动主要收获总结如下：
一、更新观念
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，并明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、深刻感悟
在这期间，通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的`问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
三、在教学工作中，不断进取
在教学中，不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。
四、在课堂上，提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量
小学科学培训个人研修总结 2
研修活动即将落下帷幕，回顾这次研修历程，给我们留下了刻骨铭心的记忆，它引发了我们许多的感悟和思考。
一、“磨课”磨出“教研”之风
对于“教育科学研究”，我们曾有过难以走上“正轨”、难以有所突破的焦虑和痛苦，是研修让我们逐渐清醒。
从制定计划确定执教人的第一天起，我们组的人就紧紧团结在了一起，网上修改教案，备课研讨，到评课、观课、议课等。在每一个环节中老师们各抒已见，不断地讨论、商议，废寝忘食。
二、“磨课”磨出“转变”之风
在我们平时的课堂中，更多的体现是教师的教，而不是学生的学，教师说的多，学生说的少，学生缺少发现、探究、经历、体验、感悟等过程，是研修让我们转变了教育观念。
在磨课的过程中，我们把更多的目光放在关注学生的学而不是教师的教。在《认识厘米》这一课中，让学生合作探索，经历观察、比较、猜想、验证的思维过程，由小组合作的形式化、简单化逐渐走向科学化。每位成员都有事可做，每位成员都积极思考，踊跃发表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了让学生成为学习的主人。
三、“磨课”磨出“写作”之风
我们组的数学教师都不是很擅长写作，有几个老教师甚至十几年没舞弄过笔墨。研修的快节奏，逼他们上了梁山。
退缩不是我们的风格，我们不仅要写，而要写出高质量的文章，我们的多篇作业被指导教师推荐。学的多了，悟的多了，反思的多了，写的.也就多了。
在全体数学教师的共同努力下，我们组的研修取得了较好地成绩，不仅所有组员的全面素质得以提高，而且也全面展示我校数学教师的优秀风采。我们期待在这次研修结束后，大家能够喜欢用网上磨课流程去研究教学，改进传统的教学方式，让基于网上磨课的混合式研修，在校本研修中发挥更大的作用。
小学科学培训个人研修总结 3
本次 参加国培计划《农村中小学骨干教师培训》小学数学班的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在这次研修的情况总结如下：
建构主义认为，数学知识的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，我们很容易显示某些数学概念的动态过程，形象直观地展示一个让学生参与的认知环境。如讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作有误差，很难达到理想的`效果。我在讲此内容时，先让学生动手操作，让学生在头脑里有一定的印象，然后利用“几何画板”随意画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现：无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。前后印证，使学生产生了很大兴趣，激起学生进一步探究“为什么”的欲望。
再如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，连一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形（例如图形在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等）；时而隐去或显示一些线段及延长线。
在这种形象化的情境教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考，并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上学生们很自然地就发现了轴对称的三个基本性质并理解了相应的定理，从而实现了对知识意义的主动建构。
小学科学培训个人研修总结 4
我有幸参加了由北京大学举办的“国培计划（20XX）”-小学数学山西省78班（临汾市）”的远程学习。现将研修学习情况作如下总结：
一、认真学习
从学习开始，认真观看网络视频，通过视频认真听看专家讲座、名师讲堂；观摩优秀教师课例；认真读好文件导读、拓展阅读等，并做好笔记，按时提交模块作业，及时浏览学员作业，积极进行互助研讨，做到积极交流，虚心学习。
二、学习收获
（一）国培研修学习改变了我的教育观念。通过听专家讲、与学员的在线互动研讨、交流。我受益匪浅，专家的精辟见解以及同行的精彩点评、交流，使我明白了现代教育的本质是“以生为本，教师主导”，明白了新时代、新课改对小学教师新的要求。在今后的教育教学中，我一定用学到的理念作为我组织教学、课堂改革的指南和依据。否则就会被学生和时代所淘汰，通过学习使我增强了自身需要学习的`紧迫性，危机感，树立了只有不断改变教学观念、改革课堂教学教学行为以及学生的学习方式、评价方式，我们才能与时俱进。成为新时代合格的小学教师。
（二）研修学习增强了我的教学信心。通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样用好、用活教材，创造性使用教材；怎样在新课改理念指引下合理设计教学流程；怎样选择教法、学法；以及不同类型的课如何组织；如何把握重点、突破难点通过研修平台，我阅读了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，知道了怎样做才能提高课堂教学的有效性；总而言之，通过研修，我找回了原本属于我的那份自信。
（三）研修学习使我懂得了反思与总结有助于教师很快成为专业化教师。通过学习，使我认识到：教学有法，但无定法，贵在得法。通过研修，也让我懂得了：现在教学不是靠以往的经验就行的，而是需要及时的反思、总结。这将有助于我快速成长为专业化教师指明方向。
总之，通过研修学习，我的教学理念得到更新，树立了“以生为本，教师主导”的教育理念；心灵引起震撼，明白原来新课改下课要这么上；知道了我们教师该如何从一个“死教书、教死书”向一名知识型、教研型的教师转变；如何做到与时俱进。能够学到这些，都得感谢国家对教育的重视和巨大投入，使我有机会参加研修学习。我一定把在国培研修里学到的知识、理念应用到教学实践中去。做到学以致用，成为新时代合格的小学教师。
小学科学培训个人研修总结 5
从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量。我们六年级组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课;反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与江西省瑞金市教育局组织的远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的`好教师。
2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。
小学科学培训个人研修总结 6
光阴似箭，一个学期很快就过去了。在这学期中，我认真执行学校教学研修工作计划、转变思想、积极探索、改革教学。在继续推进我校课堂教学模式的同时把构建高效课堂落实到教学中来，收到了很好的效果。具体总结如下：
一、加强业务学习研修，提高教学水平。
本着“多学、常思考”的宗旨，本学期我除了经常阅读有关的专业资料和网络信息外，积极参加学校组织的教研活动，并经常到有经验、有先进教学理念的教师那里去听课。在学校组织的师徒“滚雪球”教学及高效课堂交流中，我们教师相互学习，取长补短，并将学到的知识与经验应用到平时的教学中来，提高了自己的教学水平。
二、创建有效情境，提高课堂效率。
我们数学教师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂，这学期我研究的小课题是：“如何创设有效数学情境的研究”，是想把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是教师之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。
让他们真正体味到数学来源于生活，应用于生活。本着这一原则，我主动参加了我校组织的自愿上一节创新的课，在教学“抛硬币”一节时，我采用情境探究式教学模式，在情境中设疑，激发学生的兴趣，让学生通过看一看、摸一摸、说一说来感知问题的可能性，在一系列的游戏情境中激发学生的学习积极性，让学生在学中学、玩中学、大大的增加了学生对数学的学习的兴趣。并且在与同行们研讨时既能提高自身水平，又有利于教师之间的'优势互补，从而整体提高课堂效率，达到自主、创新、高效的教学效果。
三、认真落实培优补差，激励促进学生全面发展。
培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。学校也很重视，除了培优补差外，每个教师还指定了详细的转差计划、转差有记录，有总结。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，学困生很多，所以把每周一下午最后一节课，给学生补差，特别是临近期末考试这段时间，有时还要利用利用中午休息时间给差生补课，确实很辛苦。好在，功夫不负有心人，这些学生都有较大的进步。说明补差效果很好。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更好！
小学科学培训个人研修总结 7
本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，愿意和同仁分享，希望大家给提出宝贵意见和建议。
一、思想方面
在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的经验，虚心学习，收集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，积极听课、参加评课，根据自己的教学积累做好笔记。
(一)积极参加听课、磨课评课活动。
根据校本研修的要求，尽管自己已年近50，还积极承担了实验教师磨课的任务，上课、听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。每周四节听评课记录，每两周上一次课，听两次课，再集体磨课，再别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发现自己讲课的不足，借鉴别人的经验优点用于自己的教学，同时和同伴交流听后感受，进行第三轮磨课，听课、评课、达到共同进步。
(二)教学反思方面
每次听完同伴的`课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。
(三)研修论文成果方面
我一年来结合自己在校本研修实践中的经验，在教学中不断总结和反思，结合自己外出学习和网上国培的理论知识，撰写了一篇《在小学数学课堂教学中如何创设教学情境》的论文。
(四)狠抓基本功练习
我觉得我的理论知识还是欠缺，有时候的教学实践不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个人校本研修这项任务。
二、个人校本研修有收获
本人以新课程标准为导向，巧妙运用案例反思与分析、一课两上的课例的实验、实践、总结等多种方式，来解决教育教学中的困惑和疑难、教学研究的具有针对性和讲实效，在实践中成长，在总结中提升自己，在研修中提升自己的业务水平。
小学科学培训个人研修总结 8
20xx年9月至20xx年7月我利用这一年来星期天休息时间参与了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训，倾听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术讨论获得了新感悟，思索问题能站在更高的角度，很多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决
通过此次科学教材培训，使我对如何进展科学教学有了较深刻的熟悉。科学和其他学科不同，更注意于动手试验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的试验展现，然后让我们自己动手做演示试验，相互沟通，使我们更加明确了试验的重要性，明的确验中简单发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规试验。科学试验是讨论自然现象的重要手段，也是培育学生动手操作力量的重要途径。>科学课的这些探究性试验，指导学生操作观看，分析试验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领悟课本的理论学问。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了很多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。
回首培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。其次，科学课是一门特别重要的自然学科，上好科学课不是件简单之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。
每一位科学教师要为每一个学生供应公正的学习科学的时机和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性，使儿童在自然生活中有所进取，感到胜利。学生面对的世界具有剧烈的奇怪心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生进展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的`讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活泼，学问面广，提的问题也是越来越锋利。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿成认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满意儿童的要求，并真诚坦白公平地与孩子们形成共同学习的气氛。
通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：
1、要培育学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。
2、依据学生的已有学问和生活阅历，引导学生进展猜测，在猜测过程中留意学生的思维训练。
3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。
4、培育学生大胆发言和蔼于>倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
总之，只有作好科学教学的充分预备，进展细心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，才会使学生的力量与共性得到充分的进展，使我们的科学课堂布满生气和活力。
小学科学培训个人研修总结 9
今年3月份与7月份，我参加了平阳县90学时的课程培训学习。通过这次科学的培训，让我受益匪浅。在感受专家和专家型教师渊博的学识的同时，体会到了浓厚的学习氛围。
培训中，我们接受了从教学理论与研究、科学教学研究的新趋向、教学案例、教学设计与上课评课活动，让我们从学到用。不仅在理论上丰富了我们的知识储备，同时也在实践操作上给了我们训练的机会。从一次次讨论中我深深体会到自己已经荒废了很多大好的青春年华，体会到教材的编写意图，让自己的教学能真正对学生的一生有所影响，提高学生学习科学，认识科学的兴趣，让学生形成真正的.科学素养，参与并能自己进行科学探究活动。
在学习中，我既为那些一线的科学教学“专家们”对教材的理解、教学的研究感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小，也让我对同行们的丰富的知识感叹。很多老师是从常识、语文、数学、体育转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学，这让我这个一直自诩是科学教师资格的人感到惭愧。今后自己一定要好好研读教材，做好课程资源的研究，真正让学生经历科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。
小学科学培训个人研修总结 10
今年3月份与7月份，我参与了平阳县90学时的课程培训学习。通过这次科学的培训，让我受益匪浅。在感受专家和专家型教师渊博的学识的同时，体会到了深厚的学习气氛。
培训中，我们承受了从教学理论与讨论、科学教学讨论的新趋向、教学案例、教学设计与上课评课活动，让我们从学到用。不仅在理论上丰富了我们的学问储藏，同时也在实践操作上给了我们训练的时机。从一次次争论中我深深体会到自己已经荒废了许多大好的青春年华，体会到教材的编写意图，让自己的'教学能真正对学生的一生有所影响，提高学生学习科学，熟悉科学的兴趣，让学生形成真正的科学素养，参加并能自己进展科学探究活动。
在学习中，我既为那些一线的科学教学“专家们”对教材的理解、教学的讨论感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小，也让我对同行们的丰富的学问感慨。许多教师是从常识、语文、数学、体育转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起讨论科学、学习科学，这让我这个始终自诩是科学教师资格的人感到惭愧。今后自己肯定要好好研读教材，做好课程资源的讨论，真正让学生经受科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。
小学科学培训个人研修总结 11
11月，我特别荣幸的参与了为期21天的山东省小学科学骨干教师培训班的学习，这次培训中给我们讲课的有：齐鲁名师李健梅教师、潍坊市高新区教研室的武际金教师、枣庄市市中区教研室的褚宏民教师、滨州市教研室的周新奎教师、平原县教研室的姜燕教师、临沂大学教育学院李中国院长、肥城市教研室的孔令强教师、临沂大学蒋晓红教授、临沂大学李同胜教授、莱芜教研室的张梅荣教师、临沂大学心理学教授李树军教授、临沂市教科室徐文达教师。从他们每一个人身上我都学到了许多。收获很大，涉及的范围很广，思索了很长的时间也不知从哪些方面能全面的说出我的体会和收获，下面就从一些专家那里，给我感受最深的地方，谈谈自己的收获。
一、李健梅教师——创立科学课堂中的思维场
李健梅校长是我们山东省的名师，在我们临沂兰山特别的出名，可以说是科学课堂的引领者。在这次培训中，她提到的科学课堂，对我来说收获很大。
1、科学课堂的根本思路：提出问题、猜测假设、制定方案、实施探究、展现沟通、拓展创新。
2、提出问题：科学探究以问题解决为重点，问题是科学学习的关键。
德国物理学家海森堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半“。引导学生仔细进展观看、思索，并在观看、思索中引发问题，为探究活动做好预备，教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、查找问题，并提出问题。在提出问题这个环节，要细心设计问题情境，有三个要素：一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要激起学生认知冲突，激发探究愿望。三是情境要贴近学生已有的学问力量水平。
2、猜测与假设：引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进展猜测或作假设性解释。以小组或以全班为单位，针对要讨论的问题，让学生运用已有的学问和阅历进展猜测或作假设性解释，要留意引导学生绽开想象，并在想象的根底上让学生畅所欲言。猜测与假设是讨论者依据已知事实材料和科学学问对所讨论的问题做出的一种猜想性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。可分为两个环节：一是猜测环节，二是假设环节。
3、制定方案：引导学生围绕猜测假设，提出探究活动的大致思路，为科学验证做好铺垫。在详细操作中，一般要实行分组活动的方式，让各小组针对本组要讨论的问题，制定自己的规划或方案。在本步要留意发挥教师引导、指导、点拔的作用。
4、实施探究：是探究的重要环节：保证时间、效果。引导学生依据讨论规划或方案开展探究活动，验证猜测假设，得出科学结论。依据方案开展观看、试验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等探究活动，来验证猜测假设。在活动中要注意小组合作，让小组的全部成员都活动起来。
5、展现沟通：引导学生对探究的`成果进展展现与沟通，加深对科学结论的理解。一般先组织学生进展组内展现与沟通，在统一思想、得出结论后，再组织全班沟通。对探究成果的展现与沟通，一般分三个步骤进展：
第一个步骤是组内展现与沟通。主要针对本组内共同进展的探究活动，对所积存的各种信息资料进展整理、分析、争论，获得共识。（个体收获）
其次个步骤是全班沟通。是在各小组汇报各自探究成果的根底上，对全班同学的成果进展整理、分析、争论，得出科学的解释或结论，获得更为丰富的成果，到达资源共享、成果共享。（学生主导作用）
第三个步骤是得出科学的结论。（教师主导作用）在展现与沟通中，教师要鼓舞展现沟通方式的多样性，引导学生采纳自己喜爱的方式进展展现与沟通。
6、拓展创新：引导学生将学到的科学学问与社会生活进展亲密融合。
操作要领：引导学生运用所获得的学问与技能，解释生活中的现象，解决生活中的问题，进展改良、创造、制造活动，关注与本课讨论主题相关的社会问题等。
二、孔令强教师——科学教学中的大节和细节
1、坚守教育的大节：应当坚持“四项根本原则“
第一个杜绝负效：不要赐予孩子有害的东西。不要将学校变成禁锢孩子进展的牢笼，不要把课堂变成缺少生命尊严的屠宰场，不要让教师成为磨灭学生人性、扼杀学生制造力的屠夫。
其次个：删除无效。
第三个：削减低效：不要在有限的时间内铺张孩子的生命。一节课40分钟，而每个40分钟都是从孩子生命链条中截取出来的，铺张孩子的时间，就是铺张孩子的生命。我认为应当从这样的高度来熟悉我们的教学行为，仔细反思每节课，是否让孩子的确学有所得，的确让孩子学有进展，的确让孩子学有提高。
第四个：追求高效：要教给孩子终生进展有益的东西，追求教学效益的最大化。
2、确立高效的目标
“一举多得，一箭多雕“。表达在全面育人方面，是德智体美劳全面进展的“五雕“。在智育里边，学问与技能、过程与方法、情感态度价值观，是其次个层次的“三雕“，然是整我。天哪！我四体不勤，五谷不分，根本就不知道猪草是什么，我又没有养猪的书，能不能找贫下中农请教呀？又不行！想来想去，浮想联翩，夜不能寐；好了，有方法了。其次天不到一个上午我把猪草打回来了。其实方法很简洁：把猪赶出去，看猪吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了吗？明显，猪吃的草是猪草，猪吃的菜是猪菜，这是规律关系。这是一种思维方式。我们的科学教学就是要培育学生的思维力量，让学生变得更聪慧。从这儿，我知道了我们的教师在关注教学的时候，我们更应关注孩子的思维，让孩子成为一个有自己思想的行为。
我的收获还有许多许多，上面两条是从两位专家那儿学到的一点学问，我会在以后的工作仔细的实践。固然，我还会对其余专家的讲解内容进展仔细的总结，并用于我以后的而教学教研当中，通过自己的实践和创新，探究一条通往胜利的道路。
小学科学培训个人研修总结 12
前几日，我参与了洛阳市大象版小学科学课的培训活动，深感荣幸。培训专家的精湛的科学根底学问讲座、各地优秀的示范课及专家的精彩点评，让我受益匪浅。科学课新课程目标向教师提出了更高的要求，要让学生把握肯定的学问内容，作为科学课教师要让学问自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度，我感到了一份来自将来的压力。对此我的体会如下：
一、科学学习要以探究为核心。
这次我听到的最多频率的一个词就是“探究”，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的力量根底上，向学生供应充分的科学探究时机。我们应当培育学生像“科学家”一样，以仆人的身份去发觉问题，解决问题，并在探究的过程中猎取学问，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，形成敬重事实、擅长质疑的`科学态度，了解科学进展的历史。
二、科学课程应具有开放性。
这种开放性表现为课程学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给教师、学生供应选择的时机和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满意不同智力思维进展水平、不同阅历背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的区分力量和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要到达一样的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进展科学学习，将学生的科学学习置于宽阔的背景之中，帮忙他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经受。学生生存在整体的、进展的社会中，就要适应社会这个大环境。
三、作为科学教师说话肯定要严谨。
在培训的过程中其中还有示范课当中也有小瑕疵，就是教学语言不够严谨。教师在讲到理论根底学问的时候一再强调这个问题。科学课的开放性是无可比较的，教师的学问已经不是简洁的一桶水的问题了，对于我们科学课教师来说，严谨的组织教学，设计合理的问题，是我们上好每节课的前提。在新课程改革的今日，我们更加应当以严谨的态度对待科学课，敬重学问，敬重科学，提高自身综合素养，教育出具有良好科学素养、标准科学讨论习惯的“将来科学家”。
总之，这次培训让我收获很大，学到了许多教学理念和教学方法，在以后的教学中，我会把这些理念和方法运用到教学实践中去，争取做一名合格的新课程时代下的科学课教师。
小学科学培训个人研修总结 13
在参加小学科学培训的这段时间里，我仿佛经历了一场科学教育的洗礼，在学习中不断探索、感悟与成长。
这次培训内容丰富多样，从科学课程的理论基础到实践教学方法，每一个环节都犹如一把钥匙，为我开启了科学教育新的大门。在理论学习方面，专家们深入剖析了小学科学课程标准，让我对科学教育的目标、理念有了更清晰的认识。我明白了科学教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生科学思维、探究能力和创新精神的过程。例如，了解到在教学中要注重科学概念的构建，不能简单地让学生死记硬背科学知识，而是要引导他们通过观察、实验、分析等过程去理解和掌握科学概念。
实践教学方法的培训让我受益匪浅。通过观摩优秀的科学课教学案例，我看到了老师们如何巧妙地设计教学活动，激发学生的学习兴趣。比如在讲解植物的生长过程时，教师不是单纯地讲解，而是让学生亲自种植一颗种子，观察记录它的生长变化，这种亲身体验式的教学让学生对科学知识的'理解更加深刻。我也学习到了如何引导学生提出问题、作出假设、设计实验、收集数据以及得出结论等科学探究的基本步骤。在小组讨论环节中，与其他老师一起交流、分享教学经验，我学到了很多在课堂上可以运用的小技巧，如如何组织小组活动、如何引导学生进行有效的讨论等。
在培训过程中，我也深刻认识到了实验教学在小学科学中的重要性。实验是科学的灵魂，它能够让学生直观地感受科学现象，培养他们的动手能力和观察能力。我学习了许多简单而有趣的实验设计，这些实验既可以在课堂上演示，也可以让学生分组操作。例如，利用简单的材料制作一个小型的生态瓶，让学生观察生态系统的平衡；通过制作简单的电路，让学生理解电流、电压等概念。同时，我也明白了在实验教学中要注重安全问题，要提前向学生讲解实验安全注意事项，确保实验过程的安全。
除了课堂教学方面的学习，培训还涉及到了科学教育资源的开发与利用。我了解到可以利用身边的自然环境、社会资源等进行科学教学。比如带领学生到公园、田野等地方进行实地观察，或者邀请专家、家长等参与到科学教学中来，丰富教学资源，拓宽学生的视野。
回顾这次培训，我在知识和技能上都有了很大的提升。然而，我也意识到自己在科学教育方面还存在一些不足之处。例如，在实验教学中有时候会过于注重实验结果，而忽略了学生在实验过程中的体验和思考；在教学资源的开发上还不够充分，没有充分挖掘身边的资源。在今后的教学中，我将努力改进这些不足，将培训所学运用到实际教学中。
我会更加注重培养学生的科学思维和探究能力，设计更加丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学。同时，我也会积极开发和利用各种教学资源，为学生提供更多的学习机会。我相信，通过这次培训，我将在小学科学教育的道路上迈出更加坚实的步伐，为学生开启一扇通往科学世界的精彩大门。
小学科学培训个人研修总结 14
参加小学科学培训的这段日子，是一段充实而又难忘的学习之旅，它给我的教学理念和实践带来了深远的影响。
培训的课程涵盖了小学科学教育的各个方面。在课程标准解读的环节中，我对小学科学课程的核心概念、跨学科主题等有了更深入的理解。这让我意识到科学教育是一个综合性的领域，它与其他学科之间存在着密切的联系。比如在讲解生命科学领域的内容时，可以与语文、美术等学科相结合，让学生通过写作、绘画等形式表达他们对生命现象的理解，这样可以培养学生的综合素养。
实践操作的培训让我沉浸在科学实验的乐趣之中。我们亲自参与了各种实验的设计和操作，从简单的物理实验到复杂的生物实验。这些实践活动让我亲身体验到了实验对于科学教育的重要性。它不仅可以帮助学生理解抽象的科学概念，还可以激发学生的好奇心和探索欲望。在进行一个关于物体沉浮的实验时，我看到了学生们眼中闪耀着求知的光芒，他们对实验结果的期待和探索让我深受触动。我也学会了如何根据教学内容选择合适的实验材料，如何引导学生进行实验观察和数据记录。
在培训过程中，我接触到了许多新的教学方法和策略。其中，项目式学习给我留下了深刻的印象。这种教学方法以项目为载体，让学生在完成项目的过程中学习科学知识和技能。例如，以 “设计一个环保的校园” 为项目，学生需要运用科学、数学、艺术等多方面的知识来完成这个项目。在这个过程中，他们不仅学到了科学知识，还培养了团队合作、问题解决等能力。我也学习了如何运用问题驱动教学法，通过提出一个个有针对性的问题，引导学生进行思考和探索，从而达到教学目的。
科学教育的评价也是培训的一个重要内容。我了解到评价不仅仅是对学生学习结果的考核，更是对学生学习过程的监控和反馈。除了传统的纸笔测试外，还可以采用表现性评价、档案袋评价等多种评价方式。例如，通过观察学生在实验中的表现、分析他们的实验报告等方式来评价学生的学习过程。这样可以更加全面地了解学生的学习情况，为教学提供更有针对性的指导。
经过这次培训，我收获了很多宝贵的'经验和知识，但也发现了自己的一些不足之处。在教学中，有时候我会忽略学生的个体差异，没有做到因材施教。在今后的教学中，我会更加关注每一个学生的学习特点和需求，为他们提供个性化的教学服务。同时，我也会加强与家长的沟通与合作，让家长了解科学教育的重要性，共同促进学生的成长。
这次培训是我在小学科学教育道路上的一个新起点，我将把所学的知识和技能运用到实际教学中，不断探索和创新，为学生提供更优质的科学教育。
小学科学培训个人研修总结 15
小学科学培训犹如一场及时雨，滋润了我在科学教育领域求知若渴的心田，在这段时间的学习中，我经历了从理论到实践、从困惑到顿悟的过程。
在理论学习部分，专家们对科学教育的前沿理念进行了深入浅出的讲解。我深入了解到小学科学课程应基于学生的认知发展水平，构建以探究为核心的学习过程。这意味着我们要鼓励学生像科学家一样去思考、去探索，而不是简单地灌输科学知识。比如在学习地球与宇宙科学领域时，让学生通过观察星空、模拟地球的公转和自转等活动，主动构建对天体运行的理解，这种基于探究的学习方式能够激发学生内在的学习动力，培养他们的.批判性思维和创造力。
培训中的实践教学环节让我收获颇丰。我们分组进行教学设计和模拟教学，在这个过程中，我学会了如何设计一个符合学生认知规律的科学探究活动。从创设情境导入课题，到引导学生提出问题、作出假设，再到设计实验方案、进行实验操作、收集和分析数据，最后得出结论并进行拓展延伸，每一个环节都需要精心设计。例如，在设计 “光的折射” 教学活动时，我们通过让学生观察铅笔在水中的弯折现象，引发学生的好奇心，进而引导他们提出关于光的折射的问题，并设计实验来验证自己的假设。通过实践教学，我还掌握了如何根据学生的课堂反应和学习情况及时调整教学策略，以确保教学活动的顺利进行。
实验教学在小学科学教育中占据着举足轻重的地位。在培训中，我学习了大量新颖的实验设计，这些实验不仅能够直观地展示科学现象，而且操作简单、趣味性强。比如利用一个简单的气球和一些碎纸片就可以演示静电现象，让学生在轻松愉快的氛围中理解抽象的科学概念。同时，我也明白了实验安全的重要性，在进行实验教学前，一定要对学生进行充分的安全培训，确保学生在实验过程中不会受到伤害。
此外，培训还涉及到科学教育与现代信息技术的融合。我学习了如何利用多媒体资源、在线教学平台等工具来丰富教学内容、拓展教学资源。例如，通过播放一些科学纪录片、动画视频等，让学生更加直观地了解科学知识；利用在线教学平台布置作业、进行测试和互动交流，提高教学效率。
在这次培训中，我也深刻反思了自己在科学教育方面的不足。在以往的教学中，我对学生的探究过程关注不够，有时候过于注重教学进度而忽视了学生的学习体验。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，为学生提供更多的自主探究机会。同时，我还要不断学习和更新自己的科学知识，提高自己的科学素养，这样才能更好地引导学生进行科学学习。
总之，这次小学科学培训是一次宝贵的学习经历，它为我在科学教育领域的进一步发展奠定了坚实的基础。我将把培训所学的知识和技能运用到实际教学中，努力打造富有活力和创造力的科学课堂，让学生在科学的海洋中畅游，培养他们对科学的热爱和探索精神。
小学科学培训个人研修总结 16
在参与小学科学培训的这段时间里，我犹如在科学知识的海洋中畅游，经历了一场深刻的学习与成长之旅。
培训过程中，丰富多样的课程内容让我对小学科学有了全新的认识。理论学习方面，深入探究了小学科学教育的核心理论。从建构主义理论中明白了学生在科学学习中是积极的构建者，他们通过自身的经验和探索来构建科学知识体系。这让我在教学中更加注重引导学生去发现、去体验，而不是单纯地传授知识。课程还详细阐述了科学课程标准，明确了不同阶段学生在科学探究、科学态度等方面应达到的目标，使我在教学规划上有了更清晰的方向。
实践操作环节对我的触动也非常大。通过实际参与各种科学实验的设计与操作，我体会到了科学实验的严谨性和趣味性。比如在设计植物的光合作用实验时，从选择实验材料到控制变量，每一个步骤都需要精心考虑。在操作过程中，我亲眼目睹了实验现象的发生，这种直观的体验不仅让我对科学原理有了更深刻的理解，也让我意识到在教学中如何通过实验让学生更好地掌握科学知识。同时，与其他教师一起交流实验设计的想法和经验，让我开阔了视野，收获了更多的创意和灵感。
专家的讲座是培训中的一大亮点。这些专家们拥有丰富的教学经验和深厚的科学素养，他们分享的教学案例和教育理念让我深受启发。有的专家讲述了如何在课堂上激发学生的科学兴趣，通过引入生活中的科学现象，如彩虹的形成、静电的产生等，让学生感受到科学就在身边，从而激发他们的好奇心和探索欲。还有专家介绍了跨学科教学在小学科学中的应用，将科学与数学、语文、艺术等学科有机融合，为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习体验。这些理念和方法为我今后的'教学提供了宝贵的借鉴。
在学习过程中，我也积极参与了小组讨论和交流活动。与来自不同地区的教师们分享教学经验、探讨教学中遇到的问题，让我收获颇丰。在讨论如何提高学生的科学探究能力时，有的教师提出了项目式学习的方法，让学生围绕一个科学主题展开深入探究；有的教师分享了利用科学社团活动来拓展学生科学视野的经验。这些交流让我意识到，在教学中我们可以根据实际情况灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
通过这次培训，我的教学观念发生了很大的转变。以前，我可能更注重知识的传授，而现在我更加注重学生的科学思维和探究能力的培养。在今后的教学中，我会努力创设丰富的科学探究情境，让学生在探究中学习、在学习中探究。同时，我也会加强对科学实验的设计和运用，让学生通过亲自动手实验来验证科学原理、培养科学态度。
然而，我也意识到自己在教学中还存在一些不足之处。比如在跨学科教学方面还缺乏经验和方法，对一些前沿的科学知识的了解还不够深入。在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的科学素养和教学水平，将所学的知识和理念运用到实际教学中，为学生提供更优质的科学教育。
小学科学培训个人研修总结 17
参加小学科学培训的这段时光是充实且意义非凡的，它如同一场及时雨，滋润了我在小学科学教学领域的求知心田。
培训从多个维度对小学科学教育进行了深入剖析。在课程设计板块，我学习到了如何根据不同年级学生的认知特点和科学课程标准来设计科学教学课程。例如，对于低年级学生，课程设计要注重趣味性和直观性，可以通过简单的观察、分类等活动来引导他们认识科学现象；而对于高年级学生，则可以增加一些探究性实验和项目式学习，让他们在深入探究中培养科学思维和解决问题的能力。这使我认识到，科学课程设计是一门艺术，需要在科学性与趣味性之间找到平衡。
实验教学方面的培训让我对科学实验有了更深入的理解。科学实验不仅是验证科学理论的手段，更是培养学生动手能力、观察能力和创新能力的重要途径。我们学习了如何选择合适的实验材料，如何优化实验步骤，以及如何引导学生从实验现象中得出科学结论。在培训中，我们亲自操作了一些经典的科学实验，如电路连接实验、溶解实验等。在操作过程中，我深刻体会到了实验准备的重要性和实验过程中的注意事项。这些经验对于我在今后的教学中更好地开展实验教学具有极大的帮助。
培训中的专家讲座给我带来了新的视野和思路。专家们从国际科学教育的发展趋势到国内小学科学教育的改革方向进行了阐述。他们强调了培养学生科学核心素养的重要性，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。这让我意识到，小学科学教育不仅仅是传授科学知识，更要注重培养学生的`科学精神和社会责任感。同时，专家们还介绍了一些新的教学方法和教学资源，如数字化实验设备、在线科学教育平台等。这些新的元素为小学科学教学注入了新的活力，也让我对未来的教学充满了期待。
在小组合作学习环节，我与其他教师们建立了深厚的友谊，也收获了丰富的教学经验。我们共同探讨了如何解决科学课堂中出现的纪律问题、如何提高学生参与度等问题。有的教师分享了通过小组竞赛的方式来激发学生学习积极性的经验；有的教师介绍了利用多媒体资源来辅助科学教学的方法。这些交流和分享让我意识到，在教学中我们可以相互学习、相互借鉴，共同提高教学水平。
经过这次培训，我对小学科学教学有了更深刻的理解和认识。我将在今后的教学中，注重培养学生的科学探究能力，引导他们学会提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析数据、得出结论等科学探究的基本步骤。同时，我也会积极探索跨学科教学的方法，将科学与其他学科有机融合，为学生提供更丰富的学习体验。
当然，我也清楚地认识到自己在教学中还存在一些需要改进的地方。比如，在教学评价方面还不够完善，对学生的学习过程评价还不够重视。在今后的工作中，我将不断学习和探索，完善教学评价体系，使教学评价更加科学、合理。
小学科学培训个人研修总结 18
在小学科学培训的这段日子里，我沉浸在科学知识与教学智慧的交融之中，收获了满满的成长与感悟。
从教学理念的角度来看，这次培训犹如一盏明灯，照亮了我在小学科学教学道路上前行的方向。通过学习，我深刻理解到小学科学教育是培养学生科学素养的启蒙阶段，其重要性不言而喻。它不再是简单地让学生记住一些科学事实，而是要激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维和探究精神。在课堂上，我们要以学生为中心，鼓励他们积极参与、大胆质疑、勇于探索。例如，在讲解动物的生命周期时，可以引导学生通过观察、记录等方式去探究动物的生长过程，而不是直接告诉他们答案。这种以探究为核心的教学理念将贯穿我今后的教学实践。
在科学知识的学习方面，培训课程涵盖了多个领域的科学知识，包括生命科学、地球与空间科学、物质科学等。这些知识的学习让我意识到自己在某些领域的知识储备还不够丰富。比如在地球与空间科学领域，对于宇宙的演化、地球的地质结构等方面的知识，我还有待进一步深入学习。同时，培训也让我明白，科学知识是不断更新和发展的，我们作为科学教师，要保持学习的热情，不断跟进科学领域的最新研究成果，这样才能在教学中给学生提供最前沿的科学知识。
实验教学的培训让我对科学实验有了全新的认识。科学实验是小学科学教学中不可或缺的一部分，它能够让学生亲身体验科学探究的过程，培养他们的动手能力和解决问题的能力。在培训中，我们学习了如何设计简单易行、现象明显的实验。例如，在讲解声音的'传播时，可以设计一个 “土电话” 的实验，让学生通过亲身体验来理解声音是如何通过介质传播的。同时，我们还学习了如何引导学生对实验结果进行分析和总结，培养他们的科学思维。这些实验教学的方法和技巧将为我今后的教学提供有力的支持。
在与其他教师的交流互动中，我也获得了许多宝贵的经验。我们一起讨论了如何在科学教学中培养学生的创新能力、如何利用身边的资源开展科学教学等问题。有的教师分享了他们在校园内建立 “小小科学角” 的经验，让学生在课余时间可以自主地进行科学探究；有的教师介绍了如何通过组织科学兴趣小组来激发学生的科学兴趣。这些交流让我意识到，教学资源无处不在，只要我们善于发现和利用，就可以为学生创造良好的科学学习环境。
通过这次培训，我在教学方法、科学知识储备、实验教学等方面都有了很大的提高。但我也清楚地知道，这只是一个新的开始。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学实践，将所学的知识和理念运用到实际教学中，努力提高自己的教学水平。同时，我也会积极参与各种教学研讨活动，与其他教师相互学习、共同进步。我相信，在小学科学教学的道路上，我将越走越远，为学生的科学启蒙教育贡献自己的力量。
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