小学语文培训总结

时间：2024-08-23 09:30:09 林强培训总结我要投稿

小学语文培训总结（通用16篇）

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们好好写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编精心整理的小学语文培训总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文培训总结（通用16篇）

　　小学语文培训总结 1

　　5月10日，我到xx小学听了市实验小学xx、xx小学xx以及xx特级教师xx等三位老师的课，她们的课朴实、生动、有趣，让我对小学语文，特别是作文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

　　一、语文的魅力

　　教学是一门艺术，教学语言教学更是一门艺术，谁能将它演绎的更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这三位老师的课时，她们的语言亲切、自然、简洁、准确。她们用声情并茂的语言带领学生在语文创设的情境中遨游，带领学生感受课文、感受自己的真情。如xx老师提供的小诗；xx老师提供《我妈妈》的绘本，利用图片欣赏、绘本引路激发学生的激情，借助看图读句子读出学生不同的感受，打开学生的思路，挖掘、捕捉生活中的细微之处，引起学生的心灵对话，让学生学会爱的表达，并做到乐于表达、自由表达，让学生从中体验到我能写、我会写的快乐。她们的创设学生想写的情境，铺设学生想写的框架的方法非常值得我们学习，在今后的作文教学中我也要做到解放孩子的`天性，让孩子说自己想说的话。

　　二、教师的教学艺术

　　1、吃透教材是最根本的。三位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入钻研了教材。

　　2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心、精心设计，从学生出发备课是必不可少的。她们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，

　　形成自己稳定的教学风格。如xx老师的《草船借箭》打破常规教学方法，利用读歇后语、在括号里填历史人物的方法导入课题，在教学过程中让学生读最喜欢的句子、读人物的对话、读呼应句、演课文内容等方法来学习课文，做到了乐学、活学。这种方法很值得我们学习。

　　3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视了学生的“说”，这样导致课堂气氛死气沉沉，教学昏昏欲睡，而在这三位老师的课上，师生互动很多，学生不再是听从，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们使用了多媒体、绘本教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

　　总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性和紧迫感，在此我要感谢各级领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中我要向各位名师学习，不但提高自身素质，不但学习，使自己成为一个了不起的语文教师。

　　小学语文培训总结 2

　　通过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题的学习，我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，是教师追求的目标。

　　一、正确理解课堂教学有效性

　　不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂？学生会不会学，能不能创造性解决问题？思考的广度与深度怎么样？学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们应该明确好的课堂不仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂；如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等。

　　二、提前布置学生预习事半功倍

　　语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。

　　三、合理分配课堂教学时间

　　效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的`注意力，而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

　　四、准确把握课堂教学节奏

　　把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲，学生安静的听）互补。有人讲一堂课能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不是成功的教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。

　　古人在论及中国画的构图技巧时说：“疏可走马，密不透风。”意思是说留下的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

　　今年新出台的《小学语文新课程标准》对比原课标，其改动比较明显。学习了今年新课标，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。

　　下面我简单谈谈自己的心得体会：

　　新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

　　在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要求，老课标中为“有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”老课标重在学生发表自己感兴趣的话题，而在实际教学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论交流时，就沉默了，不愿意在众人面前展露自己的口才，或者是别人讨论的题他都没有兴趣。而新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢于站起来发言，就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆量锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大许多。

　　通过本次的学习，我知道了如何利用学的知识适用于教育教学工作当中，进行实践，不断地提高自己的专业知识水平，不断地丰富自己的工作经验，虽然学习很繁忙，但是能在这样充实的时间里学习也是一种享受，希望每一位同仁都有这样的同感。希望经过这次的培训学习，我的教育教学能力能得到领导、家长、学生的认可。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。关于新课标的学习心得体会，因本人才疏学浅，也只能结合自己的教学实际简单谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢迎指正。

　　小学语文培训总结 3

　　此次国培计划，使我在一次次的感悟中豁然开朗。那精辟的文本解读、可行的教学建议、精彩的教学示范、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现。下面是我通过培训获得的点滴体会：

　　一、教师要不断进行知识更新

　　这次培训中聆听了许多专家的讲座，也观摩了课堂教学实例，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的.口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，简简单单教语文，也许才是我们的努力方向。教学中在准确把握编者意图的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教学设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能。

　　二、课堂教学理念的转变

　　新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在课上我们一定要引导学生学会对重点问题的梳理。很多时候都是我们的学生不会找问题，会的、不会的弄不清楚，这时候就需要老师来加以引导，把重点问题找到了，师生共同有目的的学习，这样就会简单多了。在讲课中，多注重学生的理解，少讲、多读，学生能理解的、能自己学会的不讲，对一些学生理解不好的或不透彻的，这时老师再引导学生进行深入理解。这样学生学得轻松了，老师也不觉得累了。避免老师嗦嗦一节课，学生感觉如在梦境中，什么也没学到，而老师呢？口干舌燥，毫无益处。

　　虽然只是3个月的短期培训，但是过程却让人回味无穷；此次的培训与以往教师培训不同，它不单在理论上有依据，而且在实践中回到理论，真正做到理论联系实际。总之，本次培训，我真的感觉收益颇丰，真正的课堂先是属于学生的，然后才是属于自己的，在以后的教学中，我将努力践行这一原则，让自己做得更好，让学生学得更快乐。

　　小学语文培训总结 4

　　本学期的远程教育培训我选的课程是《小学生写作能力评价》、《小学语文字词教学策略》，通过继续教育学习，我进一步认识到，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，每天的学习我都震撼着，从而也引发了我的思考：

　　基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场变革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。

　　学习是一种有意义的行为，我们要将我们的学习变成有意义的学习，培养孩子们的兴趣是点燃孩子学习积极性的武器，将有趣有用来提升我们的课堂，作为一名教育者我们要改变长期以来形成的传统师生关系，多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造性的见地，按自己的要求"格式化"。听了讲座，让我恍然大悟，我认识到自己需要改进的地方！我想我们可以这样去做：

　　一是积极地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。

　　二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。

　　三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。阅读了“国培计划”必修课程学习之《小学生写作能力的评价》之后，我深有感触。为激发学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与写作活动，我主张我们教师在对学生写作的评价中应该多鼓励多赞赏，语文教师应善于发现和捕捉学生的“亮点”，并能正确地指出学生存在的问题。下面是我的几点做法：

　　一、让孩子明确写作评价的标准：

　　评价学生的写作能力一般可作优秀、良好、合格以及不及格之分。下面是写作评价的四级标准：

　　1、优秀：作文条理清楚，语句通顺，用词准确，能够抓住中心，体现特点。发挥想象，运用比喻等修辞手法。

　　2、良好：把能够独立完成作文，语句通顺，有一定的条理。

　　3、合格：在老师的指导和同学们的帮助下，经过修改能够完成作文，基本上做到语句通顺

　　4、不合格：作文语句不通顺、毫无条理。

　　二、评价方式多样化：

　　1、自评

　　自评是学生提高作文能力的`有效途径，也是训练的目的。自评的过程中，还应根据班级学生的素质不同，进行分类：中上程度的学生自评的要求较高较全面，中下程度的学生进行自评，偏重于字、词、句的修改，而后逐渐提高。2、互评

　　按学生、师生之间相互交流来评价：一种情况在明确要求后，直接按48人评价合作小组进行“你念我评”和“我念你评”的评价活动；另一种是在每次作文后，我经常选出进步较快的几篇让全班学生找其中的优点，学生仔细阅读，发表意见，并尽可能多吸收学生的意见，通过互评，取长补短，促进互相了解和合作。

　　3、师评

　　在写作训练活动中，我注重捕捉学生写作的闪光点，肯定学生的进步，及时表扬鼓励，给予客观、公正的评价，并做好日常考查记载，评价等级向评价对象公开。对学生作文中写得特别精彩的地方进行专评和推介，评价结果以[等级+评语]的表现形式，以此更加激励和促进学生写作能力的提高。我想通过本次学习，并融合平时作文教学经验，在今后的作文教学中，应提高评价机制，争取是我的作文教学再上一个新台阶！

　　小学语文培训总结 5

　　通过这次网上《小学语文说课案例与评析》课程的学习，使我对说课有了更深刻的认识和理解。说课是教师的基本功，也是一门学问，一门艺术。将说课作为备课的组成部分，就可以避免临阵磨枪的仓促，更增添了临阵的游刃有余。通过说课，反思教学，找到自己的不足，发现存在的问题，吸取经验和教训，同时也将这些经验和教训作为重要信息反馈给听课者，这就是说课的更深层次的意义了。通过学习，我明白了：

　　一、什么是说课？

　　说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。当然说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

　　二、说课到底说什么？

　　1、说教材说教材主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

　　2、说教法说教法就是说说你根据教材和学生的`实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。

　　3、说过程说过程这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。

　　三、说课有什么作用？

　　1、说课有利于提高教研活动的实效，通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。

　　2、说课有利于提高教师备课的质量，通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。

　　3、说课有利于提高课堂教学的效率，教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，从而提高课堂教学效率。

　　4、说课有利于提高教师的自身素质，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。同时，说课还要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就提高了教师的语言组织能力和表达能力，提高了自身的能力素质。

　　四、说课与讲课有什么不同？

　　1、说课与讲课要求不同。说课的重点在完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果；而讲课要求必须有效地向学生传达知识。

　　2、说课与讲课的对象不同。说课的对象是同行的老师、专家；而讲课的对象是学生。

　　3、说课与讲课的内容不同。说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。

　　4、说课与讲课的意义不同。说课的意义主要是提高教学的效率以及教研活动的实效；讲课的意义是增加学生的语文知识以及提高语文修养。

　　总而言之，通过学习是我加深了对说课的认识，让我明白要提高自身的教学业务水平、教学能力，必须把说课与集体教研、优质课等形式结合起来，只有这样，才能从整体上提高自身的素质水平。

　　小学语文培训总结 6

　　这次假期培训重点放在了新课标的学习上。作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

　　新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

　　1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

　　2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的`意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

　　3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

　　我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

　　另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

　　我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。

　　小学语文培训总结 7

　　如火如荼的网络学科培训接近尾声了，在这近两个月的学习中，我认真学习各位专家的视频和文章，领会其中的精神，感觉收获颇丰，现在就将一些收获总结如下：

　　一、通过学习，学会了更好地备课。作为一名老师，自从踏上工作

　　岗位开始就有了备课的`经历，然而，这次的学习让我对备课有了新的感受。备课其实是非常辛苦、非常用心的一个过程，需要考虑教材、学生还有老师自身等太多的因素。因人而异，说来容易做来难。这也是我今后工作努力的方向。

　　二、语文教学要教给学生阅读的能力。

　　各学段对阅读的要求也各不相同。要教会学生自己去读书，语文学习必须要通过大量的阅读，才能让学生在学习中不断进步。

　　三、如何在语文教学中做到形成性评价。

　　通过学习，我知道了形成性评价这个概念，它的目的就是要确立学生的主体地位。提高他们的学习兴趣，增强学习责任心，以及与人合作的意识等。评价的语言要丰富，形式要多样，要能充分激励学生，让学生保持积极向上的热情。

　　总之，通过学习，感触挺多，要给学生一碗水，需要源源不断的活水，这活水从哪里来？就从我们不断的学习中来，“纸上得之终觉浅，绝知此事要躬行。”感谢这次培训，感谢各位老师，我会将所学用于教学，让师生共同受益。

　　小学语文培训总结 8

　　光阴似箭，眨眼间一学期的培训已接近尾声，通过本学期的小学语文工作坊培训，我认识到，作为一名新教师，我应做到以下几点：

　　一、多学习，多请教

　　作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

　　二、认真备课，钻研教材，认真上好每一节课

　　在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其他老师学习请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来，使学生学有所得。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的'课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　三、多看书，多上网

　　积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。

　　四、及时写教学反思

　　我坚持每周记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与不足之处，使自己的教育教学能力不断进步。

　　5、认真批改作业

　　对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。

　　小学语文培训总结 9

　　近期参与的小学语文培训，不仅是一次专业知识的充电，更是一场心灵的洗礼。本次培训围绕“如何有效提升小学生语文素养”这一主题，通过理论讲授、案例分析、互动研讨等多种形式，让我对小学语文教学有了更深的理解和感悟。

　　一、教学理念的更新

　　培训中，专家们反复强调“以学生为中心”的教学理念，鼓励我们教师在课堂中更多地扮演引导者和陪伴者的角色，让学生成为学习的主人。这一理念的更新，让我意识到传统的填鸭式教学已不适应现代教育的发展，需要我们在教学中注重激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。

　　二、教学方法的创新

　　培训中介绍了多种新颖的教学方法，如情境教学、项目式学习、合作学习等，这些方法都强调在真实或模拟的情境中学习，让学生在实践中掌握知识，提升能力。我深受启发，决定在今后的'教学中尝试运用这些方法，让语文课堂更加生动有趣，同时也更好地培养学生的综合素养。

　　三、文学素养的提升

　　小学语文不仅是语言文字的教学，更是文学素养的培育。培训中，老师们通过分享经典文学作品的解读和赏析，让我们深刻感受到文学的魅力。我意识到，作为教师，我们需要不断提升自己的文学素养，才能更好地引导学生走进文学的殿堂，感受文字背后的情感与智慧。

　　四、反思与成长

　　培训还强调了教学反思的重要性。通过反思自己的教学实践，我们可以发现问题，总结经验，不断改进教学方法，实现自我成长。我计划在未来的教学中，坚持写教学日志，记录自己的教学心得和感悟，同时也积极向同事请教，寻求他们的帮助和建议。

　　总之，这次小学语文培训让我受益匪浅，不仅更新了教学理念，掌握了新的教学方法，还提升了自己的文学素养。我相信，在未来的教学道路上，我会以更加饱满的热情和更加专业的态度，去启迪学生的智慧，滋养他们的心灵。

　　小学语文培训总结 10

　　为期几天的小学语文培训圆满结束，这次培训如同一场及时雨，滋润了我对语文教学的热爱与追求。通过此次培训，我不仅在专业知识上得到了提升，更在教学理念和方法上有了新的突破。

　　一、深化了对语文教学的认识

　　培训中，专家们对小学语文课程的性质、目标、内容等进行了全面而深入的剖析，让我更加清晰地认识到语文教学的重要性和复杂性。我意识到，语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生思维能力、审美情趣、人文关怀等多方面素养的重要途径。

　　二、掌握了先进的教学技巧

　　培训中，老师们通过示范课、微格教学等形式，向我们展示了多种先进的教学技巧。这些技巧包括如何有效提问、如何引导学生进行深度学习、如何运用多媒体技术辅助教学等。这些技巧不仅实用性强，而且能够极大地提高教学效果，让我深受启发。

　　三、激发了教学创新的热情

　　培训还鼓励我们进行教学创新，尝试将新的教学理念和方法融入到课堂教学中。我深感自己在这方面还有很大的提升空间，但同时也充满了信心和期待。我计划在未来的教学中，结合学生的实际情况，大胆尝试新的教学方法和手段，让语文课堂焕发出新的生机与活力。

　　四、增强了团队合作的意识

　　培训中，我们还进行了多次小组合作学习和研讨活动。这些活动不仅增进了我们之间的了解和友谊，更让我们深刻体会到了团队合作的重要性。我认识到，作为一名教师，我们需要与同事保持良好的沟通和协作关系，共同为学生的.成长和发展贡献力量。

　　总之，这次小学语文培训是我教学生涯中一次宝贵的经历。它不仅让我在专业知识和教学技巧上得到了提升，更让我在教学理念和方法上有了新的突破。我相信，在未来的教学道路上，我会继续秉持“筑梦语文，启航未来”的信念，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　小学语文培训总结 11

　　本次小学语文培训活动，对我来说是一次宝贵的学习与成长机会。通过一系列精心设计的课程与研讨，我深刻体会到了小学语文教学的新理念、新方法，以及如何在日常教学中有效实施，以提升学生的语文素养和综合能力。

　　一、教学理念的更新

　　培训中，专家们强调了“以学生为中心”的教学理念，指出语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感、态度和价值观的培养。这让我意识到，在教学中应更多地关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，鼓励他们主动探索、积极表达，成为学习的主人。

　　二、教学方法的创新

　　培训中介绍了多种创新的教学方法，如情境教学法、项目式学习、翻转课堂等。这些方法强调实践、体验和合作，能够有效提升学生的参与度和学习效果。我深感将这些方法融入我的语文课堂，将极大地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的.创新思维和团队协作能力。

　　三、教学资源的拓展

　　培训还介绍了丰富的语文教学资源，包括优质的教材、网络课程、教学软件等。这些资源为我提供了更多的教学选择和灵感，使我能够在教学中更加灵活多样地运用各种素材，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素养。

　　四、自我反思与提升

　　通过这次培训，我深刻认识到自身在教学中的不足和需要改进的地方。我计划在未来的教学实践中，不断反思和总结，积极尝试新的教学方法和策略，努力提升自己的教学水平和专业素养。

　　总之，本次小学语文培训活动对我产生了深远的影响。我将把所学到的知识和理念应用到实际教学中，为培养更多具有创新精神和实践能力的学生贡献自己的力量。

　　小学语文培训总结 12

　　为期数天的小学语文培训圆满结束，这次培训不仅让我对小学语文教学有了更深刻的理解，也让我更加坚定了回归语文教学本真、注重学生素养提升的信念。

　　一、回归语文本质

　　培训中，专家们反复强调语文是一门人文性与工具性相统一的学科。这让我深刻认识到，在语文教学中，我们不仅要关注学生对语言文字的掌握和运用能力，更要关注他们的情感体验、审美情趣和人文素养的培养。因此，在教学中，我们应注重引导学生阅读经典文学作品，感受文字之美，领悟人生哲理，从而培养他们的审美情趣和人文素养。

　　二、强化阅读与写作

　　阅读和写作是语文教学的重要组成部分。培训中，我们学习了多种提高学生阅读和写作能力的方法和技巧。例如，通过创设阅读情境、开展阅读分享会等方式激发学生的阅读兴趣；通过仿写、续写、创意写作等方式锻炼学生的写作能力。这些方法和技巧将对我未来的语文教学产生积极的影响。

　　三、注重思维训练

　　语文教学不仅仅是语言文字的教学，更是思维训练的过程。培训中，我们学习了如何通过提问、讨论、辩论等方式激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创造性思维。我认识到，在教学中，我们应注重培养学生的`思维能力，让他们学会独立思考、分析问题、解决问题。

　　四、关注个体差异

　　每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、学习方式和认知水平。因此，在教学中，我们应关注学生的个体差异，尊重他们的个性发展，采取因材施教的教学策略。只有这样，才能真正实现语文教学的有效性和针对性。

　　总之，本次小学语文培训让我受益匪浅。我将把所学到的知识和理念应用到实际教学中去，努力提升自己的教学水平和专业素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　小学语文培训总结 13

　　近期，我有幸参加了为期一周的小学语文教师专业培训，这次培训不仅拓宽了我的教学视野，更深化了我对小学语文教育的理解和认识。以下是我对本次培训的一些总结与感悟。

　　一、教学理念的更新

　　培训中，多位教育专家分享了最新的教学理念，强调语文教学应以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力、思维能力和文化素养。这让我深刻意识到，传统的“填鸭式”教学已不适应现代教育的需求，我们需要更多地关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

　　二、教学方法的'创新

　　培训中，我们学习了多种创新的教学方法，如情境教学、项目式学习、合作学习等。这些方法不仅能够有效提升课堂互动性和学生的参与度，还能让学生在实践中学习和运用语文知识，培养他们的综合能力和创新思维。我计划将这些方法融入到我的日常教学中，让语文课堂更加生动有趣。

　　三、教学资源的整合

　　随着信息技术的发展，教学资源的获取和利用变得更加便捷。培训中，我们学习了如何利用网络资源、多媒体工具等现代技术手段来丰富教学内容，提高教学效果。我认识到，作为一名小学语文教师，我们应该紧跟时代步伐，积极学习和掌握新技术，为学生提供更加优质的教学资源和学习环境。

　　四、自我提升的必要性

　　培训期间，我深刻感受到了自己在教学理念、教学方法等方面的不足。我意识到，作为一名教师，我们需要不断学习、不断反思、不断进步。只有这样，我们才能更好地适应教育改革的需要，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

　　总之，这次小学语文教师培训对我来说是一次宝贵的学习机会。我将把所学到的知识和经验应用到实际教学中去，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　小学语文培训总结 14

　　经过几天紧张而充实的小学语文教师培训，我收获颇丰，感受颇深。这次培训不仅让我对小学语文教学有了更深刻的认识，也为我今后的教学工作指明了方向。以下是我对本次培训的一些总结与体会。

　　一、强化了专业素养

　　培训中，我们深入学习了小学语文课程标准、教材分析、教学设计等方面的知识。这些内容不仅让我对小学语文教学有了更全面的了解，也提升了我的专业素养和教学能力。我深刻认识到，作为一名小学语文教师，我们需要具备扎实的专业知识、敏锐的教学洞察力和灵活的教学应变能力。

　　二、拓宽了教学视野

　　培训中，我们有机会与来自不同地区的优秀教师进行交流和分享。他们独特的教学风格、丰富的教学经验和创新的教学理念让我受益匪浅。我意识到，语文教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生综合素质、促进学生全面发展的过程。因此，我们需要不断探索和实践新的教学方法和模式，以适应时代发展的需要。

　　三、注重了实践应用

　　培训中，我们进行了多次教学观摩和模拟授课活动。这些活动让我有机会将所学到的知识和理论应用到实践中去，检验自己的教学效果和存在的问题。通过反思和总结，我不断调整和完善自己的教学方案，努力提高自己的.教学水平。

　　四、增强了责任感与使命感

　　作为一名小学语文教师，我深知自己肩负的责任和使命。我们不仅要传授给学生语文知识，更要培养他们的品德修养、审美情趣和人文素养。因此，我们需要时刻保持高度的责任感和使命感，以饱满的热情和严谨的态度投入到教学工作中去。

　　总之，这次小学语文教师培训对我来说是一次难得的学习机会和成长经历。我将把所学到的知识和经验应用到实际教学中去，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也将不断学习和反思，努力成为一名优秀的小学语文教师。

　　小学语文培训总结 15

　　近期，我有幸参加了为期一周的小学语文教学培训，这次培训不仅拓宽了我的教学视野，更深化了我对小学语文教育理念和教学方法的理解。以下是我对本次培训的几点总结：

　　一、教学理念的新认识

　　培训中，专家们反复强调“以学生为中心”的教学理念，这让我深刻意识到，传统的填鸭式教学已无法满足现代教育的需求。语文教学应更加注重培养学生的阅读兴趣、思维能力和表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中主动探索、积极学习。

　　二、教学方法的创新

　　培训中介绍了多种创新的教学方法，如情境教学、项目式学习、翻转课堂等。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的自主学习能力。我特别对情境教学印象深刻，通过模拟真实场景，让学生在情境中学习语言、运用语言，极大地提高了教学效果。

　　三、教学资源的拓展

　　随着信息技术的飞速发展，教学资源的获取变得更加便捷。培训中，老师们展示了如何利用互联网、多媒体等现代技术手段丰富教学资源，如在线课程、电子图书、教学视频等。这些资源不仅丰富了教学内容，还为学生提供了更加直观、生动的学习体验。

　　四、自我提升的反思

　　通过这次培训，我更加清晰地认识到自己在语文教学中的`不足和需要提升的地方。我决心在今后的教学实践中，积极运用所学的新理念、新方法，不断探索适合学生的教学模式；同时，加强自我学习，不断提升自己的专业素养和教学能力。

　　总之，这次小学语文教学培训是一次宝贵的学习经历。我将以此为契机，不断更新教学理念、创新教学方法、拓展教学资源，努力成为一名优秀的小学语文教师。

　　小学语文培训总结 16

　　刚刚结束的小学语文教师培训，对我而言，不仅是一次知识的充电，更是一次心灵的洗礼。在这次培训中，我收获颇丰，以下是我对本次培训的几点感悟和总结：

　　一、教学艺术的魅力

　　语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、心灵的触碰。培训中，几位资深语文教师通过生动的课堂实例，展示了语文教学的艺术魅力。他们用优美的语言、丰富的情感、灵活的教学方法，引导学生走进文本、感受文字背后的故事和情感，让我深刻体会到语文教学也可以如此精彩。

　　二、文化传承的重要性

　　语文是文化传承的重要载体。在培训中，我们深入探讨了小学语文教学中如何传承和弘扬中华优秀传统文化。通过诵读经典、讲解历史故事、分析文学作品等方式，让学生在潜移默化中接受中华文化的熏陶和感染，培养他们的文化自信和民族自豪感。我意识到，作为语文教师，我们有责任也有使命将这份宝贵的.文化遗产传承下去。

　　三、学生主体地位的凸显

　　在培训中，多次强调了学生在教学中的主体地位。我们要尊重学生的个性差异，关注他们的学习需求，激发他们的学习兴趣和创造力。通过小组合作、自主探究等学习方式，让学生成为学习的主人，让他们在参与和体验中感受学习的乐趣和成就感。这种教学理念的转变，让我更加关注学生的全面发展和个性成长。

　　四、持续学习的必要性

　　时代在发展，教育在变革。作为一名小学语文教师，我们要时刻保持学习的热情和动力，不断更新自己的知识储备和教学理念。培训中提到的各种新兴教学手段和教学资源，让我意识到持续学习的重要性和紧迫性。只有不断学习、不断进步，才能更好地适应教育发展的需要，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

　　总之，这次小学语文教师培训让我收获满满、受益匪浅。我将把所学的新理念、新方法运用到教学实践中去，不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。

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