对中职《生活经济与就业创业》教学的思考和研究

对中职《生活经济与就业创业》教学的思考和研究

　　对中职《生活经济与就业创业》教学的思考和研究

　　摘 要：随着国家课程改革的深入实施，职业学校教育教学也在进行着一场规模空前的变革。在中职《生活经济与就业创业》教学中如何采取有效方法进行教学已经成为广大师生当前的首要任务。

　　关键词：中职学校 《生活经济与就业创业》教学 探究

　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)10(b)-0069-01

　　职业学校是培养社会技能人才的摇篮，而《生活经济与就业创业》是中职政治教学中的一门重要的课程，对学生将来的就业和发展有着不可估量的价值。因此，教师要充分运用有效教学法，促进教学质量的不断提高。

　　1 有效设问，激发学生学习的主动性

　　我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问。知者问得巧，愚者问得笨”，这句话非常形象的体现了思考与疑问之间的关系，要想激发学生乐于思考的主动性，教师就应根据实际教学内容和学生的实际情况，创设相应的问题情境，优化提问方式，提高课堂提问效率。学生获取知识、增强能力、提高素质的最主要阵地是课堂。教师应努力创设问题情境，诱导学生积极提问。引导学生对所学知识和获取的经验进行改造和重组，并从中发现更多新的未得到处理的问题。课堂教学中最关键的是如何科学引导学生进行自主思考，对所学内容进行反复研读和分析思考，进而提出问题。学生能够对这些问题进行思考并得出答案，却又不能做到想清说透。只有经过深入思考提出的问题才算是真正属于自己的问题，而不是单纯为了与教师配合才提出的问题，这样就会使学生产生举棋不定但又必须处理的探知状态。

　　例如，在“学会理财”这一节教学“养成良好的个人理财习惯”内容时，为了能够让学生真真切切的去深入思考这个问题，我没有直接把课本上提到的答案告诉学生，而是对学生提出了一个问题，让学生思考一下自己平时把家长给的钱都花在了哪些地方?这些钱花得值不值?通过这两个问题立即把学生带入到自己的思考世界中去，学生们思考一会后，有的说把钱花在了网吧，一周时间就花掉了近百元;有的说把钱花在了超市，已经习惯性的有时间就往超市跑，而且买了很多实际上没有用的物品……这时候学生们才恍然大悟，自己不经意间浪费了这么多钱，这个时候老师就趁热打铁，教学课本内容学会理财，让自己的钱花得更有价值，学生们的积极性一下子调动起来，教学效果也很好。

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