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大学生职业生涯规划书(高中教师)
十多年甚至二十年的求学生涯，对多数人而言，其终极目标就是为了就业，这也是最为现实主义的想法。按照中国的传统观念，只有读书才是最为高尚的行为，也几乎是唯一的出路，那么现在的情况到底是怎样的呢?对目前的就业形势我没有什么了解，我只知道这是一个知识贬值的时代，大学生泛滥成灾，华美的光环不再，“大学生”这个词语已经沦为跟“小姐”“农民”“同志”一样的贬义词，我个人认为求学之路就是一条不归之路，投资教育犹如坠入无底洞，大学意味着对青春和金钱的挥霍，但是上大学又是别无二选的客观要求，是上了进退维谷的贼船，我从来不会为自己是大学生而产生任何优越感。
我们不敢批评当代大学教育中存在的弊端，只能说教育与就业之间似乎有着严重的脱节，很多大学生毕业之后一无所获，进宝山而归，因为大学的教育制度以及教育环境为他们提供了堕落的温床，还有就是社会上只注重应用型实用性专业，忽视研究型学术性的基础学科，很多大学生尽管是满腹经纶也是无奈于社会的浮躁。有人说，当今的大学毕业生择业期望值太高，只盯着沿海大城市只盯着安逸舒适的工作环境和优厚的回报，这一点本无可厚非，毕竟每个人对教育的投入都是巨大的，况且教育与前途命运的联系在每一个中国人的骨子里早已是根深蒂固，这是一个普遍现象，可是那不会对我造成多大影响，因为我对大城市并不向往，我看不惯那里的繁华和喧嚣，看不惯金钱堆砌起来的浮华和日益冷漠的人心，受不了那里太快的生活节奏和太高的生活成本，我简陋了二十年，是一个吃苦耐劳而又尽职尽责的人，对物质的要求本不高。“宁要东部一张床，不要西部一套房”是很多人的心态，也似乎是一个社会现实，那么西部地区的就业现状就真得那么令人乐观了吗?
又有人说，现实并非如此，西部地区同样有着鲜为人知的无奈和尴尬，这可是空穴来风的。07年末在我最喜爱最信赖的中国第一周报《南方周末》上读到这篇报道的时刻，我的心要凉透了，可以说，我一直认为西部地区是一片的广阔的发展天地，是一座潜力无穷的宝矿，所以说我一直有着想去西部发展的理想。如此一来，我还真不知道应该何去何从。
当今社会，人心浮躁，这是一个“人文何处哭秋风”的时代，然而我学习的恰恰就是人文学科，历经周折我没能实现自己的理想，但也上了一所还算不错的学校，但是我从来就不曾开心过，学校差，专业也差，自从踏入大学校门之前开始，我就陷入了无尽的迷茫和无助，我看不到任何前途，退学的念头反复出现，但是最终我还是战胜了心魔的作乱，选择了留守。要说人生理想，我的理想早已经在多年前成形，高中的时候我遭遇大创重折，遇到了严重的心理障碍，当然那是由于我从小的性格特点以及我高中时候的特殊经历和所处的特定环境造成的，但是那足以令我痛不欲生，可以说那场变故损伤了我的学习能力，粉碎了我所有的梦想和抱负，彻底打乱了我的人生步骤，而且在此后产生的一系列后遗症更是将我整得人鬼莫辨。当时我有了高中后的第二个目标，我要考北师大心理学系，将来到中学当一名心理教师，帮助和挽救更多像我这样的学生，避免更多的类似悲剧再次上演，因为那份煎熬和绝望令我这辈子刻骨铭心。
从去年开始，教育部直属的六所师范院校进行免费师范生试点教育，当时我真得很激动啊，我认为一切又是天意，似乎那是专门为我出台的政策，但是后来我还是放弃了这种想法，因为我不想因为区区几万块而将自己的前途卖了，而且北师大华东师大都是在中西部省份招生，我还是应该读一个自费师范生吧，以后还可以自由选择教学地点和学校。当时高考英语书面表达话题是“免费师范生”，可以说我是完全按照真情实感写出来的，只有真情实感才是最为打动人的，所以说我的那篇总分30分的作文拿到了至少28分，要是不关注师范，我根本就没有机会知道师范大学怎样翻译，正是因为对于师范太关注，所以从高一那年我就知道师范大学的的英语翻译。在心理误区中苦苦挣扎，自搞一套闭门造车的学习方式使我在不断摸索中提升着自己的水平，几乎是从无到有，由弱到强，其实多年来困扰我的是心理不是学习，我参加过两次高考，但是其结果都不尽人意，我没能够敢填报北师大，事实上两次考试我都能够达到北师大的录取分数，第一次恰好遇上北师大的录取小年，其实我早已经推测出来，并且第一天报了北师大，最终却在别人劝说之下还是改变了意见，第二次高考后，我的成绩可以达到北师大的正常录取分数，但是由于之前一年北师大是小年，所以这一年的分数有可能会很高，所以我还是不敢报了，当时我本来填报的是华东师大，最终一念之差来到中山，我相信一切都是天意。在家人不赞成的情况下，我没有学到心理学，但是我还要坚守着自己的教师梦，我们这个专业是新兴专业，尽管暂时冷门，但是该领域缺乏人才，全国只有中山在本科阶段招收逻辑学学生，而硕士点博士点都有很多个，我知道在中山学习这个专业以后要从事教学或科研工作并不困难，当个大学老师似乎不是难题，进不了名校可以进一所一般的学校，在当今社会大学老师还是个好职业，社会地位高各方面待遇好。现在看来学习逻辑学也是一切顺理成章，我不喜欢并且强烈抵触理科和工科，学习人文学科没有优势，数学太难，名牌大学经济类专业分数太高，那么只有这个逻辑学还能够接受了。但是我对大学老师的职业并不向往，我还是相当一名高中老师，当今的大学教育很令人寒心，我不喜欢大学老师那种生存状态，我还是愿意成为一名中学教师。
我录取的是人文学院，来到之前我真得很绝望，学习逻辑学能干什么呢?即便是当老师也没有市场啊，大学需求不多，高中完全不需要，后来我们学习了太多的数学课程，这才使我稍稍得到了一些慰藉，更加坚定了当老师的信念，而且还是要当中学数学老师!我知道心理学并没有想象中的那么热门，中学心理教师还没有普及，暂时竞争实力肯定比不上传统科目的教师。很多人看不起中学老师，记得高中时，有位同学就说，高中老师是随便一个人就可以做的，来到大学以后，同宿舍的小志也说，你当老师是不是要砸了中大的牌子啊?真是一派胡言啊，中学老师哪有那么容易做啊?4月份那天在《齐鲁晚报》上见到一则报道，看过不由再次对前途失去信心，我不敢想象三年甚至五年之后的局面会发展变化到什么程度。总之，我认为自己的教师之梦似乎越来越模糊。教师的工作越来越受到青睐，竞争也是越演越烈。那是我们山东的一份报纸，我相信主人公绝对不会是毕业于山东师大，顶多是一所市级师范院校。那个人学中文，在求职的时候一再降低自己的要求，工作地点由济南青岛降至一般地市，最终只好选择县城中学，对薪酬也是由3000降至1000。
我相信三年之后，一切将会变得更为艰难。现在的趋势是小学教师即将普及本科，重点中学招聘老师的门槛都是名校硕士生甚至是博士生，我同学就读的是广州一所一般以上的中学，据他所说，即使是北师大华师大的研究生想到他们学校教书也要排队的。当老师是我从小的梦想，而且这个梦想在我高中阶段经历了很多挫折后变得更加清晰了，既然如此那么当初我为什么不去读师范大学呢?每当想起那份经历我就会后悔自责，我知道一切都是虚荣心作祟，我本来应该是去华东师大的，而且有着百分百的把握，但是为了考一所更加有名的学校我硬是缠着那位校长爷爷帮我去教育局改了志愿。填报了并不保险只有八成把握的中山大学，现在想起来我依然是心有余悸，我不敢想象自己当时要是落榜了中山大学后会怎样，我知道如果真得出现那样的情况我还会继续复读的，只怕我已经难以坚持完我的复读之路了，极大的可能是我会彻底走向疯狂。所以说一切都是天意，我应该感谢上天，让我如愿。
我知道华东师大在中国中学教育中有着非同寻常的地位，是中国重点中学教师的摇篮，可以与北师大分庭抗礼，最重要的是她有着全国影响力，不像我现在的中山大学这样在北方名气不怎么样，只能算作华南名校。来到中大，我就很难回到北方就业，如果当初去了华师，我还可以去江浙发展，据说华师在江浙很有市场，分数线甚至超过北师，况且我的家乡离江浙也不算很远。我不想在华南珠三角发展，这里的生活成本太高。我想过去海南，但是那里远离我的家乡，我注定不会在那里待一辈子。但是后来我逐渐想通了，尽管我考华东师大的把握百分百，但是我并不能够保证自己的专业，华东师大最好的专业是应用心理学和统计学地理学，我很难被数学和心理学录取，那么录取了别的专业对于我而言意义并不大了，要当中学老师只有教数学才是最有前途的。华师的生源主要是上海市的三流学生，而中大的生源都是广东省的一流学生，生源对学风很重要，我相信在这方面华师并不会比中山强多少。至少我考虑学校往往会将其跟山东大学的录取分数作比较，华师分数不如山东大学，而中山大学分数比山大高。既然是自己做出的选择，我就没有理由后悔，我年轻时候梦想的学校是人大和北师大，但是梦想和现实之间的一切都是那样遥远。我可以选择的只有三所，中山大学，华东师大，华南理工，我不知道如果再给我一次机会我会怎么样去选择，我知道多数情况下我还会选择中大的。
尽管我现在学习了数学系的课程，而且系里对我们的数学要求跟数学系一样，但是这有什么意义呢?如果不修双学位的话，最终我们的学位证书上也就只有一个哲学学士，哲学是什么概念呢?
我实在不敢去想象，不管怎么说，当今社会对学历对专业还是比较看重的。虽说当初系里曾经承诺过，我们这个专业是双学位试点专业，但是我相信那只是欺骗我们的空头支票，一旦将我们骗来了就一切化为虚无，口惠而实不至!当然不管怎么说，我还是要认真学习数学，哪怕路途再艰难我也要坚持下去，因为我的梦想是当中学老师，要当中学老师只有教数学才最有前途，教数学只能学数学科班出身，所以说我一定要加强自身的专业水准，我不能考虑转文科专业，而是要坚定信念学习数学，以后我还是应该考回北方，争取考上北师大或者华师大的数学研究生，这样才能够保证实现自己的教师梦!中学老师承受着巨大的心理压力，这压力主要表现在：学校定的成绩或者升学指标压得人喘不过气来，学科教学要精通，教学科研要参加，各种论文不能落，哪样都要做好，不然难以通过年终考核，还有管理学生的困惑，管多了不是，管少了不行，如此等等(《中国教育报》)。是啊，当今的孩子们多数都是独生子女，性格很怪异很不可理喻，所以说教师的工作还是很重甚至很难做的。前两天看过一部叫做《名校》的电视剧，对其中的主人公张老师我还是很欣赏的，希望自己也能够成为一名他那样的教育家，但是我又知道，电视剧只能是电视剧，一厢情愿而已，现实生活中没有那样的理想状态。
中学老师工作压力大，整天劳累，但是我有着吃苦耐劳的精神，有着责任心，有着奉献精神。中学老师收入不高，而我对物质要求也不高，况且现在一些重点中学的老师的收入决不次于很多大学老师。当然这样的学校门槛很高，他们多数是要引进一些有着教学经验有着较高职称的已成名的骨干教师或者优秀教师。只可惜我不是数学系的，否则凭着中山在珠三角的名牌效应，进个重点高中根本不成问题。中学老师有升学压力，压力可以产生责任心，我高中时的梦想没有能够得以实现，那么我可以去帮助更多的学生实现他们的理想，那样的生活真得很充实很有成就感的。
我对高中和高考真是有着太多感悟也算是太精通了，况且我的高中数学学得也很好，完全能够胜任高三班主任和数学老师的职务。我的高中经历已经形成了一本20万字的回忆录，我对高中实在是太熟悉，我见证过无数的良莠不齐的高中老师，对学习成绩不同的优生差生也是相当熟悉了解。又有哪个大学生像我这样，费心去做高考题目呢?那么中学教师除了专业技能以外还要求具备哪些素质呢?小学教师要求的是“阳光型”的，中学教师要求的是“杂家”，所谓“杂”或许是指知识面广泛，对于学生的影响力深远吧。我承认自己在很多方面懂得不多，但是我向来自认为知识面还是很广的，只不过“术业有专攻”而已，别人懂的方面我不懂，我懂得的别人也不一定懂，但是我懂得的很多内容对教学还是有用的。
在心理健康方面，要有耐心有责任心，要能言善道，乐观开朗，予人充满热情活力自信的感觉。在体质健康方面，要有一个强健的体魄才是顺利完成繁重教学任务和承受巨大工作压力的前提条件。我相信自己的水平可以胜任中学课程，另外我一直在自学心理学课程，图书馆的那本2001版的《高中生心理学》从来就没有人动过，但是还是被我借阅来了。我要做的恐怕还有克服自己的严肃古板固执退缩悲观心理吧，必须在自身有一个好的心态的基础上才可以教育别人，另外，出色的口才文笔和字体都是必备条件，都需要下力气提高。
当然事非经过不知难，空想主义者碰壁的机会多一些，我也不会把一切想得太完美化，社会上总有阴暗面，生活中总有无奈，教师需要职称，对于教师来说，职称高于一切，而职称的评定往往存在猫腻，我是个没有背景的人，估计在学校里不好混，而且熟悉我的人都说，我这样怪异的人会误人子弟的，还有学校有着太多平庸的领导，学校的现状总是外行在领导内行……可以说，这么多年了，我从来没有考虑过其它的职业，上了大学以后，这条道路更加清晰地出现在我的脑海中，我知道当一名高中教师需要太多的准备，在以后的大学生涯中，我会尽力使自己向这个方向上靠拢，大部分的努力都应该与教师的职业要求相适应。我是一个追求简单生活的人，不太注重物累，信奉无欲则刚。
年轻的时候只要赚钱够花就可以，只要能够维持一般化的生活就可以，只要不生大病，只要能够赡养父母就足够，我相信当个教师可以做到这一点。我不会成家，注定要孤老，一旦年老体衰的时候，我相信自己的父母也不会存在了，那个时候我就可以按照自己的意愿，选择离开这个世界。“学为人师，行为世范”，教师是要为人师表，要当老师就应该及早做好个人的自身完善，在以前的高中学校里我目睹了太多庸师。传授知识者需要自己有足够的知识储备，从教要靠真才实学，除了学识，教师要有足够的知识面，更要有道德修养，做老师不容易，作一名好老师更不容易，但是既然做出了这份选择就应该坚持下去，不畏世俗偏见，不怕艰难险阻，刻苦勤奋，提高素质，登上生命的巅峰，实现人生的突破。
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