作文评语的五大方面
在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的作文评语的五大方面，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、一针见血，具有针对性
作文评语，要追求表意的明确性。要做到学生读后能一下子清楚自己作文的问题所在，而不是读完后一头雾水。这就要求我们不能简单套用一些不具体流水帐不生动等抽象、概念性词。而要在整体把握学生作文的基础上，简洁明了地指出学生作文的症结所在，一针见血地指出其不足。评语要具有明确的针对性。
比如，学生写了《我为自己喝采》这篇文章，文章记叙了他参加沿江工业开发区的乐器比赛获一等奖的事，他具体细腻地描写了赛前紧张的心理。但对拉二胡的过程，只写了自己坐在凳子上，稍作准备就拉了起来，结果感觉挺好。读完文章后，我在评语中写道：赛前描写真的很精彩，让老师领略了你的细腻文笔，如果拉二胡的过程描写也能如此细腻就更棒了！
有时我们还应针对学生写作方面存在的深层次问题，提出明确的改进意见。比如，有些同学作文中错别字过多，我会写道：希望你一方面能养成认真修改作文的好习惯，另一方面平时读书要多注意字形。当学生叙事不够具体生动时，我会写道：如果平时遇到事情，能更细心地观察，并能学习别人是如何把事情过程写生动的方法，你的文章一定会更精彩！
二、差别标准，注意层次性
学生是千差万别的，好同学与学困生的写作水平的差距是巨大的。对差距很大的学生如果用同一种要求，同一种标准写评语的话，其结果可想而知。在平时写评语时，我能从学生实际出发，采用不同的标准，不同的方法，进行有针对性的指导。比如，我们班有一位学生有癫痫病，考试经常只考10多分。对于他，我没有放弃，我给他常写的评语是希望他读一读，抄一抄班上某某同学的作文。
而对好同学，我给他们写的评语有时自己感觉有点吹毛求疵，其目的很明确，希望他们精益求精，不断攀登新的高峰。有时，我会建议他们读一些名家散文，建议他们在假期中读一些名著。
三、保护心灵，拥有包容性
学生的内心是稚嫩的，有人把它比作荷叶上的露珠。我们如果不能加以呵护的话，极有可能导致学生对作文甚至语文失去兴趣，产生恐惧，其后果不堪设想。所以，我们写评语要尊重学生的年龄、心理特点，不能等闲视之。
学生的认识水平，语言素养，写作习惯不同与大人，对他们不能求全责备，要有一颗包容的心。当学生的作文问题较多时，不能一股脑全提出，甚至把学生作文讲得一文不值。对学生作文中的问题，要分清主次，抓住主要问题，迫切需要解决的问题，以建议、希望的口吻指出，其它问题可以在以后的作文批改中逐步指出，让学生在不断发展中逐步解决这些问题。不要指望学生所有写作问题，通过一次或几次习作全部解决。提高学生作文水平不是一役之功。
四、提示修改，具有操作性
学生作文中的问题，我们指出的目的希望其加以修改，在今后作文中加以注意，而不是为了指出问题而指出问题。所以，要考虑我们指出学生作文问题的同时，给其提出比较明确的修改建议。让其修改不仅有的放矢，还能做到有法可循。
比如，有一位同学写了一篇《太子山观日落》，他从进太子山公园的大门写起，写怎样划船，怎样逗猴子玩，怎样开碰碰车，怎样爬上太子阁，怎样看日出，洋洋洒洒近千字。很显然文章在材料的剪裁上出现问题，属于典型的详略不当的毛病。在评语中，我没有满足于指出详略不当，而是写道如果把划船、逗猴子、开碰碰车的内容进行大瘦身，用简单的几句话把它们介绍一下，那么文章详略安排就恰当了。根据文章题目，重点内容应该是日落过程的描写。
再如，在苏教版第十册有一篇习作是介绍扬子鳄的，不少同学就到网上找资料，到百科全书上找资料。他们往往把找来的资料直接抄到作文本上。很显然，他们没有对所找的材料进行必要加工。遇到这种情况，我一般是这样写评语的：找材料谁都会，可是一篇好的文章除了有好材料还要有高超的加工能力，请在材料选择、详略安排、叙述人称、开头结尾、过渡安排等方面展示你的才华。
五、发现亮点，体现激励性
不同的学生，其写作水平是千差万别的，我们读到好同学的文章，常常心情舒畅，甚至会拍案叫好；当我们读到一些学困生写的作文时，往往是直摇头。写评语时，为好同学写的多是溢美之词；而后进生的作文，往往被批得一无是处、体无完肤。
其实，我们细细想想，相对于好学生，那些差生才是更需要鼓励性话语的，因为他们已被作文搞得焦头烂额，痛苦不堪，他们当中不少人写作上花的时间、精力，一点不比好学生少。所以，当我们慷慨地将赞美的话语送给好学生时，是否应该分一点给那些最需要鼓励的`学困生。
这些学困生的作文确实问题多多，乏善可陈，但还希望我们的老师能带着放大镜去找他们的优点，在失败的文章中也能找到闪光点。
在我写的评语中，往往会将对学生作文夸奖的门槛，降到一个成功的词语运用，几句通顺的话语，比前一篇文章多写了几十个字我常用的鼓励的话语是虽然还有不少缺点，但老师从这篇文章中看到了你的进步。坚持下去，你的文章会越来越精彩！你又进步了，好样的！你的汗水没有白流，可不要轻易放弃！你这个词用得太妙了，老师为你喝采！对于小学生而言，这样激励性的话语，对他们的影响无疑巨大的。
表扬的力量永远大于批评的力量。如果我们能够重视评语的激励作用，它将成为学生写作道路上的一股不竭的动力。
当然，以上只是本人对于习作评语的肤浅认识，学生作文评语是一项很有研究价值，也是迫切需要研究的内容。通过研究，让作文评语发挥更大的效能。
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