幼儿园管理培训总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编收集整理的幼儿园管理培训总结，欢迎阅读与收藏。
幼儿园管理培训总结1
20xx年10月，我参加了由太仓市教育局举办的第二期幼教管理干部培训班，并且有幸作为培训班的班长在开班典礼上进行了发言。在我市幼教管理体制改革的大背景下，顺应教育改革与发展开办了幼教管理干部培训班，教育局、教培研中心为我们幼教工作者搭建了一个学习和交流的平台，让我们也有了这样一个学习的机会。作为一名在幼教园地中耕耘了十多年的太仓市幼教学科带头人在开班伊始对自己进行了规划，希望通过研修班这个平台开阔视野、不断更新现代教育教学理念，通过专家引领、同伴互助和自我反思，实现管理能力的有效性和可持续性发展。今天，我们这个培训班的学习锻炼即将结束，我从三个方面谈谈自己的所得所获所思——
一、开阔视野、聆听窗外声音
研修班的各类讲座培训内容丰富、面广量大同时又有深度，我静静聆听专家教悔，感受前辈风采，所获得的信息如七色彩虹般绚烂绽放——
20xx年12月13日，聆听了上海林剑萍园长的讲座《以有效的园本教研促教师专业成长》，感觉如沐春风。结合实践讲述的事例犹如我们一线工作者身边发生的事情，让人深有触动；灵活巧妙的方法结合着理论娓娓道来，让人豁然开朗。林园长在讲座中说道：要让老师思考我们为什么而研究？研究什么？怎么样研究？从而建构自己的实践智慧。确实，园本教研的内容如果是教师在实践中遇到的需要解决的、能够解决的重点问题，那么这样的园本研修是最有价值，也是最能引发教师的自身原动力的一个方向。在讲座之后我预设了我们幼儿园今后园本研修的方向：打造主题式的研修。首先计划先行——主题的确立；其次——主题贯穿；最后——主题结论。通过这样一个循环往复的滚动式前进的方式力争做到：教研与科研一样严谨。
李汉云校长的讲座《漫话学校管理》让我与学校文化初相识。 “一个建筑物的钢筋横梁——文化对于学校教育的质量来说就是这样，办学理念就是学校的文化支柱。”李汉云校长的讲座中如此讲到。那么对于我们幼儿园而言，学校文化教师文化可以通过什么样的形式来体现呢？这一次与学校文化的初相识让我深深体会到我们现在在幼儿园的管理中对于文化建设的严重缺失，更加缺乏整体的规划和思考，同时也引发了我对幼儿园的文化建设思考和探索。
环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。外出实地参观学习是我开阔视野的最直观体验。在春雨沥沥中我们走出太仓参观了张家港实验幼儿园和白鹿幼儿园两所优秀的`学校。印象深刻的是张家港实验幼儿园借助专家智囊团在幼教事业中调配七彩人生的教育，追求幼儿个性发展色彩纷呈，缤纷灿烂的美好愿景。因此，我深深体会到我们的幼儿园所文化也决不能仅仅限于闭门造车，应该放大视野，邀请专家把脉，科学地可持续地建设。反观我们的教育设施和园所文化建设尚且与张家港存在的差距很大，但“他山之石、可以攻玉”，我们可以借鉴成功的经验、先进的理念，尽我们最大的努力使幼儿园的园所文化能有深度的呈现，有理性的发展。
二、实战演练、经历拔节季节
研修班的实战演练活动让我在20xx年的春季犹如春笋般经历了一个拔节的季节，实战演练以小组形式开展，作为小组活动的策划者，我第一次尝试设计方案并进行团队活动，充分感受到这个培训班与以往参加培训班的不同之处和挑战性。我们小组在明德幼儿园进行了一天半的调研，近距离全方位的了解了这一所具有一定办园历史和人文气息的幼儿园，可以说是充足的时间满满的收获！收获来自很多方面，有学习到明德幼儿园优秀经验的收获；有分享同组老师来自各方面的经验交流；这些都是我们在平时守着自己一方天地的幼教工作者来说难得的收获。虽然从时间角度来说出来一天半时间让工作陡然紧张了很多，但是从经验角度来说是获益匪浅的。明德幼儿园的领导给了我们调研小组很宽松的氛围、幽静的环境、细致的服务、全面的展示，让我们学习和收获着。
同时在调研的过程中，我们将自己在培训班中学习到的理论经验与幼儿园实际结合起来，提出了对明德幼儿园关于进一步凸显园所文化的一些粗浅见解。
幼儿园管理培训总结2
（一）全员远程培训管理工作
全员远程培训是否合格关系到教师评聘职称和省、市、区级骨干教师、特级教师、学科带头人评选以及即将开始的教师资格再认定。教育局领导、学校领导十分重视全员远程培训的管理工作，为此，我们做好了如下几项工作：
１、按时参加省市会议并及时将省市有关培训文件和通知向教育局教师培训股和学校领导汇报，严格按照领导的要求开展全员培训的管理工作。
２、制定了《临川区教师培训专职管理员（校级）工作职责》《临川区远程培训管理工作要求》《全员远程培训报名工作流程》等规章制度。
３、组建了一支责任心强、熟悉教师培训业务，计算机操作较为熟练的校级培训管理员队伍和动态的辅导教师队伍。
４、建立了“临川区教师培训管理ＱＱ群”“临川区远程培训辅导教师管理ＱＱ群”“临川区幼儿教师培训管理ＱＱ群”和短信平台。
５、每次培训开始前，都根据培训平台特点和变化情况，编制《学校管理员操作手册》《学员平台操作手册》并召开校级管理员培训会，布置和指导各校开展全员培训工作。
６、加强过程管理。在培训过程中，基本做到每天上网查询培训进程，有时白天因其它工作影响了未查看，就利用晚上时间查看，及时在管理群或电话解答教师、校级管理员的咨询。不定期统计学情并以学情通报的形式下发到各校，要求各校管理员及时报告校长并敦促教师参训，同时抄报教育局教师培训股。
７、20xx-20xx年度全员远程培训，全区共有7503名教师参加全员培训二个阶段的培训，取得优异成绩，被省教育厅评为“江西省中小学教师远程培训先进集体”，教育局教师培训股周小明被评为“先进个人”，临川一小周江琴被评为“优秀辅导教师”，本校教师参训率、合格率达100%。20xx-20xx年度全区共有7428名教师参加全员远程培训，目前，第一阶段正进入尾声，合格率为96.32%，第二阶段名师工作室研修正在进行中。
（二）国培项目管理工作
1、国培计划自20xx年实施以来，我校先后承担了多次国培项目的管理工作。我们充分利用教师远程培训管理相关制度和管理平台以及全员远程培训管理经验，做到以下二点：
（1）高度重视，精心组织。认真选配辅导管理团队，充分发挥“临川区教师培训管理ＱＱ群”“临川区远程培训辅导教师管理ＱＱ群”“班级管理ＱＱ群”和短信平台的作用。在培训过程中，认真组织学员参加开班典礼和学情通报会及在线答疑、线下研讨等活动。
（2）严格管理，热心辅导。管理辅导团队的`老师，认真研究培训实施方案和考核评优办法，制定临川区培训班的培训管理制度，认真熟悉平台操作要领，做到学员有问必答，有信（网络留言、电话）必回，对学员学习的每一模块课程都认真学习，提高自己的辅导能力，对学员在学习上提出的问题，总能及时认真回答，并充分与兄弟区县的管理辅导教师多方交流，共同探讨，共同提高。每天花在培训管理辅导上的时间都在4、5个小时以上，上班的第一件事就是打开电脑，查看学员前一天的学习情况，及时督促没有按时完成学习任务的学员完成学习任务。带头发布主题贴，引导和参与学员线上讨论。每天晚上，都在网上查看学员上传的资源、日志等，坚持对学员的每一篇作业、每一条发贴留言都认真阅读，每一篇推荐作业都仔细评阅。和学员们利用班级QQ群进行沟通，在线解答学员在学习中的问题，认真编辑每一期班级简报，将学员的优秀作业、学习感悟等发表在简报中，供全班学员欣赏。及时将研修动态和各模块学习要求转发在班级公告中，按时向承训网站上报各种培训数据。成立学习协作组，每组指定组长，每周做好前一模块的学情统计，并将学情及时通报有关领导及学员所在单位，对学习未按时跟进的学员及时通过QQ或电话的方式予以敦促。正由于管理团队的共同努力、认真的工作、严格的要求，使得学员们能按时完成学习任务。
2、20xx年我校共承担国培计划远程培训项目4个，具体情况如下：
（1）江西省“幼儿教师国培计划（20xx）”远程培训项目：参训幼儿教师64人，我校获省教育厅“优秀项目单位”表彰，辅导教师邹慧获省教育厅“优秀辅导教师”表彰，叶慧芳获省教育厅“优秀区县管理员”“优秀项目组织者”表彰，另有22名参训教师获省教育厅“优秀学员”表彰。
（2）国培计划（20xx）江西省农村中小学骨干教师远程培训项目：共有447名初中教师和588名小学教师参加，取得优异成绩，本项目尚未进行表彰。
（3）“国培计划（20xx）”示范性远程培训项目，参训教师有初中美术25人、小学英语50人、幼儿园教师40人，取得优异成绩，本项目尚未进行表彰。
（4）“国培计划（20xx）”江西省农村幼儿园教师远程培训项目，参训幼儿教师、幼儿园长、幼儿园法人代表共230人，取得优异成绩，本项目尚未进行表彰。
3、由于20xx年我校在国培项目管理中取得优异成绩，20xx年7月省教育厅对江西省“国培计划（20xx）”远程培训项目实施情况进行表彰，我校荣获“优秀组织单位”表彰，叶慧芳荣获“优秀管理员”表彰，另有5名辅导教师荣获“优秀辅导教师‘表彰。
（三）存在的问题和今后的工作打算
1、不管是全员远程培训平台还是国培项目平台，我们在管理过程中发现了一些问题，均以电子邮件的方式向市局和承训平台作了反馈和汇报，市局近日将以书面形式向省教育厅报告。
2、在我们的辅导团队中也存在个别教师责任心不太强的情况，今后将进一步加强辅导教师选拔、管理和工作指导力度，切实提高辅导质量。
3、不管是全员培训还是国培计划远程培训项目，都存在少数参训教师积极性不高，抱着混的思想参训，特别是幼儿教师培训项目尤为表现明显，今后我们将加强参训教师的遴选力度，选拔思德高尚、业务精湛、积极上进、参训积极性高的教师参加国培计划项目培训。同时，通过进一步完善培训管理制度和激励表彰机制，提高教师参训积极性。
幼儿园管理培训总结3
园领导告之自己成为太仓市第二期幼教管理干部培训班中的一员时，那兴奋、忐忑的感觉还未完全褪去，将近一年的培训已经接近尾声了。虽然每一次参加培训的前后，都要连着上一整天甚至两天的课(调课、还课)，但这并没有影响我对培训的“热情”。因为正是在这一次次珍贵的培训活动，让我从思想到理念，从实践到收获，一步步的得到提升。衷心感谢上级领导为我们提供学习机会的同时，也更真切的感受到自己所肩负的责任。下面就这一年来的培训做一个简单的小结。
一、“听”，开拓思路
培训期间，我们接触到了不同领域的专家，他们的讲座内容涉及方方面面，“听”他们的讲座，犹如一股清泉流入心田，使一直在一线工作的我开拓了思路，对自己也有了一个新的审视和思考。杨建昌教授的《行政公文与事务文书举隅》，帮我了解、掌握了一些原以为很简单，却一直使用得并不规范的实用文书的书写要点;金正琨教授的《社交礼仪》，让我重新审视了自己为人处世、待人接物的方法;周雪娟科长的《托幼机构卫生保健工作要求》，使我明白了保育工作规范化的重要，让我对幼儿园的保教并重理念有了重新的认识与了解;顾丽娅编辑从“为谁写”、“写什么”、“怎么写”入手，解答了“论文写作”中存在的各种问题，对我今后的论文撰写指明了方向;李汉云校长的《漫话学校管理》，从“学校的功能、领导的内涵、管理的活力、干部的修养”等四个方面具体阐述，内容丰富、实用，让人印象深刻;严乃超老师的《教育科研课题方案的撰写与申报表的填写》，让我明确了课题研究的方法，使我感受到了教科研的丰富与多样……
其中，尤以上海市浦东新区浦南幼儿园林剑萍园长的讲座让我记忆深刻。林园长《以有效的园本教研，促教师专业成长》的专题讲座，使我对幼儿园的园本教研有了进一步的认识、了解。林园长的讲座，帮助我明确了幼儿园园本教研的三个要素：“在本园的”——园本教研必须强调从幼儿园实际出发;“是本园的”——园本教研必须立足本园;“是为了本园的”—— 园本教研必须以幼儿为发展主体。林园长主要从让教师发出自己的声音;让教师有兴趣解决实践中的问题;让教师建构自己的实践智慧;让教研有机制保障;让学习成为园本研修文化这五个方面论述了“如何进行有效的园本教研来促进教师的专业成长”。其中的一些内容，对我触动很大，也为我怎样组织、引领、开展教研组的工作指明了方向。在这几个月中，我已经开始借鉴着她们的一些具体方法，做出适合自己的调整后实施了。我组的教研工作也有了长足的进步。
二、“看”，积累经验
在教培研中心领导的带领下，在4月7日那个烟雨蒙蒙的日子，我们走出太仓来到张家港，实地参观了两所省优质幼儿园“张家港实验幼儿园”和“张家港白鹿幼儿园”。整个参观过程，让犹如“井底之蛙”的我，大开眼界，我也努力的从中感受、学习他们的一些先进理念和科学经验。
有着一流的校园设施、先进办园理念的张家港实验幼儿园，让我印象深刻。“惊艳”于张家港实幼那优美环境的同时，更为其将文化理念贯穿在幼儿园的每一个角落而赞叹。在接下来的刘慧园长《圆融管理下的教师团队文化》的精彩讲座中，我进一步感受到张家港实幼对校园文化建设的重视，她们创新地将校园文化建设与管理融为一体：创立了实幼文化理念系统以及实幼文化视觉系统，首创了“原色为源缤纷是园”的办园理念，确立了独特的“向着太阳走”园训，并且确立了“唤醒生命活力，服务主体发展，分享团队智慧，成就幸福人生”的.圆融管理思想。而且每个理念系统都有着缜密的框架，聘请专家不断论证，并采用相应的措施以保证实施，使这些先进理念能真正落到实处，而非一纸空谈!
由此我不由的思考，面对即将进行的校园重建，我们是否就是一味的追求幼儿园外表上的“美”和“新”呢?没有文化的铺垫、贯穿，那么再漂亮的幼儿园，也只会像一个没有思想的美女，随着时间的流逝，最后留给众人的或许什么也没有。综合各方面：环境的创设、教师的引领、理念的更新、幼儿的教育……只要我们有一颗永远向上的“心”，总有一天，我们的幼儿园也会让大家“惊艳”的。
三、“做”，亲身实践
培训班的第一次作业——调查报告，让我对自己所在幼儿园的教师队伍有了一个不同的、相对“科学”的认识。通过调查，分析数据，我从我园教师队伍的现状中发现了“许多”问题：教师的学历、专业配备、知识结构不够全面;教师的年龄结构偏大，缺少青年教师;人员性质复杂，工作不稳定;专业化教师太少……在此基础上，我也针对这些问题提出一些相对可行的意见和建议，希望能帮助园领导提高我园的教师队伍水平。
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