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怎样给学生作文写好评语的建议
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对评语都再熟悉不过了吧，评语能够使被评价对象思想上产生与形成自觉地按目标的要求和步骤前进的意识。相信许多人会觉得评语很难写吧，以下是小编为大家整理的怎样给学生作文写好评语的建议，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具有下面几个特点：
一、鼓励性
“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？
二、商榷性
所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集·学堂卫生策》）
三、针对性
“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出……”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”
评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。
一、作文评语的目的
首先，我们需要明确作文评语的目的。作文评语不仅仅是对学生作文的简单评价，更是为了帮助学生发现自己的优点和不足，激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平。因此，在写作文评语时，我们应该注重鼓励和引导，让学生感受到自己的进步和成就。
二、作文评语的写作原则
1. 针对性原则：作文评语应该针对学生的作文内容和特点进行评价，避免泛泛而谈，让学生感受到自己的作文得到了具体的关注和评价。
2. 鼓励性原则：作文评语应该注重鼓励和肯定，让学生感受到自己的写作得到了认可和赞赏，激发他们的写作兴趣。
3. 具体性原则：作文评语应该具体明确，避免使用过于笼统或含糊不清的语言，让学生清楚地知道自己的优点和不足。
4. 建设性原则：作文评语应该具有建设性，提出具体的改进建议和指导，帮助学生提高写作水平。
三、作文评语的写作方法
1. 总体评价：首先对学生的作文进行总体评价，简要概括文章的主旨和要点，让学生了解自己的作文得到了怎样的评价。
2. 内容分析：分析学生作文的具体内容，指出其中的优点和不足。可以从文章的结构、语言表达、思想深度等方面进行评价，让学生明确自己的写作水平和需要改进的地方。
3. 举例说明：在作文评语中，可以通过具体的例子来说明学生的优点和不足。这样可以让学生更加清楚地了解自己的写作问题，并且更容易接受和改进。
4. 提出建议：在作文评语中，我们应该提出一些具体的建议和指导，帮助学生改进自己的写作。这些建议可以针对学生的写作问题提出，也可以是一些写作技巧和方法的介绍，让学生得到更多的启示和帮助。
四、作文评语的注意事项
1. 避免过于苛刻：在写作文评语时，我们应该避免过于苛刻或严厉的评价，以免打击学生的写作积极性。我们应该注重鼓励和引导，让学生感受到自己的进步和成就。
2. 尊重学生的个性：每个学生的写作风格和特点都是不同的，我们在写作文评语时应该尊重学生的个性，避免过于刻板或模板化的评价。
3. 语言表达要清晰准确：作文评语的语言表达应该清晰准确，避免使用含糊不清或模棱两可的语言，让学生清楚地理解自己的优点和不足。
4. 及时反馈：作文评语应该及时反馈给学生，让他们及时了解自己的写作水平和需要改进的地方，从而更好地指导他们的写作。
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